Fachdidaktische Wissensformen und Organisation von Unterricht: zu einer Theorie der Literaturdidaktik
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2007
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Zu diesem Band....................................................................................................7
I.
Einleitung...........................................................................................................13
1. Planung einer Deutschstande.............................................................................13
2. Diagnose- und Reflexionskompetenz ................................................................16
3. Theorie der Fachdidaktik ...................................................................................19
II.
Rekonstruktion fachdidaktischer Wissensformen.......................................21
1. Diskurs und Legitimation...................................................................................22
2. Zur Wissenschaftlichkeit der Fachdidaktik........................................................25
3. Konstitutionsmomente des wissenschaftlichen Diskurses.................................29
Ш.
Beobachtungen zur Diskurs-Praxis .............................................................37
1. Erwartungsbilder und Pflichtlektüre..................................................................37
2. Ästhetik und Ideologie.......................................................................................39
3. Diskurs-Macht PISA..........................................................................................42
4. Kontroversen und Desiderate.............................................................................44
5. ,Zwei Kulturen in der Fachdidaktik..................................................................45
6. Fachdidaktische Relationierangen.....................................................................51
IV.
Modellierungen von Wissen..........................................................................56
1. Sprache als System von Zeichen und Regeln ....................................................57
2. Poststrakturalistische Perspektiven....................................................................60
3. Sprache als symbolische Form...........................................................................61
4. Philosophische Perspektiven..............................................................................64
V.
Literatur- und Sprachtheorien ......................................................................70
1. Theorien im hermeneutischen Paradigma..........................................................71
2. Theorien im posthermeneutischen Paradigma...................................................78
3. Theorie-Architekturen........................................................................................85
4. Konstruktion und Dekonstruktion von Bedeutung............................................89
5. Perspektive und Kulturgeschichte......................................................................93
6
VI.
Fachdidaktische Relationierung und Kompetenzbildung.........................104
1. Theorie und Praxis in der Lehrerbildung...........................................................104
2. Literaturdidaktische Relationierungen...............................................................106
3. Ein Beispiel: Literaturgeschichte als .Zirkulation sozialer Energien ................107
VII.
10 Thesen zur Entwicklung einer Theorie der Fachdidaktik.................115
Literaturverzeichnis.............................................................................................116
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Inhalt
Zu diesem Band.7
I.
Einleitung.13
1. Planung einer Deutschstande.13
2. Diagnose- und Reflexionskompetenz .16
3. Theorie der Fachdidaktik .19
II.
Rekonstruktion fachdidaktischer Wissensformen.21
1. Diskurs und Legitimation.22
2. Zur Wissenschaftlichkeit der Fachdidaktik.25
3. Konstitutionsmomente des wissenschaftlichen Diskurses.29
Ш.
Beobachtungen zur Diskurs-Praxis .37
1. Erwartungsbilder und Pflichtlektüre.37
2. Ästhetik und Ideologie.39
3. Diskurs-Macht PISA.42
4. Kontroversen und Desiderate.44
5. ,Zwei Kulturen' in der Fachdidaktik.45
6. Fachdidaktische Relationierangen.51
IV.
Modellierungen von Wissen.56
1. Sprache als System von Zeichen und Regeln .57
2. Poststrakturalistische Perspektiven.60
3. Sprache als symbolische Form.61
4. Philosophische Perspektiven.64
V.
Literatur- und Sprachtheorien .70
1. Theorien im hermeneutischen Paradigma.71
2. Theorien im posthermeneutischen Paradigma.78
3. Theorie-Architekturen.85
4. Konstruktion und Dekonstruktion von Bedeutung.89
5. Perspektive und Kulturgeschichte.93
6
VI.
Fachdidaktische Relationierung und Kompetenzbildung.104
1. Theorie und Praxis in der Lehrerbildung.104
2. Literaturdidaktische Relationierungen.106
3. Ein Beispiel: Literaturgeschichte als .Zirkulation sozialer Energien'.107
VII.
10 Thesen zur Entwicklung einer Theorie der Fachdidaktik.115
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