Handbuch Kinderliteratur: Grundwissen für Ausbildung und Praxis
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Freiburg im Breisgau [u.a.]
Herder
2004
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| adam_text | Inhalt
Zugänge zur Literatur öffnen 9
Jens Thiele/Jörg Steitz Kallenbach
Teil I:
Die Bedeutung der Literatur für die Entwicklung
des Kindes
1 Literarische Sozialisation im frühen Kindesalter 18
Jörg Steitz Kallenbach
1.1 Was heißt literarische Sozialisation? 18
1.2 Pippi war die Heldin meiner Kindheit
(auto )biografische Erkundungen 21
1.3 Bedeutung für die pädagogische Praxis 26
2 Aspekte der bildnerischen Sozialisation 37
Jens Thiele
2.1 Wie lernen Kinder Bilder sehen? 39
2.2 Die Bedeutung des Bildes in der Kinderliteratur 40
2.3 Veränderungen in der visuellen Kultur 43
2.4 Die Bedeutung der bildnerischen Praxis 46
2.5 Didaktische Zielsetzungen im Umgang mit Bildern 47
2.6 Fallbeispiel: „Flieg, Flengel, flieg! 49
3 Entwicklungspsychologische Aspekte der Rezeption von
Bild und Text 53
Gudrun Kallenbach
3.1 Die Affektentwicklung des Säuglings 54
3.2 Die Entwicklung der Symbolisierungsfähigkeit und Fantasie¬
tätigkeit 56
3.3 Das Kindergartenkind im Übergang von Fantasie und Realität 58
3.4 Innerpsychische Konflikte und ihre Thematisierung
in Bilderbüchern drei Fallbeispiele 59
Teil II:
Gattungen der Kinderliteratur in Theorie und Praxis
1 Das Bilderbuch 70
Jens Thiele
1.1 Was ist heute ein Bilderbuch? 71
1.2 Funktion des Bildes und bildnerische Stile 72
1.3 Wie Bild und Text gemeinsam Geschichten erzählen 77
1.4 Die Bilderbuchanalyse: Fallbeispiel „Die Insel 79
1.5 Kriterien zur Analyse von Kinderfiguren im Bilderbuch 86
1.6 Voraussetzungen für die Arbeit im Kindergarten 88
1.7 Begründungen für die Arbeit mit Bilderbüchern
im Kindergarten 90
1.8 Ansätze praktischer Bilderbucharbeit 91
2 Für andere erzählen können Zur Rezeption und
Präsentation von Bilderbüchern im Kindergarten 99
Claudia Blei Hoch
2.1 Wie eine Erzieherin Bilderbücher erlebt: eine Fallstudie 101
2.2 Analyse des Bilderbuchs „Steinsuppe 104
2.3 Zur Präsentation des Bilderbuchs „Steinsuppe
im Kindergarten ein Fallbeispiel 107
2.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis 110
3 Bildersachbücher und Sachgeschichten
Wissensvermittlung durch Bild und Text 114
Jörg Steitz Kallenbach
3.1 Definition und historische Entwicklung 115
3.2 Mit welchen Mitteln Sachbücher die Wirklichkeit gestalten .. 122
3.3 Zur Typologisierung von Sachbüchern 124
3.4 Themenschwerpunkte für Kinder im Vörschulalter 147
3.5 Anregungen für die pädagogische Praxis 152
4 Kinderlyrik 157
Jörg Steitz Kallenbach
4.1 Zur Definition von Kinderlyrik 160
4.2 Zu den Formen der Kinderlyrik und ihrer Geschichte 162
4.3 Kinderlyrische Praxis im Kindergarten 174
5 Märchen als frühes literarisches Erlebnis 182
Irmhild Wragge Lange
5.1 Märchen: eine Definition 182
5.2 Zur Bedeutung von Märchen 183
5.3 Was Märchen von anderen Gattungen abgrenzt 186
5.4 „Dornröschen — Interpretation eines Märchens über ein
heranwachsendes Mädchen 189
5.5 „Dornröschen als Unterhaltung: Walt Disney 194
5.6 „Die dreizehnte Fee kindliche Fantasien über Dornröschen 197
5.7 Kriterien für die Arbeit mit Märchen im Kindergarten 200
Teil III:
Kinderliteratur im Medienverbund
1 Literaturverfilmungen 206
Sabine Wallach
1.1 Einige geschichtliche Aspekte 207
1.2 Wie Kinderliteratur in das Medium Film übertragen wird ... 209
1.3 Bücher und Filme im Vergleich zwei Fallstudien 213
1.4 Praktische Hinweise zum Einsatz von Filmen im Kindergarten 224
2 Hörkassetten als auditive Medien der Kinderliteratur.... 231
Renate Hinz
2.1 Zur Bedeutung von Hörkassetten im Medienalltag der Kinder 232
2.2 Kriterien zur Bewertung von Hörkassetten 234
2.3 Kinderliteratur und ihre Hörspielfassungen 236
2.4 Didaktische Überlegungen zur Hörerziehung 238
2.5 „Bär und Biene Methodisch didaktische Überlegungen
für den Hörspieleinsatz 242
2.6 Die Rolle der Erzieher/innen 244
Ausblick 248
Jens Thiele
Anhang 251
1. Institutionen zur Förderung von Kinder und Jugendliteratur
und Kindermedien 251
2. Zeitschriften zur Kinder und Jugendliteratur 253
3. Nützliche Internetadressen 253
Angaben zu den Autorinnen und Autoren 254
Auf den Seiten 129 144 ist ein farbiger Bildteil eingefügt.
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Inhalt
Zugänge zur Literatur öffnen 9
Jens Thiele/Jörg Steitz Kallenbach
Teil I:
Die Bedeutung der Literatur für die Entwicklung
des Kindes
1 Literarische Sozialisation im frühen Kindesalter 18
Jörg Steitz Kallenbach
1.1 Was heißt literarische Sozialisation? 18
1.2 Pippi war die Heldin meiner Kindheit
(auto )biografische Erkundungen 21
1.3 Bedeutung für die pädagogische Praxis 26
2 Aspekte der bildnerischen Sozialisation 37
Jens Thiele
2.1 Wie lernen Kinder Bilder sehen? 39
2.2 Die Bedeutung des Bildes in der Kinderliteratur 40
2.3 Veränderungen in der visuellen Kultur 43
2.4 Die Bedeutung der bildnerischen Praxis 46
2.5 Didaktische Zielsetzungen im Umgang mit Bildern 47
2.6 Fallbeispiel: „Flieg, Flengel, flieg!" 49
3 Entwicklungspsychologische Aspekte der Rezeption von
Bild und Text 53
Gudrun Kallenbach
3.1 Die Affektentwicklung des Säuglings 54
3.2 Die Entwicklung der Symbolisierungsfähigkeit und Fantasie¬
tätigkeit 56
3.3 Das Kindergartenkind im Übergang von Fantasie und Realität 58
3.4 Innerpsychische Konflikte und ihre Thematisierung
in Bilderbüchern drei Fallbeispiele 59
Teil II:
Gattungen der Kinderliteratur in Theorie und Praxis
1 Das Bilderbuch 70
Jens Thiele
1.1 Was ist heute ein Bilderbuch? 71
1.2 Funktion des Bildes und bildnerische Stile 72
1.3 Wie Bild und Text gemeinsam Geschichten erzählen 77
1.4 Die Bilderbuchanalyse: Fallbeispiel „Die Insel" 79
1.5 Kriterien zur Analyse von Kinderfiguren im Bilderbuch 86
1.6 Voraussetzungen für die Arbeit im Kindergarten 88
1.7 Begründungen für die Arbeit mit Bilderbüchern
im Kindergarten 90
1.8 Ansätze praktischer Bilderbucharbeit 91
2 Für andere erzählen können Zur Rezeption und
Präsentation von Bilderbüchern im Kindergarten 99
Claudia Blei Hoch
2.1 Wie eine Erzieherin Bilderbücher erlebt: eine Fallstudie 101
2.2 Analyse des Bilderbuchs „Steinsuppe" 104
2.3 Zur Präsentation des Bilderbuchs „Steinsuppe"
im Kindergarten ein Fallbeispiel 107
2.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis 110
3 Bildersachbücher und Sachgeschichten
Wissensvermittlung durch Bild und Text 114
Jörg Steitz Kallenbach
3.1 Definition und historische Entwicklung 115
3.2 Mit welchen Mitteln Sachbücher die Wirklichkeit gestalten . 122
3.3 Zur Typologisierung von Sachbüchern 124
3.4 Themenschwerpunkte für Kinder im Vörschulalter 147
3.5 Anregungen für die pädagogische Praxis 152
4 Kinderlyrik 157
Jörg Steitz Kallenbach
4.1 Zur Definition von Kinderlyrik 160
4.2 Zu den Formen der Kinderlyrik und ihrer Geschichte 162
4.3 Kinderlyrische Praxis im Kindergarten 174
5 Märchen als frühes literarisches Erlebnis 182
Irmhild Wragge Lange
5.1 Märchen: eine Definition 182
5.2 Zur Bedeutung von Märchen 183
5.3 Was Märchen von anderen Gattungen abgrenzt 186
5.4 „Dornröschen" — Interpretation eines Märchens über ein
heranwachsendes Mädchen 189
5.5 „Dornröschen" als Unterhaltung: Walt Disney 194
5.6 „Die dreizehnte Fee" kindliche Fantasien über Dornröschen 197
5.7 Kriterien für die Arbeit mit Märchen im Kindergarten 200
Teil III:
Kinderliteratur im Medienverbund
1 Literaturverfilmungen 206
Sabine Wallach
1.1 Einige geschichtliche Aspekte 207
1.2 Wie Kinderliteratur in das Medium Film übertragen wird . 209
1.3 Bücher und Filme im Vergleich zwei Fallstudien 213
1.4 Praktische Hinweise zum Einsatz von Filmen im Kindergarten 224
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2.2 Kriterien zur Bewertung von Hörkassetten 234
2.3 Kinderliteratur und ihre Hörspielfassungen 236
2.4 Didaktische Überlegungen zur Hörerziehung 238
2.5 „Bär und Biene" Methodisch didaktische Überlegungen
für den Hörspieleinsatz 242
2.6 Die Rolle der Erzieher/innen 244
Ausblick 248
Jens Thiele
Anhang 251
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