Lebenslanges Lernen und Emotionen: Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus beziehungstheoretischer Perspektive
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
2007
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| Schriftenreihe: | Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen
[9] : Grundlagen und Theorie |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Fälschl. als Bd. 8 der Schriftenreihe bezeichnet. - Literaturverz. S. 237 - 271 |
| Beschreibung: | 280 S. Ill. |
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|---|---|
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Inhalt
Vorwort. 7
1 Einleitung. 13
2 Bildung und Emotionen - ein ausgeblendeter Aspekt
der Erziehungswissenschaften. 17
2Л
2.2 Der Bildungsbegriff als politische Größe. 20
2.3 Der Bildungsbegriff zwischen Verstand und Gefühl . 25
2.4 Die Verbindung von Bildung und Emotionen mit der Genderperspektive. 27
2.5 Berücksichtigung der Emotionalität in aktuellen bildungstheoretischen
Reflexionen . 30
2.6 Der Bildungsbegriff in der Erwachsenenbildung. 36
2.7 Zusammenfassung. 47
3 Aspekte einer Psychologie und Neurobiologie der Emotionen. 49
3.1 Struktur der Emotionen . 49
3.2 Bedeutung von Freude und Angst für Bildungsprozesse. 59
3.2.1 Das Beispiel Freude. 59
3.2.2 Das Beispiel Angst - Furcht. 65
3.3 Emotionen und Kognitionen im Zusammenspiel -
neurobiologische Befunde. 71
3.3.1 Der Ort der Emotionen. 71
3.3.2 Gedächtnis und Emotionen. 82
3.3.3 Bewerten und Entscheiden. 86
4 Das
gnindlagentheoretische
4Л
Folgen der Sozialisation. 89
4.1.1 Emotionale Schemata und lernrelevante Modi im Prozess der Sozialisation. 89
Інших
4.1.2 Selbstorganisation und Selbststeuerung-emotionale Kompetenzen. 105
4.2 Interindividuelle Anregungen für Bildungsprozesse.
4.2.1 Lernen als abhängige Dimension von Beziehung -
lebensbegleitendes Lernen. 114
4.2.2 Verstehendes Lernen im Modus von Kommunikation, Interesse
und
4.2.3 Emotionsmuster-emotionale Krisen als biografische und inhaltliche
Lernanlässe. 132
5 Emotionen als Inhalte von Bildungsprozessen in der Erwachsenen¬
bildung und
5.1 Psychosoziales Lernen als Bildungsinhalt. 135
5.1.1 Regelung von Gefühlen für die Arbeitswelt. 135
5.1.1.1 Tendenzen des allgemeinen Diskurses: Gefühle und Arbeitsleben. 135
5.1.1.2 Führen, Leiten, Motivieren - Konzepte des Managementverhaltens. 145
5.1.1.3 Konflikte regeln, lösen. 157
5.1.2 Emotionale Kompetenz für Dienstleistungsberufe. 163
5.1.2.1 Dienstleistungen. 163
5.1.2.2 Der Kompetenzbegriff- Entwicklung emotionaler Kompetenz . 167
5.1.2.3 Verkaufen und Bedienen. 176
5.1.2.4 Pflegen, Betreuen und Heilen. 189
6 Erwachsenenpädagogische Anschlussforschung (Exemplarische Einstiege)_ 199
6.1 Emotionstheoretische Grundlagen des Entscheidungsverhaltens -
Auswirkungen für pädagogische Beratungskompetenz. 199
6.1.1 Überlegungen für Anschlussforschung. 199
6.1.2 Empirische Einlassungen zum Entscheidungsverhalten. 203
6.2 Relationale Didaktik - Thesen einer Didaktik der Beziehung
für lebenslanges Lernen. 216
6.2.1 Relationalst - Beziehungen in Lehr-ZLernkonstellationen. 226
6.2.2 Relationalst als
eines leiblich-kommunikativen Austausches. 229
6.2.3 Emotionen als Transporteur für Bewertungen und Entscheidungen . 230
6.2.4 Verbindung kognitiver und emotionaler Prozesse = Bildung. 231
6.3 Raum zur Realisierung von Lehr-yLembeziehungen, sozialer Situation
und Lernatmosphäre. 231
7 Literatur. 237
Inhalt
8 Anhang. 273
1 60 Emotionen nach Rost (1990, S. 39). 273
2 Technikwandel -vom Berufskönnen zur Berufskompetenz
(Arnold 1997, S. 263). 274
3 Die doppelte Entgrenzung - Paradigmenwechsel in der Weiterbildung
(Arnold 1997, S. 270). 275
4 Diskurse zur Weiterbildung (Arnold 1997, S. 282). 276
5 Ein pflegespezifisches prozessuales Rahmenmodell des empathischen Prozesses
kognitiver
6 Entwicklung von Hypothesen (Bischoff-Wanner 2002, S. 280 f.). 278
7 Fallanalyse auf Merkmale der Gefühlsarbeit und Zuordnung
zu den Kompetenzen (Heimburger 2004, S. 40/41). 279
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Inhalt
Vorwort. 7
1 Einleitung. 13
2 Bildung und Emotionen - ein ausgeblendeter Aspekt
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2.2 Der Bildungsbegriff als politische Größe. 20
2.3 Der Bildungsbegriff zwischen Verstand und Gefühl . 25
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2.6 Der Bildungsbegriff in der Erwachsenenbildung. 36
2.7 Zusammenfassung. 47
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3.2.1 Das Beispiel Freude. 59
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Folgen der Sozialisation. 89
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5.1 Psychosoziales Lernen als Bildungsinhalt. 135
5.1.1 Regelung von Gefühlen für die Arbeitswelt. 135
5.1.1.1 Tendenzen des allgemeinen Diskurses: Gefühle und Arbeitsleben. 135
5.1.1.2 Führen, Leiten, Motivieren - Konzepte des Managementverhaltens. 145
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5.1.2 Emotionale Kompetenz für Dienstleistungsberufe. 163
5.1.2.1 Dienstleistungen. 163
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6.1.1 Überlegungen für Anschlussforschung. 199
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6.2 Relationale Didaktik - Thesen einer Didaktik der Beziehung
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6.2.4 Verbindung kognitiver und emotionaler Prozesse = Bildung. 231
6.3 Raum zur Realisierung von Lehr-yLembeziehungen, sozialer Situation
und Lernatmosphäre. 231
7 Literatur. 237
Inhalt
8 Anhang. 273
1 60 Emotionen nach Rost (1990, S. 39). 273
2 Technikwandel -vom Berufskönnen zur Berufskompetenz
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