Planung von Sportunterricht:
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Baltmannsweiler
Schneider Verl. Hohengehren
2008
|
| Edition: | 6., überarb. Aufl. |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Physical Description: | IX, 209 S. Ill., graph. Darst. |
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|---|---|
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Vorwort ix
Erster Teil: Planung von Sportunterricht
0 Struktur der Unterrichtsplanung 3
1 Institutionelle Voraussetzungen beschreiben 6
1.1 Funktion der Beschreibung 6
1.2 Hinweise zum Beschreiben der institutionellen Voraussetzungen 7
1.3 Beispiel einer Beschreibung von institutionellen Voraussetzungen 15
1.4 Spezielle Literatur 20
2 Allgemeine Voraussetzungen der Schüler beschreiben 21
2.1 Funktion der Beschreibung 21
2.2 Hinweise zum Beschreiben der allgemeinen Voraussetzungen der
Schüler 21
2.3 Beispiel einer Beschreibung von allgemeinen Voraussetzungen
der Schüler 25
2.4 Spezielle Literatur 28
3 Grobziele festlegen 29
3.1 Funktion der Grobzielfestlegung 29
3.2 Hinweise zum Festlegen der Grobziele 29
3.3 Beispiele für Grobziele 30
3.4 Spezielle Literatur 30
4 Sach- und Zielanalyse 31
4.1 Funktion der Sach- und Zielanalyse 31
4.2 Hinweise zum Beschreiben der Sachstruktur 31
4.3 Beispiele für Beschreibungen von Sachstrukturen 33
4.4 Spezielle Literatur 40
5 Spezielle Voraussetzungen der Schüler beschreiben 41
5.1 Funktion der Beschreibung 41
5.2 Hinweise zum Beschreiben der speziellen Voraussetzungen der
Schüler 41
5.3 Beispiele von Beschreibungen für die speziellen Voraussetzungen
der Schüler 41
VI
Inhaltsverzeichnis
6 Lehreinheit entwerfen 44
6.1 Funktion des Entwurfs einer Lehreinheit 44
6.2 Hinweise zum Entwerfen von Lehreinheiten 46
6.3 Beispiele für Lehreinheiten 47
6.4 Spezielle Literatur 52
7 Abschnittsplan erstellen 53
71 Funktion des Abschnittsplanes 53
7.2 Hinweise zum Erstellen eines Abschnittsplanes 53
73 Beispiel eines Abschnittsplanes 54
7.4 Spezielle Literatur 56
8 Stundenziele formulieren 57
8.1 Funktion der Stundenzielformulierung 57
8.2 Hinweise zum Formulieren der Stundenziele 57
8.3 Beispiele für Stundenziele 58
8.4 Spezielle Literatur 59
9 Methodenentscheidungen treffen 60
9.1 Funktion der Methodenentscheidung 60
9.2 Hinweise zur Methodenentscheidung 60
9.3 Beispiele für Methodenentscheidungen 60
9.4 Spezielle Literatur 62
10 Medienentscheidungen treffen 63
10.1 Funktion der Medienentscheidungen 63
10.2 Hinweise zur Medienentscheidung 63
10.3 Beispiele für Medienentscheidungen 63
10.4 Spezielle Literatur 64
11 Organisationsformen festlegen 65
11.1 Funktion der Organisationsformen 65
11.2 Hinweise zum Festlegen von Organisationsformen 65
11.3 Beispiele für die Festlegung von Organisationsformen 66
11.4 Spezielle Literatur 67
12 Unterrichtsablauf festlegen 68
12.1 Funktion der Festlegung eines Unterrichtsablaufs 68
12.2 Hinweise zum Festlegen eines Unterrichtsablaufs 68
12.3 Beispiele für die Festlegung von Unterrichtsabläufen 69
12.4 Spezielle Literatur 75
Inhaltsverzeichnis
VII
13 Unterrichtsauswertung durchführen 76
13.1 Funktion der Unterrichtsauswertung 76
13.2 Hinweise zur Unterrichtsauswertung 76
13.3 Spezielle Literatur 77
14 Beispiel eines kompletten Unterrichtsentwurfs 78
15 Zusammenfassung - Die Anwendung der Planungsstruktur auf
unterschiedliche Unterrichtskonzepte 83
Zweiter Teil: Grundlagen für die Planung von Sportunterricht
1
Motorisches Lernen
91
1.1
Vorbemerkung
91
1.2
Begriffsklärung
91
1.3
Erklärungs- und Beschreibungsversuche für motorische
Lernprozesse
92
2
Analyse von Bewegungsabläufen
104
2.1
Vorbemerkung
104
2.2
Verfahren zur Analyse von Bewegungsabläufen
104
3
Differenzierung im Sportunterricht
109
3.1
Vorbemerkung
109
3.2
Begriffsklärung
109
3.3
Notwendigkeit und Ziele von Differenzierungsmaßnahmen
110
3.4
Formen der äußeren Differenzierung
111
3.5
Formen der inneren Differenzierung
111
4
Lernziele
118
4.1
Vorbemerkung
118
4.2
Lernzielauswahl
119
4.3
Lemzielformulierung
123
4.4
Lernzielkontrolle
125
5
Methodik des Sportunterrichts
127
5.1
Vorbemerkung
127
5.2
Methodische Verfahren
127
5.3
Methodische Maßnahmen
133
5.4
Zusammenhang von methodischen Maßnahmen und anderen
Faktoren des Unterrichts
151
5.5
Methodische Reihen
156
VIII
Inhaltsverzeichnis
6
Medien im Sportunterricht
161
6.1
Begriffsklärung
161
6.2
Funktionsanalyse und -beschreibung von Unterrichtsmedien 162
6.3
Planung von Sportunterricht mit Unterrichtsmedien
170
7
Organisationsformen im Sportunterricht
172
71
Vorbemerkung
172
72
Aufstellungsformen
172
73
Organisation des Übungsablaufs
175
8
Unterrichtskonzepte
185
8.1
Vorbemerkungen
185
8.2
Geschlossene Konzepte
185
8.3
Offener Sportunterricht
187
8.4
Projektunterricht
190
Literaturverzeichnis
202
Sact
iregister
208
Dieses
Buch ist als Arbeitsbuch für die Planung von Sportunterricht
konzipiert. Jahrelange Erfahrungen in der Sportlehrerausbildung
und eigene Unterrichtstätigkeit haben den Charakter des Buches
geprägt. Lehrer-aber auch Übungsleiter und Trainer-erhalten eine
konkrete Arbeitsanleitung für die Unterrichtsplanung. Der gesamte
Planungsprozess wird detailliert abgebildet und mit Beispielen ver¬
anschaulicht, sodass damit auch hinreichende Hinweise zur eigen¬
ständigen Unterrichtsplanung gegeben werden.
Desweiteren werden in einem separaten Teil die Grundlagen der
Planung von Sportunterricht (wie z. B. Motorisches Lernen, Lernzie¬
le, Methodik, Bewegungsanalyse, Differenzierung .) zusammen-
gefasst dargestellt, um in ein vertiefendes Grundlagenstudium ein¬
zuführen. |
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Vorwort ix
Erster Teil: Planung von Sportunterricht
0 Struktur der Unterrichtsplanung 3
1 Institutionelle Voraussetzungen beschreiben 6
1.1 Funktion der Beschreibung 6
1.2 Hinweise zum Beschreiben der institutionellen Voraussetzungen 7
1.3 Beispiel einer Beschreibung von institutionellen Voraussetzungen 15
1.4 Spezielle Literatur 20
2 Allgemeine Voraussetzungen der Schüler beschreiben 21
2.1 Funktion der Beschreibung 21
2.2 Hinweise zum Beschreiben der allgemeinen Voraussetzungen der
Schüler 21
2.3 Beispiel einer Beschreibung von allgemeinen Voraussetzungen
der Schüler 25
2.4 Spezielle Literatur 28
3 Grobziele festlegen 29
3.1 Funktion der Grobzielfestlegung 29
3.2 Hinweise zum Festlegen der Grobziele 29
3.3 Beispiele für Grobziele 30
3.4 Spezielle Literatur 30
4 Sach- und Zielanalyse 31
4.1 Funktion der Sach- und Zielanalyse 31
4.2 Hinweise zum Beschreiben der Sachstruktur 31
4.3 Beispiele für Beschreibungen von Sachstrukturen 33
4.4 Spezielle Literatur 40
5 Spezielle Voraussetzungen der Schüler beschreiben 41
5.1 Funktion der Beschreibung 41
5.2 Hinweise zum Beschreiben der speziellen Voraussetzungen der
Schüler 41
5.3 Beispiele von Beschreibungen für die speziellen Voraussetzungen
der Schüler 41
VI
Inhaltsverzeichnis
6 Lehreinheit entwerfen 44
6.1 Funktion des Entwurfs einer Lehreinheit 44
6.2 Hinweise zum Entwerfen von Lehreinheiten 46
6.3 Beispiele für Lehreinheiten 47
6.4 Spezielle Literatur 52
7 Abschnittsplan erstellen 53
71 Funktion des Abschnittsplanes 53
7.2 Hinweise zum Erstellen eines Abschnittsplanes 53
73 Beispiel eines Abschnittsplanes 54
7.4 Spezielle Literatur 56
8 Stundenziele formulieren 57
8.1 Funktion der Stundenzielformulierung 57
8.2 Hinweise zum Formulieren der Stundenziele 57
8.3 Beispiele für Stundenziele 58
8.4 Spezielle Literatur 59
9 Methodenentscheidungen treffen 60
9.1 Funktion der Methodenentscheidung 60
9.2 Hinweise zur Methodenentscheidung 60
9.3 Beispiele für Methodenentscheidungen 60
9.4 Spezielle Literatur 62
10 Medienentscheidungen treffen 63
10.1 Funktion der Medienentscheidungen 63
10.2 Hinweise zur Medienentscheidung 63
10.3 Beispiele für Medienentscheidungen 63
10.4 Spezielle Literatur 64
11 Organisationsformen festlegen 65
11.1 Funktion der Organisationsformen 65
11.2 Hinweise zum Festlegen von Organisationsformen 65
11.3 Beispiele für die Festlegung von Organisationsformen 66
11.4 Spezielle Literatur 67
12 Unterrichtsablauf festlegen 68
12.1 Funktion der Festlegung eines Unterrichtsablaufs 68
12.2 Hinweise zum Festlegen eines Unterrichtsablaufs 68
12.3 Beispiele für die Festlegung von Unterrichtsabläufen 69
12.4 Spezielle Literatur 75
Inhaltsverzeichnis
VII
13 Unterrichtsauswertung durchführen 76
13.1 Funktion der Unterrichtsauswertung 76
13.2 Hinweise zur Unterrichtsauswertung 76
13.3 Spezielle Literatur 77
14 Beispiel eines kompletten Unterrichtsentwurfs 78
15 Zusammenfassung - Die Anwendung der Planungsstruktur auf
unterschiedliche Unterrichtskonzepte 83
Zweiter Teil: Grundlagen für die Planung von Sportunterricht
1
Motorisches Lernen
91
1.1
Vorbemerkung
91
1.2
Begriffsklärung
91
1.3
Erklärungs- und Beschreibungsversuche für motorische
Lernprozesse
92
2
Analyse von Bewegungsabläufen
104
2.1
Vorbemerkung
104
2.2
Verfahren zur Analyse von Bewegungsabläufen
104
3
Differenzierung im Sportunterricht
109
3.1
Vorbemerkung
109
3.2
Begriffsklärung
109
3.3
Notwendigkeit und Ziele von Differenzierungsmaßnahmen
110
3.4
Formen der äußeren Differenzierung
111
3.5
Formen der inneren Differenzierung
111
4
Lernziele
118
4.1
Vorbemerkung
118
4.2
Lernzielauswahl
119
4.3
Lemzielformulierung
123
4.4
Lernzielkontrolle
125
5
Methodik des Sportunterrichts
127
5.1
Vorbemerkung
127
5.2
Methodische Verfahren
127
5.3
Methodische Maßnahmen
133
5.4
Zusammenhang von methodischen Maßnahmen und anderen
Faktoren des Unterrichts
151
5.5
Methodische Reihen
156
VIII
Inhaltsverzeichnis
6
Medien im Sportunterricht
161
6.1
Begriffsklärung
161
6.2
Funktionsanalyse und -beschreibung von Unterrichtsmedien 162
6.3
Planung von Sportunterricht mit Unterrichtsmedien
170
7
Organisationsformen im Sportunterricht
172
71
Vorbemerkung
172
72
Aufstellungsformen
172
73
Organisation des Übungsablaufs
175
8
Unterrichtskonzepte
185
8.1
Vorbemerkungen
185
8.2
Geschlossene Konzepte
185
8.3
Offener Sportunterricht
187
8.4
Projektunterricht
190
Literaturverzeichnis
202
Sact
iregister
208
Dieses
Buch ist als Arbeitsbuch für die Planung von Sportunterricht
konzipiert. Jahrelange Erfahrungen in der Sportlehrerausbildung
und eigene Unterrichtstätigkeit haben den Charakter des Buches
geprägt. Lehrer-aber auch Übungsleiter und Trainer-erhalten eine
konkrete Arbeitsanleitung für die Unterrichtsplanung. Der gesamte
Planungsprozess wird detailliert abgebildet und mit Beispielen ver¬
anschaulicht, sodass damit auch hinreichende Hinweise zur eigen¬
ständigen Unterrichtsplanung gegeben werden.
Desweiteren werden in einem separaten Teil die Grundlagen der
Planung von Sportunterricht (wie z. B. Motorisches Lernen, Lernzie¬
le, Methodik, Bewegungsanalyse, Differenzierung .) zusammen-
gefasst dargestellt, um in ein vertiefendes Grundlagenstudium ein¬
zuführen. |
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