Ganztagsschule als symbolische Konstruktion: Fallanalysen zu Legitimationsdiskursen in schultheoretischer Perspektive
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| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2009
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| Schriftenreihe: | Schule und Gesellschaft
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Inhalt
Fritz-Ulrich
Kolbe,
Sabine
Reh, Till-Sebastian
Idel,
Bettina Fritzsche,
Kerstin Rabenstein
Ganztagsschule als symbolische Konstruktion -
Analysen und Falldarstellungen aus schultheoretischer Perspektive.
Zur Einleitung.11
I.
Ganztagsschule in bildungspolitischen Diskursen
Christian Kuhlmann, Klaus-Jürgen Tillmann
Mehr Ganztagsschulen als Konsequenz aus PISA?
Bildungspolitische Diskurse und Entwicklungen in den
Jahren 2000 bis 2003.23
Thomas Coelen
Debatten über Schulzeit in europäischen Ländern.47
II.
Symbolische Konstruktionen und die Legitimation des Ganztags in
Praktikerdiskursen
Fallanalysen aus dem Forschungsprojekt LUGS
Anna Schütz, Doreen Weide
Länderspezifische Rahmenbedingungen und Zielsetzungen -
Zu den untersuchten Schulen.69
Bettina Fritzsche, Till-Sebastian
Idel,
Sabine Reh, Julia Labede,
Stefanie Altmann, Anne Breuer, Sabrina Klais, Evelyn Lahr,
Antonia
Surmann
Legitimation des Ganztags an Grundschulen - Familiarisierung
und schulisches Lernen zwischen Unterricht und Freizeit.83
Inhalt
Christopher Bechtold, Angelika Krause, Joachim Scholz,
Anna Schütz
Bessere Erziehung statt Leistungsansprach?
Legitimation der Transformation schulischer Aufgaben
an ganztätigen Förderschulen.107
Ylva Brehler,
Doreen Weide
Weiterführende Schulen im Profilierangszwang -
Ganztagsangebote als Anreiz und Erfordernis für
eine .Restschülerschaft'.119
Kerstin Rabenstein, Fritz-Ulrich
Kolbe,
Julia Steinwand,
Kerstin Hartwich
Fehlende gymnasiale Arbeitshaltung der Schüler -
Legitimationsfiguren an Gymnasien.135
III.
Symbolische Konstruktionen des Ganztages aus schultheoretischer
Perspektive
Fritz-Ulrich
Kolbe,
Sabine Reh, Till-Sebastian
Idel,
Bettina Fritzsche,
Kerstin Rabenstein
Grenzverschiebungen des Schulischen im Ganztag -
Einleitung zur schultheoretischen Diskussion.151
Joachim Scholz, Sabine Reh
Verwahrloste Familien - Familiarisierte Schulen.
Zum Verhältnis von Schule und Familie in den
Diskursen der deutschen Schulgeschichte seit 1800.159
Till-Sebastian
Idel,
Sabine Reh, Bettina Fritzsche
Freizeit - Zum Verhältnis von Schule, Leben und Lernen.179
Fritz-Ulrich
Kolbe,
Kerstin Rabenstein
Zum Verhältnis von Schule und Schülern.195
Inhalt
Fritz-Ulrich
Kolbe,
Sabine
Reh
Grenzverschiebungen.
Schule und ihre Umwelt - Systembildung und Autonomisierung
im Modernisierungsprozess.223
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.245 |
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Zur Einleitung.11
I.
Ganztagsschule in bildungspolitischen Diskursen
Christian Kuhlmann, Klaus-Jürgen Tillmann
Mehr Ganztagsschulen als Konsequenz aus PISA?
Bildungspolitische Diskurse und Entwicklungen in den
Jahren 2000 bis 2003.23
Thomas Coelen
Debatten über Schulzeit in europäischen Ländern.47
II.
Symbolische Konstruktionen und die Legitimation des Ganztags in
Praktikerdiskursen
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Länderspezifische Rahmenbedingungen und Zielsetzungen -
Zu den untersuchten Schulen.69
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Bessere Erziehung statt Leistungsansprach?
Legitimation der Transformation schulischer Aufgaben
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Weiterführende Schulen im Profilierangszwang -
Ganztagsangebote als Anreiz und Erfordernis für
eine .Restschülerschaft'.119
Kerstin Rabenstein, Fritz-Ulrich
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Kerstin Hartwich
Fehlende gymnasiale Arbeitshaltung der Schüler -
Legitimationsfiguren an Gymnasien.135
III.
Symbolische Konstruktionen des Ganztages aus schultheoretischer
Perspektive
Fritz-Ulrich
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Grenzverschiebungen des Schulischen im Ganztag -
Einleitung zur schultheoretischen Diskussion.151
Joachim Scholz, Sabine Reh
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Diskursen der deutschen Schulgeschichte seit 1800.159
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