Prozessorientierter Unterricht:
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| Sprache: | Undetermined |
| Veröffentlicht: |
München
Ehrenwirth
1977
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PROZESSORIENTIERTER UNTERRICHT EHRENWIRTH INHALT VORWORT 7 GERHARDT
PETRAT/HARM STEINFORTH/JUERGEN TIMM/WERNER WOSNIOK ZUR EINFUEHRUNG: DAS
PROJEKT »PROZESSORIENTIERTER UNTERRICHT 9 GERHARDT PETRAT 1. UNTERRICHT
ALS PROZESS 15 1.1. KURZE GRUNDSATZDISKUSSION VOR DEM HINTERGRUND DES
GEGENWAERTIGEN ERKENNTNISSTANDES 15 1.2. DAS MODELL DES
UNTERRICHTSPROZESSES 31 ANMERKUNGEN 38 LITERATUR 43 HARM STEINFORTH 2.
DAS ANALYSEVERFAHREN 47 2.1. DAS MODELL »GRADIERWERK 47 2.2. DIE
KATEGORIEN 50 2.3. DIE DESKRIPTOREN ALS ELEMENTE DER ANALYSE 54 2.4. DIE
ANWENDUNG DES ANALYSESYSTEMS 72 ANMERKUNGEN 74 LITERATUR 75 JUERGEN TIMM
3. THEORETISCHE BESCHREIBUNG UND MATHEMATISCHE MODELLE 76 3.1.
GRUNDLAGEN DER MATHEMATISCHEN MODELLIERUNG DES UNTERRICHTSPRO- ZESSES 76
3.2. URNEN-MODELLE 77 3.3. DAS MODELL DER UBERGANGSWAHRSCHEINLICHKEITEN
(WECHSELMODELL) 79 3.4. DAS MODELL DER TRIPEL-UEBERGAENGE 87 3.5. HOEHERE
MODELLE 93 3.6. SCHAETZUNG DER MODELLPARAMETER UND UEBERPRUEFUNG DER
MODELLE 94 ANMERKUNGEN 98 LITERATUR 99 HARM STEINFORTH 4.
ORGANISATORISCHE UND METHODISCHE VORKEHRUNGEN ZUR DATENER- HEBUNG 101
4.1. DAS AUSWAHLVERFAHREN 4.2. DAS REGISTRATIONSVERFAHREN 4.3. DIE
ENTWICKLUNG DES ANALYSEVERFAHRENS ANMERKUNGEN LITERATUR WERNER WOSNIOK
5. EVALUATION MIT HILFE EINER DATENVERARBEITUNGSANLAGE 109 5.1. DIE
AUSGANGSSITUATION 109 5.2. VORUNTERSUCHUNGEN 109 5.3. AUS DEN MODELLEN
1-3 RESULTIERENDE ANFORDERUNGEN AN DIE DATENAUS- WERTUNG 110 5.4.
UEBERLEGUNGEN ZUM AUFBAU DES PROGRAMMS 110 5.5. PROGRAMMABLAUF 113 5.6.
EINGABE 114 5.7. AUSGABE 115 5.8. BESCHRAENKUNGEN 116 5.9. RECHENZEIT UND
SPEICHERPLATZBEDARF 116 5.10. SCHLUSSBEMERKUNG 116 JUERGEN TIMM/HARM
STEINFORTH/GERHARDT PETRAT 6. ERGEBNISSE 118 6.1. ZUSAMMENFASSUNG DER
WICHTIGSTEN ERGEBNISSE 118 6.2. DAS WECHSELMODELL 124 6.3. DAS
TRIPELMODELL 126 6.4. ABWEICHUNGEN VOM ALLGEMEINEN RASTER DER ERGEBNISSE
152 ANMERKUNGEN 172 GERHARDT PETRAT/HARM STEINFORTH/JUERGEN TIMM/ WERNER
WOSNIOK 7. DIE RELEVANZ DES VORGESTELLTEN KONZEPTS 174 7.1. RELEVANZ FUER
DIE LEHRE 174 7.2. RELEVANZ FUER DIE FORSCHUNG 179 ANHANG 183 I.
KATEGORIEN UND DESKRIPTOREN 183 II. 1 TRAININGSMATERIAL 187 III.
ZUORDNUNGSVORSCHLAEGE ZUM TRAININGSMATERIAL 199
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