Theorie und Praxis des kooperativen Unterrichts: Untersuchungen und Versuche des Tübinger Seminars für Studienseminare 1 Grundzüge der Didaktik des kooperativen Unterrichts
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| Published: |
Stuttgart
Klett
1971
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Inhalt
Vorwort des Kultusministeriums Baden-Württemberg 7
Vorwort des Herausgebers 8
1. Kapitel
Allgemeine Zielsetzung des didaktischen Versuchs 10
2. Kapitel
Die Kritik am traditionellen Unterricht 16
I. Die Kritik der Westdeutschen Rektorenkonferenz 16
II. Die Kritik der Vertreter der Sozialwissenschaften 18
III. Vorschläge der Wirtschaft zur Gymnasialreform 22
IV. Die Forderungen der Schülersdiaft 23
V. Kritik der Lehrersdiaft an Unterriditsverwakung und Gesell-
sdiaft 26
3. Kapitel
Sozialer Unterricht — Ziel der Unterrichtsreform 28
I. Zur Definition 28
II. Widerstände gegen die Einführung eines kooperativen Unterridits 32
III. Lernpsychologische Vorbedingungen 34
IV. Die Pädagogik der Ermunterung als Grundlage für eine Erziehung
zur Kreativität 35
4. Kapitel
Grundbegriffe der kooperativen Unterrichtsplanung 38
I. Der Sinn der Planung 38
II. Der Ursprung des Begriffs Unterrichtspknung: Die Projekt¬
methode bei John Dewey und W. H. Kilpatrick 41
III. Der arbeitsteilige Gruppenunterridit bei Hugo Gaudig und Otto
Scheibner 44
IV. Das Vorhaben 46
V. Der Lehrgang 48
VI. Nicht planbarer Unterricht 51
5. Kapitel
Das Lernen-lehren durch kooperative Planung 53
Einübung von Arbekstechniken und Arbeitsformen, von individuellen
und sozialen Unterrichtsformen 53
I. Arbeitstedmiken 53
II. Arbeitsformen 56
III. Unterrichtsformen 59
6. Kapitel
Das Problem der Überprüfbarkeit von Lernzielen 68
I. Die Problematik der Taxonomie 68
II. Analysen von Unterrütsbeispielen 78
7. Kapitel
Unterricbtsorganisation 85
Stufen der Planung und Durdiführung des Unterrichts 85
I. Die Unterrichtseinheit 85
II. Tertiais- und Jahresplanung 96
III. Stufenplanung und Bildung von Niveau- und Interessengruppen 102
8. Kapitel
Zur Frage der Wissenschaftlichkeit des Vorgehens bei der Vorpla¬
nung, Durchführung, Kontrolle und Auswertung des Versuchs . 107
I. Schwierigkeiten 107
II. Vorplanung, Arbeitsprogramm und Fachgruppenbesprechungen 112
III. Kontrolluntersuchungen während der Durchführung des Versuchs 119
IV. Oberprüfung der Versuchsergebnisse 123
9. Kapitel
Volker Rieger: Der kooperative Unterricht aus der Sicht der
Schüler 133
I. Die Befragung der Schüler des 6. bis 9. Schuljahres 133
II. Die Befragung der Schüler des 10. bis 13. Schuljahres 136
10. Kapitel
Folgerungen 152
I. Errichtung von Versuchsschulen mit didaktischem Forschungsauf¬
trag 153
11. Lehrerausbildung, -beurteilung und -förderung 154
III. Neufassung der Versetzungs- und Prüfungsordnungen 157
Verzeichnis der Mitarbeiter 162
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