"Jeder hat seinen eigenen Holocaust": die Auswirkungen des Holocaust auf jüdische Frauen dreier Generationen ; eine internationale psychologische Studie
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German English |
| Veröffentlicht: |
Gießen
Haland & Wirth im Psychosozial-Verl.
2007
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| Ausgabe: | Orig.-Ausg. |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
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INHALTSVERZEICHNIS
DANKSAGUNG 11
VORWORT 15
1. EINLEITUNG 17
2. STAND DER FORSCHUNG 23
2.1. DAS TRAUMA DER VERFOLGUNG 24
2.1.1. UBERLEBENDE DES HOLOCAUST
UND DIE AUSWIRKUNGEN TRAUMATISCHER ERFAHRUNGEN 26
2.1.2. TRAUMATISIERUNG IN DER ADOLESZENZ 36
2.1.3. BEWALTIGUNG IN DER NACHKRIEGSZEIT 38
2.2. TRANSGENERATIONALE AUSWIRKUNGEN DES HOLOCAUST 46
2.2.1. PSYCHODYNAMIK ZWISCHEN LJBERLEHENDEN
UND IHREN KINDERN UND DIE PSYCHOPATHOLOGIE
DER ZWEITEN GENERATION 46
2.2.2. DISKUSSION ZUR PSYCHOPATHOLOGIE
DER ZWEITEN GENERATION 52
2.2.3. DIE DRITTE GENERATION 55
3. THEORIE UND TERMINOLOGIE
DER TRANSGENERATIONALEN TRADIERUNGSPROZESSE 59
3.1. PSYCHOANALYTISCHES MODELL
DER UBERTRAGUNG VON TRAUMATA 61
3.1.1. DIREKTE SPEZIFISCHE TRANSMISSION 62
3.1.2. INDIREKTE GENERELLE TRANSMISSION 64
3.2. FAMILIENTHERAPEUTISCHE ERKLARUNGSVERSUCHE
DER UBERTRAGUNG VON TRAUMATA AM BEISPIEL
VON RUPPERTS MODELL VON BINDUNG UND TRAUMA 67
3.3. ALLGEMEINE FAMILIENTHERAPEUTISCHE THEORETISCHE MODELLE
IM HINBLICK AUF DIE MEHRGENERATIONENPERSPEKTIVE 70
3.3.1. LOYALITDT IM MEHRGENERATIONALEN FAMILIENSYSTEM 71
3.3.2. DELEGATION 76
3.4. DISKUSSION DER THEORIE 77
KONRAD, SANDRA
2007
DIGITALISIERT DURCH:
IDS LUZERN
INLIALT
4. FORSCHUNGSDESIGN UND METHODEN 81
4.1. ERHEBUNGSMETHODEN 82
4.1.1. LEHENSLINIENTECHNIK ODER LEBENSKURVE 83
4.1.2. PROBLEMZENTRIERTES INTERVIEW 83
4.1.3. DAS GENOGRAMM 85
4.2. AUFBEREITUNGSMETHODE 86
4.3. AUSWERTUNGSMETHODEN 87
4.4. GUTEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNG 88
4.4.1. INTERSUBJEKTIVENACHVOLLZIEHBARKEIT 89
4.4.2. INDIKATION DES FORSCHUNGSPROZESSES 90
4.4.3. EMPIRISCHE VERANKERUNG 91
4.4.4. TRIANGULATION 92
4.4.5. VALIDIERUNG DERINTERVIEWSITUATION 92
4.4.6. LIMITATION 92
4.4.7. RELEVANZ 92
4.4.8. REFLEKTIERTE SUBJEKTIVITDT 93
4.5. DISKUSSION DER GUTEKRITERIEN
UND DEREN ANWENDBARKEIT
AUF DIE VORLIEGENDE STUDIE 93
5. VERLAUF DER UNTERSUCHUNG 97
5.1. PRETEST 97
5.2. BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 97
5.3. GEWINNUNG DER GEEIGNETEN GESPRACHSPARTNERINNEN 100
5.4. ORT DER EMPIRISCHEN ERHEBUNG 101
6. FALLDARSTELLUNGEN UND FAMILIENPORTRAITS 103
6.1. GENERATIONENPORTRAIT A. 103
6.1.1. HANNAH, ERSTE GENERATION:
MAN HAT UNS NIRGENDS GERNE GEHABT.
UND JETZT HAT MAN UNS AUCH NICHT GERNE. 104
6.1.2. JUDITH, ZWEITE GENERATION:
ES [DER HOLOCAUST]
WIRD IMMER EIN THEMA S EIN. 117
6.1.3. ESTHER, ZWEITE GENERATION:
ICH WILL NICHT LEIDEN. 129
6.1.4. TAMARA, DRITTE GENERATION:
ICH MOCHTE SO GERNE EINE HEIMAT HABEN. 141
INHALT
6.1.5. CARLOTTA, DRITTE GENERATION:
ICH FIIHLE MICH EHER ALS JIIDIN ALS ALS DEUTSCHE. 152
6.1.6. MEHRGENERATIONALE FAMILIENANALYSE 160
6.2. GENERATIONENPORTRAIT B.:
DAS GUTE HAT KEINE GRENZEN.
DAS SCHLECHTE HAT KEINE GRENZEN. 173
6.3. GENERATIONENPORTRAIT C:
DIE WURZELN SIND NICHT MEHR DA. 187
6.4. GENERATIONENPORTRAIT D.:
DAS TRAUMA UND DIE ANGST WURDE WEITERVERMITTELT. 206
6.5. GENERATIONENPORTRAIT E.:
EVERYBODY HAS ONE'S OWN HOLOCAUST. 222
6.6. GENERATIONENPORTRAIT E:
BASICALLY, ALL PEOPLE ARE GOOD AT HEART. 235
6.7. GENERATIONENPORTRAIT G.:
IN A WAY, FOR MY FAMILY, THE UNITED STATES
WAS THE PROMISED LAND. 247
6.8. GENERATIONENPORTRAIT H. 254
6.8.1. ROSA:
ICH HAB NIE DIE HOFFNUNG VERLOREN.
SOLANGE MAN KAMPFEN KANN, MUSS MAN KAMPFEN. 255
6.8.2. ILARIA:
WAS HAB ICH FIIR EIN GKICK, DASS ICH AUF
DER ANDEREN SEITE GEBOREN BIN. 267
6.8.3. ISABELLA:
ALSO, WAS GEFUHLSBETONTHEIT ANGEHT,
BIN ICH AUF JEDEN FALL DER CHEF HIER. 280
6.8.4. MEHRGENERATIONALE FAMILIENANALYSE 291
6.9. GENERATIONENPORTRAIT I. 299
6.9.1. THERESIA:
ICH WILL VERGESSEN, WAS MAN
MIR SCHLIMMES ANGETANHAT. (.)
ICH WILL KEINEN HASS IN IHRE SEELEN SETZEN. 299
6.9.2. RUTH:
UM GOTTES WILLEN,
DIE SEELE KANN MAN NICHT VERSICHERN. 315
6.9.3. RABEA:
ICH KANN DENKEN, ICH BIN JIIDISCH
UND ICH KANN DENKEN, ICH BIN DEUTSCH. 324
6.9.4. MEHRGENERATIONALE FAMILIENANALYSE 331
INHALT
7. DISKUSSION DER ERGEBNISSE 339
7.1. MIGRATIONSPROZESSE
UND DEREN TRANSGENERATIONALE AUSWIRKUNGEN 339
7.1.1. LEBENSORTWAHL 339
7.1.2. HEIMAT 356
7.1.3. INTEGRATION IN DER EMIGRATION
UND DER VERLUST DER MUTTERSPRACHE 366
7.2. INDIVIDUELLER UND FAMILIARER UMGANG
MIT DER VERFOLGUNGSVERGANGENHEIT 371
7.2.1. FAMILIARER UMGANG MIT DER VERGANGENHEIT:
DIE VOR- UND NACHTEILE DES SCHWEIGENS 371
7.2.2. INDIVIDUELLE AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM HOLOCAUST 379
7.3. DIE FOLGEN DES HOLOCAUST 385
7.3.1. TRANSGENERATIONALE PSYCHODYNAMIK 386
7.3.2. DIE AUSWIRKUNGEN DER HOLOCAUST- TRAUMATISIERUNGEN:
LANGZEITFOLGEN FUR DIE UBERLEBENDEN
UND DEREN NACHKOMMEN 396
7.3.3. TRANSGENERATIONALE BEEINTRACHTIGUNG
DES SICHERHEITSGEFIIHLS 404
7.3.4. INDIVIDUELLE UND TRANSGENERATIONALE WERTE,
RESSOURCEN UND BEWDLTIGUNGSSTRATEGIEN 410
7.4. DIE BEDEUTUNG DES JUDENTUMS
BZW. DER JIIDISCHEN IDENTITAT 419
7.4.1. FUDENTUM UND LOYALITAT 420
7.4.2. FIIDISCHE IDENTITAT 423
8. LITERATURVERZEICHNIS 429
10 |
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INHALTSVERZEICHNIS
DANKSAGUNG 11
VORWORT 15
1. EINLEITUNG 17
2. STAND DER FORSCHUNG 23
2.1. DAS TRAUMA DER VERFOLGUNG 24
2.1.1. UBERLEBENDE DES HOLOCAUST
UND DIE AUSWIRKUNGEN TRAUMATISCHER ERFAHRUNGEN 26
2.1.2. TRAUMATISIERUNG IN DER ADOLESZENZ 36
2.1.3. BEWALTIGUNG IN DER NACHKRIEGSZEIT 38
2.2. TRANSGENERATIONALE AUSWIRKUNGEN DES HOLOCAUST 46
2.2.1. PSYCHODYNAMIK ZWISCHEN LJBERLEHENDEN
UND IHREN KINDERN UND DIE PSYCHOPATHOLOGIE
DER ZWEITEN GENERATION 46
2.2.2. DISKUSSION ZUR PSYCHOPATHOLOGIE
DER ZWEITEN GENERATION 52
2.2.3. DIE DRITTE GENERATION 55
3. THEORIE UND TERMINOLOGIE
DER TRANSGENERATIONALEN TRADIERUNGSPROZESSE 59
3.1. PSYCHOANALYTISCHES MODELL
DER UBERTRAGUNG VON TRAUMATA 61
3.1.1. DIREKTE SPEZIFISCHE TRANSMISSION 62
3.1.2. INDIREKTE GENERELLE TRANSMISSION 64
3.2. FAMILIENTHERAPEUTISCHE ERKLARUNGSVERSUCHE
DER UBERTRAGUNG VON TRAUMATA AM BEISPIEL
VON RUPPERTS MODELL VON BINDUNG UND TRAUMA 67
3.3. ALLGEMEINE FAMILIENTHERAPEUTISCHE THEORETISCHE MODELLE
IM HINBLICK AUF DIE MEHRGENERATIONENPERSPEKTIVE 70
3.3.1. LOYALITDT IM MEHRGENERATIONALEN FAMILIENSYSTEM 71
3.3.2. DELEGATION 76
3.4. DISKUSSION DER THEORIE 77
KONRAD, SANDRA
2007
DIGITALISIERT DURCH:
IDS LUZERN
INLIALT
4. FORSCHUNGSDESIGN UND METHODEN 81
4.1. ERHEBUNGSMETHODEN 82
4.1.1. LEHENSLINIENTECHNIK ODER LEBENSKURVE 83
4.1.2. PROBLEMZENTRIERTES INTERVIEW 83
4.1.3. DAS GENOGRAMM 85
4.2. AUFBEREITUNGSMETHODE 86
4.3. AUSWERTUNGSMETHODEN 87
4.4. GUTEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNG 88
4.4.1. INTERSUBJEKTIVENACHVOLLZIEHBARKEIT 89
4.4.2. INDIKATION DES FORSCHUNGSPROZESSES 90
4.4.3. EMPIRISCHE VERANKERUNG 91
4.4.4. TRIANGULATION 92
4.4.5. VALIDIERUNG DERINTERVIEWSITUATION 92
4.4.6. LIMITATION 92
4.4.7. RELEVANZ 92
4.4.8. REFLEKTIERTE SUBJEKTIVITDT 93
4.5. DISKUSSION DER GUTEKRITERIEN
UND DEREN ANWENDBARKEIT
AUF DIE VORLIEGENDE STUDIE 93
5. VERLAUF DER UNTERSUCHUNG 97
5.1. PRETEST 97
5.2. BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 97
5.3. GEWINNUNG DER GEEIGNETEN GESPRACHSPARTNERINNEN 100
5.4. ORT DER EMPIRISCHEN ERHEBUNG 101
6. FALLDARSTELLUNGEN UND FAMILIENPORTRAITS 103
6.1. GENERATIONENPORTRAIT A. 103
6.1.1. HANNAH, ERSTE GENERATION:
MAN HAT UNS NIRGENDS GERNE GEHABT.
UND JETZT HAT MAN UNS AUCH NICHT GERNE. 104
6.1.2. JUDITH, ZWEITE GENERATION:
ES [DER HOLOCAUST]
WIRD IMMER EIN THEMA S EIN. 117
6.1.3. ESTHER, ZWEITE GENERATION:
ICH WILL NICHT LEIDEN. 129
6.1.4. TAMARA, DRITTE GENERATION:
ICH MOCHTE SO GERNE EINE HEIMAT HABEN. 141
INHALT
6.1.5. CARLOTTA, DRITTE GENERATION:
ICH FIIHLE MICH EHER ALS JIIDIN ALS ALS DEUTSCHE. 152
6.1.6. MEHRGENERATIONALE FAMILIENANALYSE 160
6.2. GENERATIONENPORTRAIT B.:
DAS GUTE HAT KEINE GRENZEN.
DAS SCHLECHTE HAT KEINE GRENZEN. 173
6.3. GENERATIONENPORTRAIT C:
DIE WURZELN SIND NICHT MEHR DA. 187
6.4. GENERATIONENPORTRAIT D.:
DAS TRAUMA UND DIE ANGST WURDE WEITERVERMITTELT. 206
6.5. GENERATIONENPORTRAIT E.:
EVERYBODY HAS ONE'S OWN HOLOCAUST. 222
6.6. GENERATIONENPORTRAIT E:
BASICALLY, ALL PEOPLE ARE GOOD AT HEART. 235
6.7. GENERATIONENPORTRAIT G.:
IN A WAY, FOR MY FAMILY, THE UNITED STATES
WAS THE PROMISED LAND. 247
6.8. GENERATIONENPORTRAIT H. 254
6.8.1. ROSA:
ICH HAB NIE DIE HOFFNUNG VERLOREN.
SOLANGE MAN KAMPFEN KANN, MUSS MAN KAMPFEN. 255
6.8.2. ILARIA:
WAS HAB ICH FIIR EIN GKICK, DASS ICH AUF
DER ANDEREN SEITE GEBOREN BIN. 267
6.8.3. ISABELLA:
ALSO, WAS GEFUHLSBETONTHEIT ANGEHT,
BIN ICH AUF JEDEN FALL DER CHEF HIER. 280
6.8.4. MEHRGENERATIONALE FAMILIENANALYSE 291
6.9. GENERATIONENPORTRAIT I. 299
6.9.1. THERESIA:
ICH WILL VERGESSEN, WAS MAN
MIR SCHLIMMES ANGETANHAT. (.)
ICH WILL KEINEN HASS IN IHRE SEELEN SETZEN. 299
6.9.2. RUTH:
UM GOTTES WILLEN,
DIE SEELE KANN MAN NICHT VERSICHERN. 315
6.9.3. RABEA:
ICH KANN DENKEN, ICH BIN JIIDISCH
UND ICH KANN DENKEN, ICH BIN DEUTSCH. 324
6.9.4. MEHRGENERATIONALE FAMILIENANALYSE 331
INHALT
7. DISKUSSION DER ERGEBNISSE 339
7.1. MIGRATIONSPROZESSE
UND DEREN TRANSGENERATIONALE AUSWIRKUNGEN 339
7.1.1. LEBENSORTWAHL 339
7.1.2. HEIMAT 356
7.1.3. INTEGRATION IN DER EMIGRATION
UND DER VERLUST DER MUTTERSPRACHE 366
7.2. INDIVIDUELLER UND FAMILIARER UMGANG
MIT DER VERFOLGUNGSVERGANGENHEIT 371
7.2.1. FAMILIARER UMGANG MIT DER VERGANGENHEIT:
DIE VOR- UND NACHTEILE DES SCHWEIGENS 371
7.2.2. INDIVIDUELLE AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM HOLOCAUST 379
7.3. DIE FOLGEN DES HOLOCAUST 385
7.3.1. TRANSGENERATIONALE PSYCHODYNAMIK 386
7.3.2. DIE AUSWIRKUNGEN DER HOLOCAUST- TRAUMATISIERUNGEN:
LANGZEITFOLGEN FUR DIE UBERLEBENDEN
UND DEREN NACHKOMMEN 396
7.3.3. TRANSGENERATIONALE BEEINTRACHTIGUNG
DES SICHERHEITSGEFIIHLS 404
7.3.4. INDIVIDUELLE UND TRANSGENERATIONALE WERTE,
RESSOURCEN UND BEWDLTIGUNGSSTRATEGIEN 410
7.4. DIE BEDEUTUNG DES JUDENTUMS
BZW. DER JIIDISCHEN IDENTITAT 419
7.4.1. FUDENTUM UND LOYALITAT 420
7.4.2. FIIDISCHE IDENTITAT 423
8. LITERATURVERZEICHNIS 429
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