Medizindidaktik: ein Handbuch für die Praxis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern
Huber
2008
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Programmbereich Medizin
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| Beschreibung: | 275 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort..........................................................................................................9
1 Problemaufriss: Welche Ausbildung braucht ein Arzt?...................13
1.1 Die Qualität der ärztlichen Ausbildung........................................................13
1.1.1 Der internationale Vergleich...........................................................14
1.1.2 Ergebnisse von Absolventenstudien...............................................15
1.1.3 Anforderungen an den Arztberuf....................................................16
1.2 Herausforderungen für die ärztliche Ausbildung.........................................17
1.2.1 Wissenszuwachs.............................................................................17
1.2.2 Wandel des Krankheitsspektnims...................................................18
1.2.3 Lehren und Lernen an der Hochschule...........................................19
1.2.4 Strukturen und Verordnungen.........................................................21
1.3 Exkurs 1: Wissenschaftstheoretische Überlegungen.....................................24
1.4 Exkurs
II:
Einflüsse der Professionalisierung..............................................30
2 Lernen im Medizinstudium: Voraussetzungen und Einflüsse.........35
2.1 Motivation....................................................................................................35
2.1.1 Intrinsische und extrinsische Motivation........................................36
2.1.2 Studien- und Lernmotivation..........................................................41
2.2 Kognitive Aspekte........................................................................................46
2.2.1 Wiederholen - Die Mutter allen Lernens?......................................48
2.2.2 Elaborieren - Inhalte entwickeln....................................................49
2.2.3 Transfer - Wissen flexibilisieren....................................................53
2.3 Metakognitionen - Dem eigenen Lernen auf der Spur................................57
2.3.1 Reflexion - Nachdenken über sich selbst.......................................60
2.3.2 Lebenslanges Lernen......................................................................61
2.4 Wie Studierende lernen - Lernstrategien.....................................................62
2.4.
1
Lernstrategien und Lernorientierungen..........................................63
2.4.2 Lernstrategien und Lernumgebung.................................................64
Inhalt
2.5 Erkenntnisse der Expertiseforschung...........................................................67
2.5.1 Vom Symptom zur Diagnose: Klinisches Denken..........................67
2.5.2 Grundlagenwissen und klinische Konzepte....................................69
2.5.3 Klinische Konzepte und Krankheitsskripte....................................72
2.5.4 Reflektiertes Üben
(deliberate practice).........................................
76
2.6 Lernen in Handlungsgemeinschaften...........................................................80
3 Lehre planen: Vom Prozess zum Ergebnis........................................85
3.1 Was soll im Medizinstudium vermittelt werden?.........................................85
3.2 Lernzielorientierte Didaktik.........................................................................88
3.2.1 Form und Inhalt von Lernzielen.....................................................89
3.2.2 Beispiele
fur
Lernzielkataloge........................................................96
3.2.3 Kritische Fragen an eine lernzielorientierte Didaktik.....................98
3.3 Kompetenzen - reale Anforderungen bewältigen......................................101
3.3.1 Definitionsfragen: Was sind eigentlich Kompetenzen?................102
3.3.2 Schlüssel-Kompetenzen -
Patentrezept für die Wissensexplosion?........................................105
3.3.3 Kompetenzorientierte
Curricula
...................................................108
3.3.4 Curriculumsplanung als Work-in-Progress...................................112
3.4 Kern-Curriculum mit Wahlpflichtbereich...................................................115
3.4.1 Kernbereich: Was für den Arzt unverzichtbar ist..........................116
3.4.2 Wahlpflichtbereich: individuelle Schwerpunkte...........................117
4 Unterrichtsmethoden: Welches Mittel zu welchem Zweck?..........119
4.1 Vorlesung............................................................................................119
4.1.1 Konzeptuelle Fragen:
Die Rolle der Vorlesung in der ärztlichen Ausbildung.................119
4.1.2 Didaktische Aspekte.....................................................................121
4.2 Lernen in kleinen Gruppen.............................................................129
4.2.1 Naturwissenschaftliche Praktika...................................................129
4.2.2 Präparierkurs...................................................................139
4.2.3 Kurs Medizinische Psychologie und
Medizinische Soziologie............................... 143
4.2.4 Seminare................................................. 147
4.2.5 Problemorientiertes Lernen..........................................................154
4.3 Klinischer Unterricht....................................... .162
4.3.1 Klinische Blockpraktika, Famulaturen, PJ...................................164
Inhalt
4.3.2 Didaktische Aspekte: Unterricht am Krankenbett........................167
4.3.3 Praktische ärztliche Fertigkeiten...................................................172
5 Prüfungen: Information und Ergebniskontrolle..............................183
5.1 Das staatliche Prüfungssystem...................................................................185
5.
1
.1 IMPP, GK, MC - Die Suche nach dem richtigen Weg.................185
5.1.2 Schriftlich - mündlich - praktisch:
Die neue Approbationsordnung....................................................188
5.2 Formale Anforderungen an Prüfungen.......................................................190
5.2.1 Objektivität - Unabhängigkeit......................................................190
5.2.2
Réhabilitât
- Zuverlässigkeit........................................................191
5.2.3 Validität - Gültigkeit.....................................................................193
5.2.4 Die Bestehensgrenze.....................................................................195
5.3 Prüfungsverfahren......................................................................................198
5.3.1 Schriftliche Prüfungen..................................................................199
5.3.2 Antwortwahlaufgaben
(Multiple-Choice)
....................................201
5.3.3 Freitextaufgaben...........................................................................204
5.3.4 Schriftliche Prüfungsformate
tur
klinisches Denken....................204
5.3.5 Mündliche Prüfungen...................................................................210
5.3.6 Praktische Prüfungen....................................................................213
5.3.7 Formativ-evaluierende Prüfungen................................................221
6 Evaluation: Lehre optimieren............................................................227
6.1 Ziele und Zwecke von Evaluation..............................................................229
6.2 Zur Frage der Zielkri
térien:
Was ist gute Lehre?..........................232
6.3 Studentische Veranstaltungskritik.................................................234
6.4 Formen und Methoden der Lehrevaluation................................................240
6.4.1 Fragebögen...................................................................................241
6.4.2 Evaluation im Dialog....................................................................243
6.4.3 Direkte Evaluation im Unterricht.................................................244
Literaturverzeichnis.................................................................................247
Sachverzeichnis.......................................................................................271
|
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Inhalt
Vorwort.9
1 Problemaufriss: Welche Ausbildung braucht ein Arzt?.13
1.1 Die Qualität der ärztlichen Ausbildung.13
1.1.1 Der internationale Vergleich.14
1.1.2 Ergebnisse von Absolventenstudien.15
1.1.3 Anforderungen an den Arztberuf.16
1.2 Herausforderungen für die ärztliche Ausbildung.17
1.2.1 Wissenszuwachs.17
1.2.2 Wandel des Krankheitsspektnims.18
1.2.3 Lehren und Lernen an der Hochschule.19
1.2.4 Strukturen und Verordnungen.21
1.3 Exkurs 1: Wissenschaftstheoretische Überlegungen.24
1.4 Exkurs
II:
Einflüsse der Professionalisierung.30
2 Lernen im Medizinstudium: Voraussetzungen und Einflüsse.35
2.1 Motivation.35
2.1.1 Intrinsische und extrinsische Motivation.36
2.1.2 Studien- und Lernmotivation.41
2.2 Kognitive Aspekte.46
2.2.1 Wiederholen - Die Mutter allen Lernens?.48
2.2.2 Elaborieren - Inhalte entwickeln.49
2.2.3 Transfer - Wissen flexibilisieren.53
2.3 Metakognitionen - Dem eigenen Lernen auf der Spur.57
2.3.1 Reflexion - Nachdenken über sich selbst.60
2.3.2 Lebenslanges Lernen.61
2.4 Wie Studierende lernen - Lernstrategien.62
2.4.
1
Lernstrategien und Lernorientierungen.63
2.4.2 Lernstrategien und Lernumgebung.64
Inhalt
2.5 Erkenntnisse der Expertiseforschung.67
2.5.1 Vom Symptom zur Diagnose: Klinisches Denken.67
2.5.2 Grundlagenwissen und klinische Konzepte.69
2.5.3 Klinische Konzepte und Krankheitsskripte.72
2.5.4 Reflektiertes Üben
(deliberate practice).
76
2.6 Lernen in Handlungsgemeinschaften.80
3 Lehre planen: Vom Prozess zum Ergebnis.85
3.1 Was soll im Medizinstudium vermittelt werden?.85
3.2 Lernzielorientierte Didaktik.88
3.2.1 Form und Inhalt von Lernzielen.89
3.2.2 Beispiele
fur
Lernzielkataloge.96
3.2.3 Kritische Fragen an eine lernzielorientierte Didaktik.98
3.3 Kompetenzen - reale Anforderungen bewältigen.101
3.3.1 Definitionsfragen: Was sind eigentlich Kompetenzen?.102
3.3.2 Schlüssel-Kompetenzen -
Patentrezept für die Wissensexplosion?.105
3.3.3 Kompetenzorientierte
Curricula
.108
3.3.4 Curriculumsplanung als Work-in-Progress.112
3.4 Kern-Curriculum mit Wahlpflichtbereich.115
3.4.1 Kernbereich: Was für den Arzt unverzichtbar ist.116
3.4.2 Wahlpflichtbereich: individuelle Schwerpunkte.117
4 Unterrichtsmethoden: Welches Mittel zu welchem Zweck?.119
4.1 Vorlesung.119
4.1.1 Konzeptuelle Fragen:
Die Rolle der Vorlesung in der ärztlichen Ausbildung.119
4.1.2 Didaktische Aspekte.121
4.2 Lernen in kleinen Gruppen.129
4.2.1 Naturwissenschaftliche Praktika.129
4.2.2 Präparierkurs.139
4.2.3 Kurs Medizinische Psychologie und
Medizinische Soziologie. 143
4.2.4 Seminare. 147
4.2.5 Problemorientiertes Lernen.154
4.3 Klinischer Unterricht. .162
4.3.1 Klinische Blockpraktika, Famulaturen, PJ.164
Inhalt
4.3.2 Didaktische Aspekte: Unterricht am Krankenbett.167
4.3.3 Praktische ärztliche Fertigkeiten.172
5 Prüfungen: Information und Ergebniskontrolle.183
5.1 Das staatliche Prüfungssystem.185
5.
1
.1 IMPP, GK, MC - Die Suche nach dem richtigen Weg.185
5.1.2 Schriftlich - mündlich - praktisch:
Die neue Approbationsordnung.188
5.2 Formale Anforderungen an Prüfungen.190
5.2.1 Objektivität - Unabhängigkeit.190
5.2.2
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5.3 Prüfungsverfahren.198
5.3.1 Schriftliche Prüfungen.199
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5.3.4 Schriftliche Prüfungsformate
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5.3.6 Praktische Prüfungen.213
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6 Evaluation: Lehre optimieren.227
6.1 Ziele und Zwecke von Evaluation.229
6.2 Zur Frage der Zielkri
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Was ist gute Lehre?.232
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6.4.1 Fragebögen.241
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Literaturverzeichnis.247
Sachverzeichnis.271 |
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