Kursplanung, Lerndiagnose und Lernerberatung: Handreichung für die Bildungspraxis
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| Language: | German |
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Bielefeld
Bertelsmann
2007
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|---|---|
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Inhalt
Vorwort 7
1 Definitorischer Rahmen: Lernen - Lernerfolg - Lernstandortbestim¬
mung und Lernerberatung
Verena Buddenberg 9
2 Kursplanung 13
2.1 Didaktische und methodische Planung von Kursen: Erstellen einer
Strukturplanung
Arnim Kaiser 15
2.2 Stellenwert und Bedeutung von Seminarzielen im Kontext der
Strukturplanung
Ruth Kaiser 23
2.3 Praxisbeispiel für die Erstellung einer Strukturplanung
Birgit Schlauss 29
3 Lernstandortbestimmung 35
3.1 Verständnis von Lernstandortbestimmung
Monika Uemminghaus 37
3.2 Arten von Lernstandortbestimmung
Monika Uemminghaus 41
3.3 Einbau von Lernstandortbestimmung in Seminare
Monika Uemminghaus 69
3.4 Transferförderung durch Lernstandortbestimmung
Verena Buddenberg 75
3
4 Berichte aus der Praxis zur Lernstandortbestimmung 87
4.1 Gestaltung und Durchführung eines Tests
Sabine Fehlau 89
4.2 Lerntagebuch in einem reflexionsorientierten Seminar
Katharina Ferber 98
4.3 Lerntagebuch in einem Seminar der theologischen Bildung
Frank Buskotte 110
4.4 Portfolio in einer Fortbildung für Ehrenamtliche
Cornelia Klöter 114
4.5 Portfolio in einem Seminar zum künstlerischen Gestalten
Cornelia Reichte 122
4.6 Produkterstellung in einem Seminar zur Öffentlichkeitsarbeit
Caby Merk 130
4.7 Kombination unterschiedlicher Lernstandortbestimmungen
Jens Merk 134
5 Lernerberatung 145
5.1 Verständnis von Lernerberatung
Kerstin Hohenstein 147
5.2 Fragebogen für die Lernerberatung: Kurz-FELTE
Kerstin Hohenstein 158
5.3 Gestaltung der Gesprächssituation in der Lernerberatung
Cornelia Holzapfel 172
6 Praxis der Lernerberatung im Projekt LeKo 179
6.1 Erfahrungen der Kursleitenden mit Lernerberatung
Maren Wolter 181
4
6.2 Lernerberatung am Kolping-Bildungszentrum Heilbronn
Ingrid Weiss 187
6.3 Lernerberatung in der Ausbildung zum Rettungsassistenten
Jens Merk 196
6.4 Lernerberatung in zwei Qualifizierungsmaßnahmen der KEB Nie-
dersachsen
Anne Höltermann 204
6.5 Lernerberatung als Bestandteil der Bildungsarbeit der Johanniter-
Akademie
Henning Lange 210
6.6 Zur Einführung von Lernerberatung in einem Bildungswerk
Dorothee Holz 217
Anhang 227
Eine vollständige Strukturplanung
Birgit Schlauss 229
Test mit verschiedenen Aufgabenformen
Sabine Fehlau 236
Beispiel für die Bewertung einer Lernstandortbestimmung
Jens Merk 240
Auswertung des Kurz-FELTE am Beispiel
Kerstin Hohenstein 247
Qualifikationsmodul VeLLE 252
Autorinnen und Autoren 255
5 |
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Vorwort 7
1 Definitorischer Rahmen: Lernen - Lernerfolg - Lernstandortbestim¬
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Verena Buddenberg 9
2 Kursplanung 13
2.1 Didaktische und methodische Planung von Kursen: Erstellen einer
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Arnim Kaiser 15
2.2 Stellenwert und Bedeutung von Seminarzielen im Kontext der
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2.3 Praxisbeispiel für die Erstellung einer Strukturplanung
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