Bildungsräume für Kinder von Null bis Drei:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weimar [u.a.]
Verl. Das Netz
2008
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Einleitung 9
Forschergeist in Windeln 9
Vom Alpha und Omega der Beobachtung
ю
Was heißt beobachten? 11
Wie Räume zu Bildungsräumen für die Jüngsten werden 18
Kleine Kinder brauchen Zeit 20
Die anderen Kinder 21
Krippenpädagogik ist eigenständige Pädagogik 23
Emmi Piklers Raumkonzept 30
Die Reggio-Pädagogik 31
Die
Early Excellence Centres
31
Der Alltag als vorrangiges Lernfeld 33
Der Platz zum Ankommen und Wohlfühlen 37
Die Rolle der Erzieherin 38
Eingewöhnen 40
Die anderen Kinder 45
Qualitätsmerkmale 46
Der Gruppenraum als Basisstation 49
Geborgenheitsraum 50
Freiraum 50
Basislager 51
Die Rolle der Erzieherin 52
Sich verständigen 52
Begleiten 56
Herausfordern 56
Inhalt
Die anderen Kinder 58
Die Altersmischung 61
Raum für Bewegung und Rückzug, Wahrnehmung und Spiel 63
Raumgliederung, die vom Boden ausgeht 65
Raumgliederung bis zur mittleren Höhe 68
Raumgliederung bis unter die Decke 74
Variable Spiel- und Einrichtungsgegenstände 76
Qualitätsmerkmale 83
Entfaltung der Sinne 85
Design
tools
86
Farben 86
Licht 87
Akustik 91
Gerüche 93
Die Rolle der Erzieherin 94
Das Hinterlassen von Spuren ermöglichen 95
Die anderen Kinder 97
Mini-Ateliers 99
Materialien zum Experimentieren und Gestalten 102
Tapetenkleister als erstes Experimentiermaterial 103
Ton zum Formen 104
Handhabbare Materialien 106
Papier als Gestaltungsmaterial 107
Sammlungen von Naturmaterialien 108
Qualitätsmerkmale 109
Den Körper erleben 111
Die Rolle der Erzieherin 112
Aufmerksam sein 113
Die anderen Kinder 117
Sanitärräume als Erlebnisräume 118
Waschrinnen 118
Handtücher 120
Planschgelegenheiten 121
Wickelplätze 122
Inhalt
Kleinkindgerechte Toiletten 123
Qualitätsmerkmale 125
Essen und Genießen 127
Die Rolle der Erzieherin 128
Anbieten, nicht aufdrängen 128
Die anderen Kinder 134
Der Essbereich 134
Qualitätsmerkmale 140
Schlafen und Träumen 143
Die Rolle der Erzieherin 146
Zeit lassen 146
Individuelle Bedürfnisse achten 147
Die anderen Kinder 148
Vom Matratzenlager zur Schlaf-Spiel-Podestlandschaft 149
Qualitätsmerkmale 154
Plätze für Angebote der Erzieherinnen 157
Arbeitsplätze für Erzieherinnen 159
Qualitätsmerkmale 161
Übergänge zwischen Räumen und Bereichen 163
Übergänge in Räumen 163
Übergänge zwischen Räumen 165
Übergänge zwischen Bereichen 167
Nachwort 169
Literatur 171
Bezugsquelle 172
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