Handbuch der Erziehungswissenschaft: 1 Grundlagen, allgemeine Erziehungswissenschaft
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| Weitere Verfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn ; München [u.a.]
Schöningh
2008
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | XVI, 1118 S. graph. Darst. 25 cm |
| ISBN: | 9783506763501 |
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INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort.
XI
Einführung zu Band 1 : Grundlagendiskurs ,Allgemeine
Erziehungswissenschaft' (Gerhard Mertens).
XV
TeilI
Metätheorie
Einführung (Gerhard Mertens). 3
Kap. 1: Disziplingeschichte (Klaus Peter
Horn)
. 5
Kap. 2: Empirische Orientierung (Rudolf Tippelt). 33
Kap. 3: Philosophische Orientierung (Winfried Böhm). 53
Kap. 4: Praktische Orientierung (Georg Cleppien). 71
Kap. 5: Orientierung an
Diversità!/
Heterogenität. 87
A: Orientierung an Differenz (Hans-Christoph Koller). 87
B: Handlungsbezug und Diversität in Pragmatismus
und Konstruktivismus (Kersten Reich). 97
Kap. 6: Orientierung an Zuordnung. 109
A: Forschung und Entwicklung in der Erziehungs¬
wissenschaft (Josef Keuffer). 109
B: Verknüpfungslinien (Gerhaid Mertens). 123
Kap. 7: Methoden erziehimgswisseEschaftlicher Forschung
(Katja buchte/ Eckard König). 137
VI
INHALTSVERZEICHNIS
Teil
II
Erziehungs- und Bildungsprozesse in ihrer
gesellschaftlichen verankerung
1. Abschnitt: Begriffe
Einführung (Ursula Frost). 163
Kap. 1 : Erziehung. 167
A: Erziehung als Generationenverhältnis
(Ursula Frost). 167
B: Erziehung als Dialog (Wolfgang Krone). 175
C: Erziehung als Beratung (Matthias Burchardt). 181
D: Erziehung und Gesellschaft
(Markus Rieger-Ladich). 187
E: Erziehung als pädagogischer Grundbegriff
(Klaus Prange). 193
Kap. 2: Bildung. 209
A: Bildung - Theorie der Menschenbildung
(Dietrich Benner/Friedhelm Brüggen). 209
В:
Bildung und Geschichtlichkeit
(Winfried Böhm/ Sabine Seichter). 227
C: Bildung und Vernunft (Jörg Ruhloff). 243
D: Bildung und Entfremdung (Lutz Koch). 265
E: Bildung und Alterität (Wilfried Lippitz). 273
F: Bildung und Leiblichkeit. Körper und Leib
(Rita Molzberger). 289
G: Bildung als pädagogischer Grundbegriff
(Ursula Frost). 297
Kap. 3: Sozialisation. 313
A: Sozialisation (Klaus Hurreimann). 313
B: Probleme der sozialen Identität (Michael Winkler). 325
C: Geschlechterrollen und Genderforschung
(Johanna Hopfner). 335
D: Sozialisation als pädagogischer Grundbegriff
(Hans-Christoph Koller). 343
Kap. 4: Lernen. 359
A: Lernen und Erkenntnis (Lutz Koch). 359
B: Lernen und Erfahrung (Lutz Koch). 365
C: Lernen und Persönlichkeitsentwicklung (Karl Steffens). 373
D: Lernstörungen - Lernbehinderungen (Karl Steffens). 379
INHALTSVERZEICHNIS
E: Lemen
und Begabung (Karl Steffens). 385
F: Lemen
als pädagogischer Grundbegriff
(Käte Meyer-Drawe). 391
2. Abschnitt: Grundverhältnisse und soziale Wirklichkeit
Einführung (Thomas Fuhr). 403
Kap. 1 : Pädagogischer Bezug. Erzieherisches Verhältnis
(Wilfried Lippitz/ Jeong-Gil
Woo)
. 405
Kap. 2: Gruppenpädagogik (Ulrich Kirchgäßner). 421
Kap. 3: Institutionen und Organisationen (Harm
Kuper)
. 437
Kap. 4: Gesellschan (Johannes Bellmann). 453
Teil
III
Anthropologischer Bedingungskontext
Einführung (Gerhard Mertens). 479
1. Abschnitt: Naturanthropologie
Kap. 1 : Naturanthropologische Perspektiven
(Gerhard Mertens). 483
Kap. 2: Neurophysiologische Dimension. 493
A: Bildung im Lichte der Gehirnforschung
(Margret Arnold). 493
B: Die pädagogisch-anthropologische Relevanz der
Neurowissenschaften (Ulrich Mußhoff). 499
Kap. 3: Gene und menschliche Natur (Dirk Lanzerath). 509
2. Abschnitt: Kulturanthropologische Perspektiven
Kap. 1: Phänomenologische Betrachtungsweise/Aisthesis. 517
A: Relationale Anthropologie (Matthias Burchardt). 517
B: Aisthesis (Käte Meyer-Drawe). 537
VIII INHALTSVERZEICHNIS
Kap. 2: Historisch-pädagogische Anthropologie
(Christoph Wulf). 547
Kap. 3: Humanökologie der Erziehung und Bildung
(Gerhard Mertens). 567
Teil
IV
Zieldimensionen
1. Abschnitt: Theorie als Bildungsziel
Erziehung zur Theorie (Winfried Böhm). 597
2. Abschnitt: Ethisch-politische Zieldimension
Einführung (Gerhard Mertens). 607
Kap. 1 : Das Verhältnis dreier Zieldimensionen: Politik,
Pädagogik, Ethik (Volker Ladenthin). 609
Kap. 2: Personalität - Freiheit - Menschenwürde
(Ludger Honnefelder). 627
Kap. 3: »Verantwortung' als Leitbegriff der Moralerziehung
(Gerhard Mertens). 639
Kap. 4: Pädagogische Explikation. 649
A: Konzepte und Methoden der Moralerziehung
(Lutz Mauermann). 649
B: Moralische Erziehung (Fritz
Oser)
. 665
Kap. 5: Politische Bildimg (Wolfgang Sander). 679
3. Abschnitt: Ästhetische Erziehung/ Bildung
Einführung (Lutz Koch). 689
Kap. 1: Ästhetische Bildung (Lutz Koch). 691
Kap. 2: Didaktik des Ästhetischen. 719
A: Literatur (Volker Ladenthin). 719
B: Musik und Bildimg (Markus Brenk). 735
C: Kunst und Bildung
(Wolfgang
Kehr). 753
Kap. 3: Ästhetische Kommunikation (Otto Hansmann). 765
INHALTSVERZEICHNIS ^
4. Abschnitt: Religiöse Zieldimension
Einführung (Rudolf Englert). 773
Kap. 1: Voraussetzungen religiöser Bildung. 777
A: Kulturhistorische Perspektive (Konrad Hilpert). 777
В
: Anthropologische Perspektive (Hans-Jürgen Fraas). 787
C: Bildungstheoretische Perspektive
(Volker Ladenthin). 797
Kap. 2: Aufgaben religiöser Bildung. 811
A: Grunddimensionen religiöser Bildung. 811
I:
Hermeneutische Dimension (Werner Tzscheetzsch). 811
II:
Ethische Dimension (Rudolf Englert). 815
III
: Spirituelle Dimension (Werner Tzscheetzsch). 821
IV:
Philosophische Dimension (Rudolf Englert). 825
V:
Communiale Dimension (Werner Tzscheetzsch). 831
B: Religiöse Entwicklung als Differenzkriterium
religiöser Bildung: Überlegungen zu einer
Religionspädagogik der Altersstufen
(Friedrich Schweitzer). 835
C: Religiöse Pluralität als Herausforderung - Pluralisierung
statt Säkularisierung (Rudolf Englert). 845
5. Abschnitt: Technisch-ökonomische Zieldimension
Einführung (Michael Obermaier). 855
Kap. 1 : Bildung im Zeichen der Globalisierung
(Eckhard Fuchs). 857
Kap. 2: Technologische Bildung (Friedhelm Schütte). 869
Kap. 3: Ökonomische Bildung (Volker Bank). 883
Kap. 4: Bildungsökonomie. 897
A: Effekte neuer Steuerung aus bildungsökonomischer
Sicht (Johannes Bellmann). 909
B: Gefahren aus bildungskritischer Sicht
(Andrea Liesner). 909
Kap. 5: Ökonomisierung der Bildung (Michael Obermaier). 919
X
INHALTSVERZEICHNIS
TeilV
Formen pädagogischen Handelns
Einführung (Klaus Prange). 937
1. Abschnitt: Grundlagen
Kap. 1: Formen des Erziehens in Geschichte und Gegenwart
(Klaus Prange). 939
Kap. 2: Erziehen als Beruf (Klaudia Schultheis). 957
Kap. 3: Großformen des Erziehens (Klaus Prange). 979
Kap. 4: Fehlformen des Erziehens (Gabriele Strobel-Eisele). 989
2. Abschnitt:
Торік
pädagogischer Handlungsformen,
Künste und „Techniken"
Kap. 1 : Sinnlich-leibnahe Erziehungsformen
(Klaudia Schultheis). 1009
Kap. 2:
Semiotische
Dimension. 1023
A: Rhetorisch-argumentative Handlungsformen in der
Pädagogik
(Birgitta
Fuchs). 1023
B: Rhetorische Formenlehre
II:
Die Darstellung
(Stefan Bittner). 1041
Kap. 3: Personal orientierte Formen pädagogischen Handelns. 1055
A: Personal orientierte Formen (Peter H. Ludwig). 1055
B: Fördernde personal orientierte Formen pädagogischen
Handelns (Peter H. Ludwig). 1061
C: Vermeidende personal orientierte Formen
pädagogischen Handelns (Heidrun Ludwig). 1081
Kap. 4: Vermittelnde Formen pädagogischen Handelns
(TimoHoyer). 1097 |
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INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort.
XI
Einführung zu Band 1 : Grundlagendiskurs ,Allgemeine
Erziehungswissenschaft' (Gerhard Mertens).
XV
TeilI
Metätheorie
Einführung (Gerhard Mertens). 3
Kap. 1: Disziplingeschichte (Klaus Peter
Horn)
. 5
Kap. 2: Empirische Orientierung (Rudolf Tippelt). 33
Kap. 3: Philosophische Orientierung (Winfried Böhm). 53
Kap. 4: Praktische Orientierung (Georg Cleppien). 71
Kap. 5: Orientierung an
Diversità!/
Heterogenität. 87
A: Orientierung an Differenz (Hans-Christoph Koller). 87
B: Handlungsbezug und Diversität in Pragmatismus
und Konstruktivismus (Kersten Reich). 97
Kap. 6: Orientierung an Zuordnung. 109
A: Forschung und Entwicklung in der Erziehungs¬
wissenschaft (Josef Keuffer). 109
B: Verknüpfungslinien (Gerhaid Mertens). 123
Kap. 7: Methoden erziehimgswisseEschaftlicher Forschung
(Katja buchte/ Eckard König). 137
VI
INHALTSVERZEICHNIS
Teil
II
Erziehungs- und Bildungsprozesse in ihrer
gesellschaftlichen verankerung
1. Abschnitt: Begriffe
Einführung (Ursula Frost). 163
Kap. 1 : Erziehung. 167
A: Erziehung als Generationenverhältnis
(Ursula Frost). 167
B: Erziehung als Dialog (Wolfgang Krone). 175
C: Erziehung als Beratung (Matthias Burchardt). 181
D: Erziehung und Gesellschaft
(Markus Rieger-Ladich). 187
E: Erziehung als pädagogischer Grundbegriff
(Klaus Prange). 193
Kap. 2: Bildung. 209
A: Bildung - Theorie der Menschenbildung
(Dietrich Benner/Friedhelm Brüggen). 209
В:
Bildung und Geschichtlichkeit
(Winfried Böhm/ Sabine Seichter). 227
C: Bildung und Vernunft (Jörg Ruhloff). 243
D: Bildung und Entfremdung (Lutz Koch). 265
E: Bildung und Alterität (Wilfried Lippitz). 273
F: Bildung und Leiblichkeit. Körper und Leib
(Rita Molzberger). 289
G: Bildung als pädagogischer Grundbegriff
(Ursula Frost). 297
Kap. 3: Sozialisation. 313
A: Sozialisation (Klaus Hurreimann). 313
B: Probleme der sozialen Identität (Michael Winkler). 325
C: Geschlechterrollen und Genderforschung
(Johanna Hopfner). 335
D: Sozialisation als pädagogischer Grundbegriff
(Hans-Christoph Koller). 343
Kap. 4: Lernen. 359
A: Lernen und Erkenntnis (Lutz Koch). 359
B: Lernen und Erfahrung (Lutz Koch). 365
C: Lernen und Persönlichkeitsentwicklung (Karl Steffens). 373
D: Lernstörungen - Lernbehinderungen (Karl Steffens). 379
INHALTSVERZEICHNIS
E: Lemen
und Begabung (Karl Steffens). 385
F: Lemen
als pädagogischer Grundbegriff
(Käte Meyer-Drawe). 391
2. Abschnitt: Grundverhältnisse und soziale Wirklichkeit
Einführung (Thomas Fuhr). 403
Kap. 1 : Pädagogischer Bezug. Erzieherisches Verhältnis
(Wilfried Lippitz/ Jeong-Gil
Woo)
. 405
Kap. 2: Gruppenpädagogik (Ulrich Kirchgäßner). 421
Kap. 3: Institutionen und Organisationen (Harm
Kuper)
. 437
Kap. 4: Gesellschan (Johannes Bellmann). 453
Teil
III
Anthropologischer Bedingungskontext
Einführung (Gerhard Mertens). 479
1. Abschnitt: Naturanthropologie
Kap. 1 : Naturanthropologische Perspektiven
(Gerhard Mertens). 483
Kap. 2: Neurophysiologische Dimension. 493
A: Bildung im Lichte der Gehirnforschung
(Margret Arnold). 493
B: Die pädagogisch-anthropologische Relevanz der
Neurowissenschaften (Ulrich Mußhoff). 499
Kap. 3: Gene und menschliche Natur (Dirk Lanzerath). 509
2. Abschnitt: Kulturanthropologische Perspektiven
Kap. 1: Phänomenologische Betrachtungsweise/Aisthesis. 517
A: Relationale Anthropologie (Matthias Burchardt). 517
B: Aisthesis (Käte Meyer-Drawe). 537
VIII INHALTSVERZEICHNIS
Kap. 2: Historisch-pädagogische Anthropologie
(Christoph Wulf). 547
Kap. 3: Humanökologie der Erziehung und Bildung
(Gerhard Mertens). 567
Teil
IV
Zieldimensionen
1. Abschnitt: Theorie als Bildungsziel
Erziehung zur Theorie (Winfried Böhm). 597
2. Abschnitt: Ethisch-politische Zieldimension
Einführung (Gerhard Mertens). 607
Kap. 1 : Das Verhältnis dreier Zieldimensionen: Politik,
Pädagogik, Ethik (Volker Ladenthin). 609
Kap. 2: Personalität - Freiheit - Menschenwürde
(Ludger Honnefelder). 627
Kap. 3: »Verantwortung' als Leitbegriff der Moralerziehung
(Gerhard Mertens). 639
Kap. 4: Pädagogische Explikation. 649
A: Konzepte und Methoden der Moralerziehung
(Lutz Mauermann). 649
B: Moralische Erziehung (Fritz
Oser)
. 665
Kap. 5: Politische Bildimg (Wolfgang Sander). 679
3. Abschnitt: Ästhetische Erziehung/ Bildung
Einführung (Lutz Koch). 689
Kap. 1: Ästhetische Bildung (Lutz Koch). 691
Kap. 2: Didaktik des Ästhetischen. 719
A: Literatur (Volker Ladenthin). 719
B: Musik und Bildimg (Markus Brenk). 735
C: Kunst und Bildung
(Wolfgang
Kehr). 753
Kap. 3: Ästhetische Kommunikation (Otto Hansmann). 765
INHALTSVERZEICHNIS ^
4. Abschnitt: Religiöse Zieldimension
Einführung (Rudolf Englert). 773
Kap. 1: Voraussetzungen religiöser Bildung. 777
A: Kulturhistorische Perspektive (Konrad Hilpert). 777
В
: Anthropologische Perspektive (Hans-Jürgen Fraas). 787
C: Bildungstheoretische Perspektive
(Volker Ladenthin). 797
Kap. 2: Aufgaben religiöser Bildung. 811
A: Grunddimensionen religiöser Bildung. 811
I:
Hermeneutische Dimension (Werner Tzscheetzsch). 811
II:
Ethische Dimension (Rudolf Englert). 815
III
: Spirituelle Dimension (Werner Tzscheetzsch). 821
IV:
Philosophische Dimension (Rudolf Englert). 825
V:
Communiale Dimension (Werner Tzscheetzsch). 831
B: Religiöse Entwicklung als Differenzkriterium
religiöser Bildung: Überlegungen zu einer
Religionspädagogik der Altersstufen
(Friedrich Schweitzer). 835
C: Religiöse Pluralität als Herausforderung - Pluralisierung
statt Säkularisierung (Rudolf Englert). 845
5. Abschnitt: Technisch-ökonomische Zieldimension
Einführung (Michael Obermaier). 855
Kap. 1 : Bildung im Zeichen der Globalisierung
(Eckhard Fuchs). 857
Kap. 2: Technologische Bildung (Friedhelm Schütte). 869
Kap. 3: Ökonomische Bildung (Volker Bank). 883
Kap. 4: Bildungsökonomie. 897
A: Effekte neuer Steuerung aus bildungsökonomischer
Sicht (Johannes Bellmann). 909
B: Gefahren aus bildungskritischer Sicht
(Andrea Liesner). 909
Kap. 5: Ökonomisierung der Bildung (Michael Obermaier). 919
X
INHALTSVERZEICHNIS
TeilV
Formen pädagogischen Handelns
Einführung (Klaus Prange). 937
1. Abschnitt: Grundlagen
Kap. 1: Formen des Erziehens in Geschichte und Gegenwart
(Klaus Prange). 939
Kap. 2: Erziehen als Beruf (Klaudia Schultheis). 957
Kap. 3: Großformen des Erziehens (Klaus Prange). 979
Kap. 4: Fehlformen des Erziehens (Gabriele Strobel-Eisele). 989
2. Abschnitt:
Торік
pädagogischer Handlungsformen,
Künste und „Techniken"
Kap. 1 : Sinnlich-leibnahe Erziehungsformen
(Klaudia Schultheis). 1009
Kap. 2:
Semiotische
Dimension. 1023
A: Rhetorisch-argumentative Handlungsformen in der
Pädagogik
(Birgitta
Fuchs). 1023
B: Rhetorische Formenlehre
II:
Die Darstellung
(Stefan Bittner). 1041
Kap. 3: Personal orientierte Formen pädagogischen Handelns. 1055
A: Personal orientierte Formen (Peter H. Ludwig). 1055
B: Fördernde personal orientierte Formen pädagogischen
Handelns (Peter H. Ludwig). 1061
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pädagogischen Handelns (Heidrun Ludwig). 1081
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