Das Potenzial der Allgemeinen Didaktik: Stellungnahmen aus der Perspektive der Bildungstheorie von Wolfgang Klafki
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2007
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| Schriftenreihe: | Beltz Bibliothek
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Astrid Kaiser/Barbara Koch-Priewe/Frauke Stübig
Die kritisch-konstruktive Didaktik und aktuelle Kontroversen um die
Allgemeine Didaktik...................................................................................
Erster Teil
Lehr-Lernforschung, Kompetenzorientierung, Standards
und/oder Allgemeine Didaktik?
Karl-Heinz Arnold
Generalisierungsstrukturen der
Kategorialen
Bildung aus der
Perspektive der Lehr-Lernforschung............................................................... 28
Rudolf Messner
Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung
Über die Ambivalenz ihrer Beziehung am Beispiel der Erforschung
selbstständigen Lernens....................................................................................... 43
Karsten Witt
Zur »Instandardsetzung« des Geschichtsunterrichts
Eine Stellungnahme zum Vorschlag des Verbands der Geschichtslehrer
Deutschlands aus bildungstheoretischer Sicht..................................................... 60
Gisela Raupach-Strey
Kompetenzorientierung im Ethik- und Philosophie-Unterricht
Kritisches aus der Perspektive der kritisch-konstruktiven Bildung..................... 78
Susanne Lin-Klitzing
Standardisierungsprozesse nach PISA
Wirkungen und Nebenwirkungen, bildungstheoretische Begründungen und
deren Infragestellung ........................................................................................... 92
Inhaltsverzeichnis
Zweiter Teil
Neuere allgemeindidaktische Ansätze und die kritisch-konstruktive
Didaktik - Abgrenzung und/oder fruchtbares Wechselverhältnis?
Frauke Stübig/Heinz Stiibig
Mit Klafki Offenen Unterricht planen?........................................................... 108
Felix Winter
Und sie bewegt sich doch - die Leistungsbeurteilung
Kritisch-konstruktive Wurzeln und Weiterentwicklung innerhalb der
»Neuen Lernkultur«............................................................................................. 121
Ursula Scheffer
Konstruktivistische Didaktik
Eine kritische Reflexion aus bildungstheoretischer Sicht.................................... 135
Roger Hofer
Kernidee und Didaktische Analyse
Annäherungen zwischen dialogischer und bildungstheoretischer Didaktik
in kritisch-konstruktiver Absicht ......................................................................... 154
Dritter Teil
Das Zukunftspotenzial der kritisch-konstruktiven Didaktik
Friederike Heinzel/Annedore Prengel
Zur Konzeption von Heterogenität in Wolfgang Klafkis
Schlüsselproblemen ........................................................................................... 168
Christoph Wulf
Zukunftsfähige Bildung: Frieden, kulturelle Vielfalt, Nachhaltigkeit
Bestätigung und Neufassung von epochaltypischen Schlüsselproblemen........... 181
Astrid Kaiser
Kerncurriculum Sachunterricht aus bildungstheoretischer Perspektive..... 191
Jörg
S
chudy
Die Bedeutung der kritisch-konstruktiven Didaktik für die Fachdidaktik
im Bereich Arbeitslehre..................................................................................... 204
Burkard Thiele
Utilitaristische Bildungskonzeptionen innerhalb der Europäischen Union?
Rückfragen aus kritisch-konstruktiver Perspektive ............................................. 215
Über die Autorinnen ............................................................................................ 229
|
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Astrid Kaiser/Barbara Koch-Priewe/Frauke Stübig
Die kritisch-konstruktive Didaktik und aktuelle Kontroversen um die
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Erster Teil
Lehr-Lernforschung, Kompetenzorientierung, Standards
und/oder Allgemeine Didaktik?
Karl-Heinz Arnold
Generalisierungsstrukturen der
Kategorialen
Bildung aus der
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Rudolf Messner
Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung
Über die Ambivalenz ihrer Beziehung am Beispiel der Erforschung
selbstständigen Lernens. 43
Karsten Witt
Zur »Instandardsetzung« des Geschichtsunterrichts
Eine Stellungnahme zum Vorschlag des Verbands der Geschichtslehrer
Deutschlands aus bildungstheoretischer Sicht. 60
Gisela Raupach-Strey
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Kritisches aus der Perspektive der kritisch-konstruktiven Bildung. 78
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Inhaltsverzeichnis
Zweiter Teil
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Didaktik - Abgrenzung und/oder fruchtbares Wechselverhältnis?
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Mit Klafki Offenen Unterricht planen?. 108
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Und sie bewegt sich doch - die Leistungsbeurteilung
Kritisch-konstruktive Wurzeln und Weiterentwicklung innerhalb der
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Ursula Scheffer
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Dritter Teil
Das Zukunftspotenzial der kritisch-konstruktiven Didaktik
Friederike Heinzel/Annedore Prengel
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Bestätigung und Neufassung von epochaltypischen Schlüsselproblemen. 181
Astrid Kaiser
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