Historische Aspekte im Mathematikunterricht an Schule und Unterricht: Tagungsbericht einer gemeinsamen Tagung der Technischen Universität Carolo-Wilhelmina in Braunschweig, des Braunschweigischen Landesmuseums und der Universität Hamburg am 2. und 3. Oktober 2004
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Termessos
2008
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Gerd Biegel Karin Reich Thomas Sonar
Wie wird mit den Fingern gezählt und gerechnet? 11
Thomas Bensch
Genetischer Aujbau der reellen Zahlen 23
Harald Boehme
Adam Ries(e) und das Rechnen auf den Linien
- Erfahrungen mit Grundschulkindern 41
Claudia Böttinger
Die Mathematik des Adam Ries im Vergleich mit der
heutigen Mathematik des Realschullehrplans 55
Michaela Hauser
Der Ursprung unserer Zahlschrift, Proportionen
und die Einführung der reellen Zahlen.
Ein Unterrichtskonzept für die 9. Klasse 69
Claudia Knütel
„ Woher die Zahlen kommen " - ein Projekttag
der „ kleinen Kinder- Uni" in Erfurt 83
Uta Knyrim
Das Teilungsproblem
Ein Beispiel für den Einsatz historischer Quellen
im Stochastikunterricht 103
Eckhard Lohmann
Mathematik verstehen mit Geschichte
Ein Plädoyer zur Einbeziehung historischer Aspekte
in Unterricht und Ausbildung 111
Arne Madincea
Bericht über eine Vorlesung „Kulturgeschichte der
Mathematik" im Rahmen des Lehramtsstudiums 121
Knut Radbruch
Der Jesuitengelehrte Christoph Scheiner
und sein Lehrbuch zum Zeichengerät Pantograph 137
K. Richter und S. Schöneburg
Einige Beiträge der Mathematikgeschichte
zur Lehramtsausbildung 199
Peter Ullrich
Erfahrungen mit Einführungsvorlesungen
Geometrie und Analysis 231
Gerhard Wanner
Personenindex 265
Bibliographische Angaben zum Buch, Errata 2 /V |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Gerd Biegel Karin Reich Thomas Sonar
Wie wird mit den Fingern gezählt und gerechnet? 11
Thomas Bensch
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Claudia Böttinger
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