Interkulturelle Hochschullehre: Internationalisierung am Beispiel der Amerikanistik
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Inhalt
Danksagung.7
1 Einleitung.8
1.1 Exposition und Forschungsanlass.10
1.2 Methodologische Überlegungen zur Interdisziplinarität: Amerikanistik,
Hochschuldidaktik und Qualitative Sozialforschung.19
1.3 Aufbau der Arbeit.22
2 Die Internationalisierung der Universitäten.25
2.1 Der Bologna-Prozess als Internationalisierungsstrategie.26
2.1.1 Deutsche Universitäten im globalen Wettbewerb.28
2.1.2 Herausforderungen und Gefahren der Internationalisierung.32
2.2 Globalisierungstendenz und Internationalisierungsstrategie.37
2.3 Kulturelle Vielfalt als Internationalisierungsstrategie.43
2.3.1 Kulturals Kontext der Internationalisierung.50
2.3.2 Kulturkontakt und Interkulturalität.59
2.4 Folgerangen für die Hochschullehre.66
3 Interkulturelle Hochschullehre.70
3.1 Interkulturelles Lernen und Lehren.73
3.1.1 Exkurs: Interkulturelles Training.79
3.1.2 Interkulturelle Pädagogik und
Multicultural
Education.
83
3.1.3 Von International
Education
za
Internationalization at Home
.87
3.2 Fremdverstehen durch virtuelle Übernahme anderer Perspektiven.99
3.2.1 Eine literaturdidaktische Sicht: Fremdverstehen.100
3.2.2 Eine sozialwissenschaftliche Sicht: Perspektivenübernahme im
sozialen Handeln.111
3.2.3 Eine entwicklungspsychologische Sicht: Niveaus der
Perspektivenübernahme.116
3.2.4 Eine austauschforscherische Sicht: Konfrontation mit anderen
Perspektiven.119
3.3 Hochschuldidaktik.124
3.3.1 Zielsetzung und Aufgaben der Hochschuldidaktik.125
3.3.2 Hochschuldidaktischer Paradigmenwechsel:
The Shift from
Teaching to Learning
.130
3.4 Folgerungen für eine interkulturelle Hochschullehre.139
3.4.1 Was ist interkulturelle Hochschullehre?.141
3.4.2 Zur Rolle der Imagination.146
4 Das interdisziplinäre Fach
Amerikanistik/zlwimca« Studies
.149
4.1 Die US-amerikanischen American
Studies
.151
4.2 American
Studies Abroad: Die
deutsche Amerikanistik.166
4.3 Reconceptualization: Internationalisierung und Interkulturalität in den
American
Studies
.175
4.4 Folgerangen für eine interkulturell orientierte Amerikanistik.189
5 Methodologische Konzeption und Methoden der Studie.193
5.1 Die qualitative Sozialforschung.195
5.2 Das Forschungsdesign.196
5.2.1 Teilnehmende Beobachtung.199
5.2.2 Problemzentriertes Interview.201
5.2.3 Qualitative Inhaltsanalyse.204
5.3 Der Erhebungs- und Analyseprozess.206
6 Ergebnisse der Untersuchung.211
6.1 Der untersuchte Amerikanistikbereich.212
6.2
Teaching Philosophy
und die Haltung zur interkulturellen Hochschullehre.219
6.2.1 Lernerzentrierung und Dialog.223
6.2.2 Leistungsbereitschaft.240
6.2.3 Teamarbeit in Lehre und Betreuung.246
6.3 Die Lehr-Lern-Umgebung: Innovative Lehrformate und Richte' Betreuung 254
6.3.1 Intercultural
Classroom
.256
6.3.2 Intercultural Summer Program: Interkulturelle Hochschullehre im
Kompaktformat.265
6.3.3 ,
Intensivs
eminar
Amerikanistik': Ein Seminarformat zur
Bestenförderung.268
6.3.4 JnterculturalExposure' und Akademische Orientierung.276
6.3.5 Die Peer-Partners-lnitiative: Studentische Betreuung für
Studierende.280
6.3.6
Academic
Mentors: Wissenschaftliche Betreuung durch
Lehrende.284
6.4 Empfundener Mehrwert interkultureller Hochschullehre.286
7 Zusammenfassung und Ausblick.307
Literaturverzeichnis.319 |
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Inhalt
Danksagung.7
1 Einleitung.8
1.1 Exposition und Forschungsanlass.10
1.2 Methodologische Überlegungen zur Interdisziplinarität: Amerikanistik,
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1.3 Aufbau der Arbeit.22
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2.1.1 Deutsche Universitäten im globalen Wettbewerb.28
2.1.2 Herausforderungen und Gefahren der Internationalisierung.32
2.2 Globalisierungstendenz und Internationalisierungsstrategie.37
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3.2.1 Eine literaturdidaktische Sicht: Fremdverstehen.100
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3.2.4 Eine austauschforscherische Sicht: Konfrontation mit anderen
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3.3.1 Zielsetzung und Aufgaben der Hochschuldidaktik.125
3.3.2 Hochschuldidaktischer Paradigmenwechsel:
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3.4 Folgerungen für eine interkulturelle Hochschullehre.139
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