Psychodynamisch imaginative Traumatherapie: PITT - das Manual
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|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Stuttgart
Klett-Cotta
2008
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| Edition: | 5., erw. Aufl. |
| Series: | Leben lernen
167 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Physical Description: | 247 S. |
| ISBN: | 9783608890730 |
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|---|---|
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Inhalt
Vorwort:
Peter
Fürstenau 11
1. Einleitung: Allgemeine Überlegungen 13
1.1 Zum Umgang mit Leid und Leiden 17
1.2 Was heißt Heilung in der Traumatherapie? 19
1.3 Über Therapieziele 20
1.4 Exkurs: Über eine ethnologisch suchende Grundhal¬
tung oder: Jeder Mensch ist ein »dunkler Kontinent« 21
1.5 PITT® und Psychotherapierichtlinien 22
2. Der Beginn der Behandlung 25
2.1 Die Beziehungsaufnahme 25
2.1.1 Das Konzept von Übertragung und
Gegenübertragung 26
2.1.2 Was versteht man unter traumatischem
Stress
und wie äußert er sich? 33
2.1.3 Anamneseerhebung 41
2.1.4 Beantwortende Haltung und
Selbstbestimmung 42
2.1.5 Die Betonung der Arbeitsbeziehung
von Anfang an 46
2.1.6 Die Nutzung der therapeutischen Beziehung -
Mythen, Fakten und Therapie als Kunst 49
2.1.7 Psychodiagnostik 52
2.2 Über die Brauchbarkeit von Konzepten 53
2.2.1 Zur Bedeutung der Imagination
bzw. der Vorstellungskraft 60
2.2.2 Häufig gestellte Fragen
zur imaginativen Arbeit 64
2.2.3 Die Bedeutung kognitiver Arbeit 67
2.2.4 Ego-State-Therapie als konzeptuelle
Grundlage 72
2.2.5 Ressourcenorientierung 75
2.3
Prozess- versus
Phasenorientierung 79
2.4 Gefühlskontrolle statt Intensivierung von Gefühlen -
emotionale Intelligenz 81
2.5 Zum Umgang mit regressiven Prozessen 90
2.6 Die häufigsten Fallen in der Einleitungsphase 94
2.7 Zusammenfassung: Vorgehen in der Einleitungsphase 95
3. Die Stabilisierungsphase 97
3.1 Äußere Sicherheit 97
3.2 Psychoedukation 99
3.3 Kreativer Umgang mit den
Imaginations
-»Übungen« 102
3.4 Häufig gestellte Fragen zu den Imaginationsübungen 113
3.5 Zusammenfassung: Vorgehen bei der Anwendung
imaginativer Übungen 117
3.6 Die Arbeit mit dem »inneren Kind« 119
3.7 Vorgehensweise zur Arbeit mit dem inneren Kind 124
3.8 Häufig gestellte Fragen zur Arbeit
mit dem inneren Kind 131
3.9 Arbeit mit Täterintrojekten 135
3.9.1 Arbeit mit dem Drachentötermodell 137
3.9.2 Zusammenfassung: Vorgehen bei der Täter-
introjektarbeit nach dem Drachentötermodell 138
3.9.3 Häufig gestellte Fragen zur Täterintrojektarbeit
nach dem Drachentötermodell 139
3.9.4 Vorsicht: Fallen 141
3.9.5 Ego-State-orientierte Arbeit mit
Täterintrojekten 141
3.9.6 Protokoll: Ego-State-orientierte
Arbeit mit Täterintrojekten 142
3.9.7 Vorsicht: Fallen 145
3.10 Gruppenarbeit mit stabilisierenden Techniken 146
4. Die Traumakonfrontationsphase 148
4.1 Voraussetzungen 148
4.1.1 Kontraindikationen für Traumakonfrontation 153
4.1.2 Das BASK-Modell 154
4.1.3 Grundlegende Voraussetzungen
für eine Traumakonfrontation 155
4.2 Die Beobachtertechnik 158
4.2.1 Fallgeschichte 158
4.2.2 Vorgehen bei der Beobachtertechnik
anhand der Fallgeschichte 169
4.2.3 Die Kombination verschiedener Techniken 175
4.3 Die Bildschirmtechnik 176
4.4 Unterschiede zwischen Bildschirm- und
Beobachtertechnik 177
4.5 Häufige Fragen zur Traumakonfrontationsarbeit 177
4.6 Restabilisierung 184
5. Die Integrationsphase 187
5.1 Vorgehen in der Integrationsphase 189
6. Psychohygiene oder Selbstfürsorge
für Therapeutinnen und PITT 194
7. PITT in der Behandlung spezifischer Probleme 196
7.1 Behandlung hoch dissoziativer Patientinnen und
Patienten 196
7.1.1 Vorgehen beim Dissoziationsstopp 199
7.1.2 Zum Umgang mit DIS-PatientInnen
mittels PITT 200
7.2 Behandlung von Paaren 203
7.3 Behandlung von suizidalen Patientinnen 204
7.4 Behandlung von Suchtpatientinnen 206
7.4.1 Vorgehen bei der Behandlung von
Suchtpatientinnen 206
7.5 Behandlung von Opfern von Folter, Krieg und
Vertreibung 207
7.6 PITT und die Behandlung von Tätern 208
7.7 Behandlung von Kindern und Jugendlichen 209
8. Wie kann PITT von einer Beschäftigung
mit der Positiven Psychologie profitieren? 211
8.1 Was wird unter Positiver Psychologie verstanden? 212
8.2 Dekonstruktion der Krankheitsideologie 216
8.3 Philosophische Begründungen der Positiven
Psychologie 218
8.4 Menschenbild 220
8.5
Traumatic
growth
222
8.6 Bestätigung für PITT durch Forschungen
der Positiven Psychologie 223
8.7 Die »Tugend der Transzendenz« 225
8.8 Outcome-Forschung 225
8.9 Der Klient/die Klientin und außertherapeutische
Faktoren 226
8.10 Zusammenfassung 228
9. Genderspezifische Gesichtspunkte 230
10. PITT in der stationären Behandlung 233
Danksagung 236
Literatur 238
Fortbildung 247
10
Der außergewöhnlich erfolgreiche traumatherapeutische Ansatz von
Luise Reddemann wird hier im Rahmen eines Manuals vertieft, syste¬
matisiert und speziell für die therapeutische Anwendung ausformuliert.
Neben der präzisen Beschreibung der ressourcenorientierten, 4-pha-
sigen Behandlungsstruktur finden sich wertvolle Hinweise auf häufige
Missverständnisse und typische Fallstricke bei der Arbeit mit traumati-
sierten Menschen. Die vierte Auflage des Buches erscheint in aktuali¬
sierter und ergänzter Form.
Es ¡st »ein Buch entstanden, das für alle, die sich gründlich in die
Psychodynamisch
Imaginative Traumatherapie einarbeiten wollen,
äußerst anregend und hilfreich ist.« (Peter Fürstenau)
Die Reihe »Leben Lernen« stellt auf wissenschaftlicher Grundlage
Ansätze und Erfahrungen moderner Psychotherapien und Beratungs¬
formen vor; sie wendet sich an die Fachleute aus den helfenden
Berufen, an psychologisch Interessierte und an alle nach Lösung ihrer
Probleme Suchenden. |
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Inhalt
Vorwort:
Peter
Fürstenau 11
1. Einleitung: Allgemeine Überlegungen 13
1.1 Zum Umgang mit Leid und Leiden 17
1.2 Was heißt Heilung in der Traumatherapie? 19
1.3 Über Therapieziele 20
1.4 Exkurs: Über eine ethnologisch suchende Grundhal¬
tung oder: Jeder Mensch ist ein »dunkler Kontinent« 21
1.5 PITT® und Psychotherapierichtlinien 22
2. Der Beginn der Behandlung 25
2.1 Die Beziehungsaufnahme 25
2.1.1 Das Konzept von Übertragung und
Gegenübertragung 26
2.1.2 Was versteht man unter traumatischem
Stress
und wie äußert er sich? 33
2.1.3 Anamneseerhebung 41
2.1.4 Beantwortende Haltung und
Selbstbestimmung 42
2.1.5 Die Betonung der Arbeitsbeziehung
von Anfang an 46
2.1.6 Die Nutzung der therapeutischen Beziehung -
Mythen, Fakten und Therapie als Kunst 49
2.1.7 Psychodiagnostik 52
2.2 Über die Brauchbarkeit von Konzepten 53
2.2.1 Zur Bedeutung der Imagination
bzw. der Vorstellungskraft 60
2.2.2 Häufig gestellte Fragen
zur imaginativen Arbeit 64
2.2.3 Die Bedeutung kognitiver Arbeit 67
2.2.4 Ego-State-Therapie als konzeptuelle
Grundlage 72
2.2.5 Ressourcenorientierung 75
2.3
Prozess- versus
Phasenorientierung 79
2.4 Gefühlskontrolle statt Intensivierung von Gefühlen -
emotionale Intelligenz 81
2.5 Zum Umgang mit regressiven Prozessen 90
2.6 Die häufigsten Fallen in der Einleitungsphase 94
2.7 Zusammenfassung: Vorgehen in der Einleitungsphase 95
3. Die Stabilisierungsphase 97
3.1 Äußere Sicherheit 97
3.2 Psychoedukation 99
3.3 Kreativer Umgang mit den
Imaginations
-»Übungen« 102
3.4 Häufig gestellte Fragen zu den Imaginationsübungen 113
3.5 Zusammenfassung: Vorgehen bei der Anwendung
imaginativer Übungen 117
3.6 Die Arbeit mit dem »inneren Kind« 119
3.7 Vorgehensweise zur Arbeit mit dem inneren Kind 124
3.8 Häufig gestellte Fragen zur Arbeit
mit dem inneren Kind 131
3.9 Arbeit mit Täterintrojekten 135
3.9.1 Arbeit mit dem Drachentötermodell 137
3.9.2 Zusammenfassung: Vorgehen bei der Täter-
introjektarbeit nach dem Drachentötermodell 138
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Täterintrojekten 141
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3.9.7 Vorsicht: Fallen 145
3.10 Gruppenarbeit mit stabilisierenden Techniken 146
4. Die Traumakonfrontationsphase 148
4.1 Voraussetzungen 148
4.1.1 Kontraindikationen für Traumakonfrontation 153
4.1.2 Das BASK-Modell 154
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4.2 Die Beobachtertechnik 158
4.2.1 Fallgeschichte 158
4.2.2 Vorgehen bei der Beobachtertechnik
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4.5 Häufige Fragen zur Traumakonfrontationsarbeit 177
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6. Psychohygiene oder Selbstfürsorge
für Therapeutinnen und PITT 194
7. PITT in der Behandlung spezifischer Probleme 196
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7.1.2 Zum Umgang mit DIS-PatientInnen
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7.4 Behandlung von Suchtpatientinnen 206
7.4.1 Vorgehen bei der Behandlung von
Suchtpatientinnen 206
7.5 Behandlung von Opfern von Folter, Krieg und
Vertreibung 207
7.6 PITT und die Behandlung von Tätern 208
7.7 Behandlung von Kindern und Jugendlichen 209
8. Wie kann PITT von einer Beschäftigung
mit der Positiven Psychologie profitieren? 211
8.1 Was wird unter Positiver Psychologie verstanden? 212
8.2 Dekonstruktion der Krankheitsideologie 216
8.3 Philosophische Begründungen der Positiven
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8.4 Menschenbild 220
8.5
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8.6 Bestätigung für PITT durch Forschungen
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8.7 Die »Tugend der Transzendenz« 225
8.8 Outcome-Forschung 225
8.9 Der Klient/die Klientin und außertherapeutische
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8.10 Zusammenfassung 228
9. Genderspezifische Gesichtspunkte 230
10. PITT in der stationären Behandlung 233
Danksagung 236
Literatur 238
Fortbildung 247
10
Der außergewöhnlich erfolgreiche traumatherapeutische Ansatz von
Luise Reddemann wird hier im Rahmen eines Manuals vertieft, syste¬
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Neben der präzisen Beschreibung der ressourcenorientierten, 4-pha-
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Missverständnisse und typische Fallstricke bei der Arbeit mit traumati-
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Es ¡st »ein Buch entstanden, das für alle, die sich gründlich in die
Psychodynamisch
Imaginative Traumatherapie einarbeiten wollen,
äußerst anregend und hilfreich ist.« (Peter Fürstenau)
Die Reihe »Leben Lernen« stellt auf wissenschaftlicher Grundlage
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