Einführung in die Pädagogik bei Behinderungen und Benachteiligungen: Band I: Grundzüge einer handlungsorientierten Theorie
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Kohlhammer
2008
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 9
2 BEHINDERUNG UND BENACHTEILIGUNG ALS PAEDAGOGISCHE HERAUS FORDERUNGEN
13
2.1 DIE FUNKTION WISSENSCHAFTLICHER GRUNDBEGRIFFE 13
2.2 BEHINDERUNG 16
2.2.1 BEHINDERUNG ALS INDIVIDUELLES DEFIZIT 16
2.2.2 BEHINDERUNG ALS SOZIALE ZUSCHREIBUNG 21
2.2.3 BEHINDERUNG ALS MEHRDIMENSIONALES UND RELATIONALES KONSTRUKT 25
2.2.4 DISABILITY STUDIES UND MENSCHENRECHTLICHES MODELL VON BEHINDERUNG
35
2.3 SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERBEDARF 38
2.3.1 SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS BZW. SPEZIELLE ERZIEHUNGS- UND
BILDUNGSERFORDERNISSE 39
2.3.2 SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERBEDARF ALS SCHULPOLITISCHER
LEGITIMATIONSBEGRIFF 43
2.3.3 FACHWISSENSCHAFTLICHE KRITIK AM BEGRIFF DES SONDER PAEDAGOGISCHEN
FOERDERBEDARFS 45
2.3.4 NEUERE INTERNATIONALE ENTWICKLUNGEN 48
2.4 BENACHTEILIGUNG 57
2.4.1 WAS BEDEUTET (BILDUNGS-)BENACHTEILIGUNG? 57
2.4.2 DIE DOPPELTE BENACHTEILIGUNG VON SCHUELERN AUS UNTER
PRIVILEGIERTEN GESELLSCHAFTSSCHICHTEN IM DEUTSCHEN SCHULWESEN 63 2.4.3
DIE BENACHTEILIGUNGSDEBATTE IN DER (SCHUL-)PAEDAGOGIK BEI
LERNBEHINDERUNGEN 67
2.4.4 RISIKOBIOGRAFIEN BENACHTEILIGTER JUNGER ERWACHSENER 69 2.4.5
BENACHTEILIGUNG IN DER WEITERBILDUNG 74
2.5 EXKURS: INTERNATIONALE BILDUNGSTHEORETISCHE ANSAETZE 79
3 ETHISCHE GRUNDANNAHMEN . . 88
3.1 ETHIK UND PAEDAGOGIK 89
3.2 LEBENSRECHT UND MENSCHENWUERDE 93
3.2.1 LEBENSRECHT 95
3.2.2 MENSCHENWUERDE 102
5
HTTP://D-NB.INFO/986830607
IMAGE 2
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
3.3 RECHT AUF BILDUNG UND BILDUNGSGERECHTIGKEIT 112
3.3.1 BILDUNG ALS MENSCHENRECHT 112
3.3.2 BILDUNGSGERECHTIGKEIT 120
3.4 ANERKENNUNG 132
3.4.1 ETHIK DER ANERKENNUNG 132
3.4.2 CARE ETHIK (FUERSORGEETHIK) 138
3.4.3 KOMMUNITAERE ETHIK 143
4 HANDLUNGSPRINZIPIEN UND ZIELPERSPEKTIVEN 151
4.1 NORMALISIERUNG 154
4.2 SELBSTBESTIMMUNG 157
4.3 EMPOWERMENT 160
4.4 LEBENSQUALITAET 163
4.5 SOZIALRAUMORIENTIERUNG 166
4.6 INTEGRATION 170
4.7 INKLUSION 179
4.8 TEILHABE 188
4.9 PRAEVENTION UND REHABILITATION 190
5 SICHERUNG UND ENTWICKLUNG PAEDAGOGISCHER QUALITAET 194
5.1 PAEDAGOGISCHE QUALITAET 194
5.2 QUALITAET VON LEISTUNGEN ZUR TEILHABE 196
5.3 QUALITAET IM SCHULSYSTEM 202
5.4 STANDARDISIERUNG SCHULBEZOGENER SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERUNG . .
208
5.5 ANSAETZE DER SCHULENTWICKLUNG UND SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG . . .
214
6 PROFESSIONALITAET PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 224
6.1 HISTORISCHER VERLAUF DER PROFESSIONALISIERUNG SCHULISCHER SONDER
PAEDAGOGIK 226
6.2 NEUERE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE PROFESSIONSTHEORIEN 230
6.3 PROFESSIONELLE PAEDAGOGISCHE KOMPETENZ BZW. LEHRERKOMPETENZ . . . 241
6
IMAGE 3
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
6.4 ENTWICKLUNGEN INNERHALB DER SONDER- UND INTEGRATIONSPAEDAGOGIK . .
248
6.4.1 AUFGABEN, ROLLEN UND KOMPETENZPROFILE - SPEZIALISIERUNG ODER
.DEPROFESSIONALISIERUNG'? 249
6.4.2 VERAENDERUNGEN DER SONDERPAEDAGOGISCHEN BERUFSROLLE: SONDERPAEDAGOGIK
ALS SERVICELEISTUNG 253
6.4.3 BERUFSBIOGRAPHISCHE FRAGEN IM KONTEXT DER PROFESSIONALISIERUNG VON
SONDER- UND INTEGRATIONSPAEDAGOGEN 258
6.4.4 KOOPERATION VON LEHRKRAEFTEN 261
LITERATURVERZEICHNIS 268 |
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 9
2 BEHINDERUNG UND BENACHTEILIGUNG ALS PAEDAGOGISCHE HERAUS FORDERUNGEN
13
2.1 DIE FUNKTION WISSENSCHAFTLICHER GRUNDBEGRIFFE 13
2.2 BEHINDERUNG 16
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2.2.4 DISABILITY STUDIES UND MENSCHENRECHTLICHES MODELL VON BEHINDERUNG
35
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2.3.1 SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS BZW. SPEZIELLE ERZIEHUNGS- UND
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2.3.2 SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERBEDARF ALS SCHULPOLITISCHER
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FOERDERBEDARFS 45
2.3.4 NEUERE INTERNATIONALE ENTWICKLUNGEN 48
2.4 BENACHTEILIGUNG 57
2.4.1 WAS BEDEUTET (BILDUNGS-)BENACHTEILIGUNG? 57
2.4.2 DIE DOPPELTE BENACHTEILIGUNG VON SCHUELERN AUS UNTER
PRIVILEGIERTEN GESELLSCHAFTSSCHICHTEN IM DEUTSCHEN SCHULWESEN 63 2.4.3
DIE BENACHTEILIGUNGSDEBATTE IN DER (SCHUL-)PAEDAGOGIK BEI
LERNBEHINDERUNGEN 67
2.4.4 RISIKOBIOGRAFIEN BENACHTEILIGTER JUNGER ERWACHSENER 69 2.4.5
BENACHTEILIGUNG IN DER WEITERBILDUNG 74
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I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
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3.3.1 BILDUNG ALS MENSCHENRECHT 112
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208
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214
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6
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