Zeitgemäße Methodenkompetenz im Unterricht: eine praxisnahe Einführung in neue Formen des Lehrens und Lernens ; mit Unterrichtsvideos auf CD-ROM
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2008
|
| Ausgabe: | 2., durchges. und erg. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 185 S. Ill., graph. Darst. CD-ROM (12 cm) |
| ISBN: | 9783781515963 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis j 5
Vorwort von Prof. Dr. Diethelm Wahl .......................................... 8
Einführung von Dr. Roland Hepting .......................................... 9
1. Die Notwendigkeit zur Verbesserung der
Unterrichtsqualität ..............·.......................................... 12
1.1 PISA - Ergebnisse und Folgerungen ........................... 12
1.2 Unterrichtssituation an den Schulen ........................... 17
1.3 Aussagen des Bildungsplanes über
den Unterricht ........................................................ 21
1.4 Beurteilung von Unterricht ......................................... 23
1.5 Begründung für eine Qualitätsverbesserung
von Unterricht ...................................................................... 26
1.6 Beschreibung von Unterrichtsqualität ........................... 28
2. Neue Formen des Lehrens und Lernens .......................... 36
2.1 Innovationsbereitschaft der Lehrenden ........................... 36
2.2 Lernpsychologische Überlegungen zum
Unterricht ...................................................................... 38
2.3 Aktuelle Erkenntnisse der Gehirnforschung
für das Lernen ...................................................................... 41
2.4 Unterrichten mit einer zeitgemäßen
Unterrichtsstruktur ........................................................ 47
2.4.1 Das Sandwichprinzip ........................................................ 47
2.4.2 Der
Advance
Organizer ........................................................ 50
2.4.3 Kognitive Landkarten ........................................................ 53
2.5 Kooperatives Lernen ........................................................ 56
2.5.1 Lernen durch Lehren (LdL) ......................................... 62
2.5.2 Selbstorganisiertes Lernen
(SOL)
......................................... 64
2.6 Lehrer und Schüler im veränderten,
zeitgemäßen Unterricht ........................................................ 67
3. Lernen durch wechselseitiges Lehren (WELL) -
eine besondere Form kooperativen Lernens ............. 72
3.1 Lernphasen des WELL ........................................................ 72
3.2 Methoden nach dem Konzept des WELL ........................... 75
3.2.1 Das Partnerpuzzle ........................................................ 76
3.2.2 Das Gruppenpuzzle ........................................................ 78
3.2.3 Das Lerntempoduett ........................................................ 79
3.2.4 Die Strukturierte Kontroverse ......................................... 81
3.3 Verwendung und Einsatz der WELL-Methoden ............. 82
4. Das Schulentwicklungsprojekt
Markdorfer Modell ........................................................ 85
4.1 Aufbau und Ziel des Markdorfer Modells ........................... 86
4.2 Verlauf während des Projektjahres: Erfahrungen,
Besonderheiten... ......................................... 90
4.3 Wirkungen des Schulentwicklungsprojekts
auf Lehrer, Schüler und Eltern ........................................ 93
4.3.1 Die Lehrer ..................................................................... 94
4.3.2 Die Schüler ..................................................................... 103
4.3.3 Die Eltern ..................................................................... 107
4.4 Unterrichtsbeispiele aus unserem Projekt - wie kam
es dazu? ........................................ 111
5. Unterrichtsbeispiele zu den einzelnen
Methoden und Lernformen als Vorlage für die
Videoaufzeichnungen auf der beiliegenden CD-ROM........113
5.1 Didaktisch-methodische Bearbeitung der
Video-Beispiele ........................................ 114
5.1.1 Lern-und Arbeitsphasen ........................................ 115
5.1.2 Lehrer-und Schüleraktivitäten ........................................ 116
5.1.3 Hinweise zum Abspielen der CD-ROM ......................... 117
5.2 Das Gruppenpuzzle im Fach Sport ........................................ 118
Klassenstufe 7
5.2.1 Das Gruppenpuzzle im Fach ITG
(Informationstechnische Grandausbildung) ......................... 123
Klassenstufe 7
5.3 Das Partnerpuzzle im Fach Erdkunde ......................... 125
Klassenstufe 7
5.4 Das Lerntempoduett im Fach Erdkunde ......................... 131
Klassenstufe 7
5.5 Die Strukturierte Kontroverse im Fach Erdkunde ........... 136
Klassenstufe 7
5.6 Die Struktur-Lege-Technik im Fach Erdkunde ........... 141
Klassenstufe 7
5.7 Die Ampelmethode im Fach Erdkunde .......................... 145
Klassenstufe 7
5.8 Der
Advance
Organizer im Fach Erdkunde......................... 149
Klassenstufe 7
5.9 Das Sandwichprinzip im Rahmen einer Unterrichtsstunde
Klassenstufe 7 ......................... 156
5.10 Videobeiträge im Unterricht aktiv verarbeiten .......... 160
6. Strategie zur Veränderung des eigenen
unterrichtlichen Handelns ........................................ 163
6.1 Subjektive Theorien der Lehrenden über
den Unterricht ...................................................... 163
6.2 Strategie zur Änderung des Lehrerverhaltens ...................... 167
6.3 Einige Leitgedanken zur Unterrichtsvorbereitung .............. 175
7. Literaturhinweise ...................................................... 181
|
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Inhaltsverzeichnis j 5
Vorwort von Prof. Dr. Diethelm Wahl . 8
Einführung von Dr. Roland Hepting . 9
1. Die Notwendigkeit zur Verbesserung der
Unterrichtsqualität .·. 12
1.1 PISA - Ergebnisse und Folgerungen . 12
1.2 Unterrichtssituation an den Schulen . 17
1.3 Aussagen des Bildungsplanes über
den Unterricht . 21
1.4 Beurteilung von Unterricht . 23
1.5 Begründung für eine Qualitätsverbesserung
von Unterricht . 26
1.6 Beschreibung von Unterrichtsqualität . 28
2. Neue Formen des Lehrens und Lernens . 36
2.1 Innovationsbereitschaft der Lehrenden . 36
2.2 Lernpsychologische Überlegungen zum
Unterricht . 38
2.3 Aktuelle Erkenntnisse der Gehirnforschung
für das Lernen . 41
2.4 Unterrichten mit einer zeitgemäßen
Unterrichtsstruktur . 47
2.4.1 Das Sandwichprinzip . 47
2.4.2 Der
Advance
Organizer . 50
2.4.3 Kognitive Landkarten . 53
2.5 Kooperatives Lernen . 56
2.5.1 Lernen durch Lehren (LdL) . 62
2.5.2 Selbstorganisiertes Lernen
(SOL)
. 64
2.6 Lehrer und Schüler im veränderten,
zeitgemäßen Unterricht . 67
3. Lernen durch wechselseitiges Lehren (WELL) -
eine besondere Form kooperativen Lernens . 72
3.1 Lernphasen des WELL . 72
3.2 Methoden nach dem Konzept des WELL . 75
3.2.1 Das Partnerpuzzle . 76
3.2.2 Das Gruppenpuzzle . 78
3.2.3 Das Lerntempoduett . 79
3.2.4 Die Strukturierte Kontroverse . 81
3.3 Verwendung und Einsatz der WELL-Methoden . 82
4. Das Schulentwicklungsprojekt
"Markdorfer Modell" . 85
4.1 Aufbau und Ziel des "Markdorfer Modells" . 86
4.2 Verlauf während des Projektjahres: Erfahrungen,
Besonderheiten. . 90
4.3 Wirkungen des Schulentwicklungsprojekts
auf Lehrer, Schüler und Eltern . 93
4.3.1 Die Lehrer . 94
4.3.2 Die Schüler . 103
4.3.3 Die Eltern . 107
4.4 Unterrichtsbeispiele aus unserem Projekt - wie kam
es dazu? . 111
5. Unterrichtsbeispiele zu den einzelnen
Methoden und Lernformen als Vorlage für die
Videoaufzeichnungen auf der beiliegenden CD-ROM.113
5.1 Didaktisch-methodische Bearbeitung der
Video-Beispiele . 114
5.1.1 Lern-und Arbeitsphasen . 115
5.1.2 Lehrer-und Schüleraktivitäten . 116
5.1.3 Hinweise zum Abspielen der CD-ROM . 117
5.2 Das Gruppenpuzzle im Fach Sport . 118
Klassenstufe 7
5.2.1 Das Gruppenpuzzle im Fach ITG
(Informationstechnische Grandausbildung) . 123
Klassenstufe 7
5.3 Das Partnerpuzzle im Fach Erdkunde . 125
Klassenstufe 7
5.4 Das Lerntempoduett im Fach Erdkunde . 131
Klassenstufe 7
5.5 Die Strukturierte Kontroverse im Fach Erdkunde . 136
Klassenstufe 7
5.6 Die Struktur-Lege-Technik im Fach Erdkunde . 141
Klassenstufe 7
5.7 Die Ampelmethode im Fach Erdkunde . 145
Klassenstufe 7
5.8 Der
Advance
Organizer im Fach Erdkunde. 149
Klassenstufe 7
5.9 Das Sandwichprinzip im Rahmen einer Unterrichtsstunde
Klassenstufe 7 . 156
5.10 Videobeiträge im Unterricht aktiv verarbeiten . 160
6. Strategie zur Veränderung des eigenen
unterrichtlichen Handelns . 163
6.1 Subjektive Theorien der Lehrenden über
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| spelling | Hepting, Roland 1948- Verfasser (DE-588)129655104 aut Zeitgemäße Methodenkompetenz im Unterricht eine praxisnahe Einführung in neue Formen des Lehrens und Lernens ; mit Unterrichtsvideos auf CD-ROM von Roland Hepting 2., durchges. und erg. Aufl. Bad Heilbrunn Klinkhardt 2008 185 S. Ill., graph. Darst. CD-ROM (12 cm) txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Realschule Markdorf (DE-588)5245884-2 gnd rswk-swf Unterrichtsbeobachtung (DE-588)4133435-8 gnd rswk-swf Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 gnd rswk-swf Lernmotivation (DE-588)4074164-3 gnd rswk-swf Videoaufzeichnung (DE-588)4188222-2 gnd rswk-swf Kooperatives Lernen (DE-588)4165245-9 gnd rswk-swf Schuljahr 7 (DE-588)4053509-5 gnd rswk-swf Realschule Markdorf (DE-588)5245884-2 b Kooperatives Lernen (DE-588)4165245-9 s Lernmotivation (DE-588)4074164-3 s Unterrichtsbeobachtung (DE-588)4133435-8 s Videoaufzeichnung (DE-588)4188222-2 s Schuljahr 7 (DE-588)4053509-5 s DE-604 Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 s 1\p DE-604 Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016365080&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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