Geschenkter Wohlstand: Bildungsrenditen eines gebührenfreien Hochschulstudiums
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| Published: |
Potsdam
Univ.-Verl.
2007
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Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis.
IV
Abbildungsverzeichnis.
VI
Tabellenverzeichnis.VIII
1. Einleitung.1
2. Rechtfertigung staatlicher Eingriffe in die Hochschulausbildung.3
2.1 Kategorisierung der Güter.3
2.1.1 Private und reine öffentliche Güter.3
2.1.2 Klubgüter.5
2.2 Einordnung der Hochschulausbildung.6
2.2.1 Positive externe Effekte.6
2.2.2 Ausschlussprinzip.12
2.2.3 Nichtrivalität.12
2.3 Hochschulausbildungsspezifische Problemfelder.13
2.3.1 Imperfekte Kapitalmärkte und fehlende Absicherungsmöglich¬
keiten.13
2.3.2 Kompetenz-Schwierigkeitslücke (und mangelnde Nachfragesou¬
veränität) .14
2.4 Private Erträge in Verbindung mit der Hochschulausbildung.17
2.4.1 Nicht-monetäre private Erträge.17
2.4.2 Beschäftigungssicherheit.18
2.4.3 Einkommen.21
2.5 Kostenzurechnung in der Hochschulausbildung.21
2.6 Ergebnis und Schlussfolgerungen.24
3. Finanzierungsmöglichkeiten der Hochschulausbildung.27
3.1 Grundauffassungen zur Beteiligung der Studenten an den
Studienkosten.27
3.1.1 Keine private Beteiligung an den Studienkosten.27
3.1.2 Private Beteiligung an den Studienkosten.29
3.2 Mögliche Wege zur Finanzierung der Studienkosten für
Studenten.31
3.3 Studienkredite.35
3.3.1 Annuitätendarlehen.36
3.3.1.1 Funktionsweise der Annuitätendarlehen.36
3.3.1.2 Annuitätendarlehen ohne (finanzielle) Unterstützung durch den Staat. 37
3.3.1.3 Annuitätendarlehen mit (finanzieller) Unterstützung durch den Staat .40
3.3.2 Kredite mit einkommensabhängiger Rückzahlung.41
3.3.2.1
Income Contingent Loans (ICLs) with Risk-Pooling
.44
3.3.2.2
Income Contingent Loans with Risk-Sharing
.46
3.3.2.3
Graduate Taxes
.50
3.3.2.4
Human Capital Contracts (HCCs)
.53
3.3.2.5 Ausgestaltung.57
3.3.2.6 Verzinsung.58
3.3.2.7 Kritik.58
4. Beteiligung der Studenten an den Studienkosten - zwei ausgewählte
internationale Beispiele.61
4.1 Beispiel USA.62
4.1.1 Entwicklung der Studiengebühren.63
4.1.2 Finanzierung der Studiengebühren.66
4.1.3 Studienkredite am Beispiel der
Stafford Loans.
67
4.1.3.1 Ausgestaltung.67
4.1.3.2 Rückzahlung.68
4.1.4 Folgen des amerikanischen Gebührensystems.72
4.1.5 Kritik.77
4.1.6 Resümee.78
4.2 Beispiel Australien.79
4.2.1 Situation vor Einführung des HECS.79
4.2.2 Einführung des HECS.80
4.2.3 Die 1996er Reform.82
4.2.4 Higher
Education
Support
Act
2003.83
4.2.5 HECS-HELP.85
4.2.6 Kritik.90
4.3 Zwischenfazit Studienfinanzierung USA und Australien.91
5. Situation in Deutschland.93
5.1 Effekte der gebührenfreien Hochschulfinanzierung.93
5.1.
5.
5.
5.
5.
Ausgaben für den Hochschulsektor.93
.1.1 Klassifizierung von Bildungsausgaben.94
.1.2 Zusammensetzung der Einnahmen deutscher Hochschulen.95
.1.3 Laufende Grundmittel.96
.1.4 Internationaler Vergleich.99
5.1.2 Soziale Zusammensetzung der Studierenden.103
5.1.3 Akademikerquote. 114
5.1.3.1 Studienberechtigtenquote.114
5.1.3.2 Bratto-Studierquote.115
5.1.3.3 Anteil der Akademiker an der Gesamtbevölkerung.116
5.1.3.4
Kritikán
internationalen Vergleichen.117
5.1.3.5 Exkurs: Duale Berufsausbildung.119
5.1.3.6 Zusammenfassung.122
5.2 Finanzielle Situation der Studierenden.122
5.2.1 Einnahmen der Studenten.122
5.2.1.1 Struktur der Einnahmen.122
5.2.1.2 Einnahmen nach sozialer Herkunft.127
5.1.1.3 Selbstfinanzierung der Studierenden.129
III
5.2.2 Ausgaben der Studenten.132
5.2.2.1 Miete und Nebenkosten.132
5.2.2.2 Ernährung.133
5.2.2.3 Weitere Ausgaben.134
5.2.2.4 Beurteilung der Ausgaben.134
5.3 Studiengebühren.135
5.3.1 Einstellung der Studierenden gegenüber Studiengebühren.135
5.3.2 Bundesländer mit Studiengebühren und Finanzierungsangeboten. 137
5.3.3 Studienkreditangebote öffentlicher und privater Kreditgeber.144
5.3.4 Zwischenfazit.149
6. Monetäre Erträge der Bildung - eine empirische Analyse.151
6.1 Arbeitseinkommensvergleich im Lebenszyklus.151
6.1.1 Charakterisierung des Datensatzes.153
6.1.2 Entgeltpunkte.156
6.1.3 Verteilung der Entgeltpunkte im Lebensverlauf.167
6.1.4 Berechnung der Arbeitseinkommen.171
6.1.5 Interpretation der Ergebnisse.175
6.2 Bildungsrenditen.176
6.2.1 Methoden zur Berechnung von Bildungsrenditen.176
6.2.1.1 Mincer-Methode.177
6.2.1.2 „Interne Zinsfuß" Berechnung.177
6.2.1.3
„Short-cut"
Methode.178
6.2.2 Bildungsrenditen in Deutschland.178
6.2.2.1 Bildungsrenditen nach Lauer und Steiner.178
6.2.2.2 Bildungsrenditen auf Grundlage des SUFVVL2004.180
6.2.3 Kritik.184
6.3 Opportunitätskosten.185
6.3.1 „Entgangene" Einkommen aus den Alternativen zum Studium.185
6.3.2 Einkommen währenddes Studiums.190
6.4 Ausbildungsniveau und Vermögensbildung.191
6.5 Zwischenfazit.195
7. Schlussbetrachtung.197
7.1 Zusammenfassung.197
7.2 Ausblick.202
Anhang.205
Literaturverzeichnis.209 |
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Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis.
IV
Abbildungsverzeichnis.
VI
Tabellenverzeichnis.VIII
1. Einleitung.1
2. Rechtfertigung staatlicher Eingriffe in die Hochschulausbildung.3
2.1 Kategorisierung der Güter.3
2.1.1 Private und reine öffentliche Güter.3
2.1.2 Klubgüter.5
2.2 Einordnung der Hochschulausbildung.6
2.2.1 Positive externe Effekte.6
2.2.2 Ausschlussprinzip.12
2.2.3 Nichtrivalität.12
2.3 Hochschulausbildungsspezifische Problemfelder.13
2.3.1 Imperfekte Kapitalmärkte und fehlende Absicherungsmöglich¬
keiten.13
2.3.2 Kompetenz-Schwierigkeitslücke (und mangelnde Nachfragesou¬
veränität) .14
2.4 Private Erträge in Verbindung mit der Hochschulausbildung.17
2.4.1 Nicht-monetäre private Erträge.17
2.4.2 Beschäftigungssicherheit.18
2.4.3 Einkommen.21
2.5 Kostenzurechnung in der Hochschulausbildung.21
2.6 Ergebnis und Schlussfolgerungen.24
3. Finanzierungsmöglichkeiten der Hochschulausbildung.27
3.1 Grundauffassungen zur Beteiligung der Studenten an den
Studienkosten.27
3.1.1 Keine private Beteiligung an den Studienkosten.27
3.1.2 Private Beteiligung an den Studienkosten.29
3.2 Mögliche Wege zur Finanzierung der Studienkosten für
Studenten.31
3.3 Studienkredite.35
3.3.1 Annuitätendarlehen.36
3.3.1.1 Funktionsweise der Annuitätendarlehen.36
3.3.1.2 Annuitätendarlehen ohne (finanzielle) Unterstützung durch den Staat. 37
3.3.1.3 Annuitätendarlehen mit (finanzieller) Unterstützung durch den Staat .40
3.3.2 Kredite mit einkommensabhängiger Rückzahlung.41
3.3.2.1
Income Contingent Loans (ICLs) with Risk-Pooling
.44
3.3.2.2
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.46
3.3.2.3
Graduate Taxes
.50
3.3.2.4
Human Capital Contracts (HCCs)
.53
3.3.2.5 Ausgestaltung.57
3.3.2.6 Verzinsung.58
3.3.2.7 Kritik.58
4. Beteiligung der Studenten an den Studienkosten - zwei ausgewählte
internationale Beispiele.61
4.1 Beispiel USA.62
4.1.1 Entwicklung der Studiengebühren.63
4.1.2 Finanzierung der Studiengebühren.66
4.1.3 Studienkredite am Beispiel der
Stafford Loans.
67
4.1.3.1 Ausgestaltung.67
4.1.3.2 Rückzahlung.68
4.1.4 Folgen des amerikanischen Gebührensystems.72
4.1.5 Kritik.77
4.1.6 Resümee.78
4.2 Beispiel Australien.79
4.2.1 Situation vor Einführung des HECS.79
4.2.2 Einführung des HECS.80
4.2.3 Die 1996er Reform.82
4.2.4 Higher
Education
Support
Act
2003.83
4.2.5 HECS-HELP.85
4.2.6 Kritik.90
4.3 Zwischenfazit Studienfinanzierung USA und Australien.91
5. Situation in Deutschland.93
5.1 Effekte der gebührenfreien Hochschulfinanzierung.93
5.1.
5.
5.
5.
5.
Ausgaben für den Hochschulsektor.93
.1.1 Klassifizierung von Bildungsausgaben.94
.1.2 Zusammensetzung der Einnahmen deutscher Hochschulen.95
.1.3 Laufende Grundmittel.96
.1.4 Internationaler Vergleich.99
5.1.2 Soziale Zusammensetzung der Studierenden.103
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5.1.3.3 Anteil der Akademiker an der Gesamtbevölkerung.116
5.1.3.4
Kritikán
internationalen Vergleichen.117
5.1.3.5 Exkurs: Duale Berufsausbildung.119
5.1.3.6 Zusammenfassung.122
5.2 Finanzielle Situation der Studierenden.122
5.2.1 Einnahmen der Studenten.122
5.2.1.1 Struktur der Einnahmen.122
5.2.1.2 Einnahmen nach sozialer Herkunft.127
5.1.1.3 Selbstfinanzierung der Studierenden.129
III
5.2.2 Ausgaben der Studenten.132
5.2.2.1 Miete und Nebenkosten.132
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5.2.2.3 Weitere Ausgaben.134
5.2.2.4 Beurteilung der Ausgaben.134
5.3 Studiengebühren.135
5.3.1 Einstellung der Studierenden gegenüber Studiengebühren.135
5.3.2 Bundesländer mit Studiengebühren und Finanzierungsangeboten. 137
5.3.3 Studienkreditangebote öffentlicher und privater Kreditgeber.144
5.3.4 Zwischenfazit.149
6. Monetäre Erträge der Bildung - eine empirische Analyse.151
6.1 Arbeitseinkommensvergleich im Lebenszyklus.151
6.1.1 Charakterisierung des Datensatzes.153
6.1.2 Entgeltpunkte.156
6.1.3 Verteilung der Entgeltpunkte im Lebensverlauf.167
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6.1.5 Interpretation der Ergebnisse.175
6.2 Bildungsrenditen.176
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6.2.1.3
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6.2.2 Bildungsrenditen in Deutschland.178
6.2.2.1 Bildungsrenditen nach Lauer und Steiner.178
6.2.2.2 Bildungsrenditen auf Grundlage des SUFVVL2004.180
6.2.3 Kritik.184
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6.3.1 „Entgangene" Einkommen aus den Alternativen zum Studium.185
6.3.2 Einkommen währenddes Studiums.190
6.4 Ausbildungsniveau und Vermögensbildung.191
6.5 Zwischenfazit.195
7. Schlussbetrachtung.197
7.1 Zusammenfassung.197
7.2 Ausblick.202
Anhang.205
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