Die Unterstützung der Gruppe bei der Arbeitssuche: eine Analyse gruppendynamischer Prozesse am Beispiel einer Gruppe Jugendlicher in einem Berufsorientierungskurs
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Hamburg
Kovač
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 13
I
Zur Problematik der Jugendarbeitslosigkeit 17
1 Ursachen für Jugendarbeitslosigkeit 17
1.1 Einleitung 17
1.2 Jugendarbeitslosigkeit - ein komplexes Problem 18
1.3 Von der Normalbiographie zur Patchworkbiographie 24
1.4 Vom Jugendlichen zum Erwachsenen 26
2 Auswirkungen der Jugendarbeitslosigkeit auf die Entwicklung eines
Jugendlichen 31
2.1 Einleitung 31
2.2 Phasenmodelle zur psychischen Auseinandersetzung von
Arbeitslosigkeit 33
2.3 Das Konzept der erlernten Hilflosigkeit in Zusammenhang mit
Arbeitslosigkeit 36
2.4 Die individuelle Bedeutung von Arbeit und Beruf 41
2.5 Auswirkungen der Arbeitslosigkeit auf verschiedene Lebensbereiche
eines Jugendlichen 45
2.6 Konsequenzen der Jugendarbeitslosigkeit für die pädagogische Praxis 48
II
Theoretische Hintergründe zur Gruppendynamik 53
3 Gruppendynamik 53
3.1 Einleitung 53
3.2 Zum Begriff Gruppendynamik 54
3.3 Kurt Lewins Ansätze 56
3.3.1 Führungsstile 58
3.4 Die Bedeutung der
Т
-Gruppen für die Praxis 59
3.4.1 Das Konzept der T-Gruppen 60
3.5 Einflüsse der Psychoanalyse in der Gruppendynamik 63
3.5.1 Die drei Grundannahmen nach
Bion
66
3.6 Soziometrie nach J. L.
Moreno
70
4 Gruppenprozesse 75
4.1 Einleitung 75
4.2 Vier Phasen eines Gruppenprozesses nach Tuckman 76
4.3 Fünf Stadien der Gruppenbildung nach Stanford 78
4.3.1 Stadium: Orientierung 80
4.3.2 Stadium: Die Einführung von Normen 82
4.3.3 Stadium: Der Umgang mit Konflikten 85
4.3.4 Stadium: Produktivität 87
4.3.5 Stadium: Die Auflösung 91
4.4 Informationsprozesse 92
4.5 Entscheidungsprozesse 97
III.
Empirische Untersuchung einer Gruppe Arbeitssuchenden
Jugendlichen 101
5 Zur Forschungsmethode 101
5.1 Hypothesen und Design der Untersuchung 101
5.2 Rahmenbedingungen und allgemeine Hinweise zur Kursgruppe 105
6 Der dynamische Prozess innerhalb der Kursgruppe 109
6.1 Der Kursbeginn und die Orientierangsphase 109
6.2 Die Entwicklung des Gruppenklimas und der Subgruppenbildung 119
6.2.1 Das Bilden von Normen im Zusammenhang mit dem Gruppenklima 119
6.2.2 Die Subgruppenbildung 124
6.3 Konflikte zwischen den Gruppenmitgliedern 130
6.4 Zur Produktivität innerhalb der Gruppe 136
6.5 Die Auflösung der Kursgruppe 141
7 Darstellung der Soziogramme 147
7.1 Soziogramm zu Beginn des Kurses 147
7.2 Soziogramm in der Mitte des Kurses 153
7.3 Soziogramm am Ende des Kurses 159
8 Falldarstellungen 165
8.1 Manuel 167
8.1.1 Zur Person 167
8.1.2 Zur Vorgeschichte 167
8.1.3 Die soziale Position innerhalb der Gruppe 169
8. L4 Der Jugendliche außerhalb des Kurses 173
10
8.1.5 Die familiäre
Situation
175
8.2
Patricia
179
8.2.1 Zur
Person
179
8.2.2 Zur Vorgeschichte 179
8.2.3
Die
soziale
Position
innerhalb der Gruppe 181
8.2.4 Die Jugendliche außerhalb des Kurses 183
8.2.5 Die familiäre Situation 185
8.3 Stefan 189
8.3.1 Zur Person 189
8.3.2 Zur Vorgeschichte 189
8.3.3 Die soziale Position innerhalb der Gruppe 191
8.3.4 Der Jugendliche außerhalb des Kurses 194
8.3.5 Die familiäre Situation 195
9 Zusammenfassung der Forschungsergebnisse in Hinblick auf die
Hypothesen 199
10 Literaturverzeichnis 213
И
|
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 13
I
Zur Problematik der Jugendarbeitslosigkeit 17
1 Ursachen für Jugendarbeitslosigkeit 17
1.1 Einleitung 17
1.2 Jugendarbeitslosigkeit - ein komplexes Problem 18
1.3 Von der Normalbiographie zur Patchworkbiographie 24
1.4 Vom Jugendlichen zum Erwachsenen 26
2 Auswirkungen der Jugendarbeitslosigkeit auf die Entwicklung eines
Jugendlichen 31
2.1 Einleitung 31
2.2 Phasenmodelle zur psychischen Auseinandersetzung von
Arbeitslosigkeit 33
2.3 Das Konzept der erlernten Hilflosigkeit in Zusammenhang mit
Arbeitslosigkeit 36
2.4 Die individuelle Bedeutung von Arbeit und Beruf 41
2.5 Auswirkungen der Arbeitslosigkeit auf verschiedene Lebensbereiche
eines Jugendlichen 45
2.6 Konsequenzen der Jugendarbeitslosigkeit für die pädagogische Praxis 48
II
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3 Gruppendynamik 53
3.1 Einleitung 53
3.2 Zum Begriff Gruppendynamik 54
3.3 Kurt Lewins Ansätze 56
3.3.1 Führungsstile 58
3.4 Die Bedeutung der
Т
-Gruppen für die Praxis 59
3.4.1 Das Konzept der T-Gruppen 60
3.5 Einflüsse der Psychoanalyse in der Gruppendynamik 63
3.5.1 Die drei Grundannahmen nach
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66
3.6 Soziometrie nach J. L.
Moreno
70
4 Gruppenprozesse 75
4.1 Einleitung 75
4.2 Vier Phasen eines Gruppenprozesses nach Tuckman 76
4.3 Fünf Stadien der Gruppenbildung nach Stanford 78
4.3.1 Stadium: Orientierung 80
4.3.2 Stadium: Die Einführung von Normen 82
4.3.3 Stadium: Der Umgang mit Konflikten 85
4.3.4 Stadium: Produktivität 87
4.3.5 Stadium: Die Auflösung 91
4.4 Informationsprozesse 92
4.5 Entscheidungsprozesse 97
III.
Empirische Untersuchung einer Gruppe Arbeitssuchenden
Jugendlichen 101
5 Zur Forschungsmethode 101
5.1 Hypothesen und Design der Untersuchung 101
5.2 Rahmenbedingungen und allgemeine Hinweise zur Kursgruppe 105
6 Der dynamische Prozess innerhalb der Kursgruppe 109
6.1 Der Kursbeginn und die Orientierangsphase 109
6.2 Die Entwicklung des Gruppenklimas und der Subgruppenbildung 119
6.2.1 Das Bilden von Normen im Zusammenhang mit dem Gruppenklima 119
6.2.2 Die Subgruppenbildung 124
6.3 Konflikte zwischen den Gruppenmitgliedern 130
6.4 Zur Produktivität innerhalb der Gruppe 136
6.5 Die Auflösung der Kursgruppe 141
7 Darstellung der Soziogramme 147
7.1 Soziogramm zu Beginn des Kurses 147
7.2 Soziogramm in der Mitte des Kurses 153
7.3 Soziogramm am Ende des Kurses 159
8 Falldarstellungen 165
8.1 Manuel 167
8.1.1 Zur Person 167
8.1.2 Zur Vorgeschichte 167
8.1.3 Die soziale Position innerhalb der Gruppe 169
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10
8.1.5 Die familiäre
Situation
175
8.2
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8.2.3
Die
soziale
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8.3.4 Der Jugendliche außerhalb des Kurses 194
8.3.5 Die familiäre Situation 195
9 Zusammenfassung der Forschungsergebnisse in Hinblick auf die
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10 Literaturverzeichnis 213
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| title_short | Die Unterstützung der Gruppe bei der Arbeitssuche |
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