Migranten und ihre Muttersprache: Konzepte und Möglichkeiten gelungener Integration und Schulbildung
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM Verlag Dr. Müller
2007
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Inhaltsverzeichnis
1. Einführung. 7
1.1 Ziel und Fragestellung der Arbeit. 7
2. Begriffsbestimmungen zum Bilingualismus. 10
2.1 Muttersprache - Vatersprache; Eine Begriffsbestimmung. 10
2.2 Definitionen von Mehrsprachigkeit und Bilingualismus-Typen. 11
2.2.1 Sukzessiver
2.2.2 Früher
2.2.3 Natürlicher
2.2.4Additiver
2.3 Mehrsprachigkeit in der Forschung. 14
2.3.1 Forschung gestern und heute. 14
2.3.2Von der Relevanz der Muttersprache für die kognitive und
effektive Entwicklung. 16
2.3.3Fazit. 20
2.4 Die Bedeutung und Funktion der Muttersprachen bei Kindern
mit Migrationshintergrund. 20
2.4.1 Sprache als essentielles Menschenrecht. 21
2.4.2 Muttersprache als Heimat und Identität. 23
2.4.3 Fazit. 26
3. Migration und Mehrsprachigkeit in Deutschland. 28
3.Î
3.2 Deutschland heute-Zahlen und Fakten. 29
3.3 Die Erziehung zur Mehrsprachigkeit - Ein historischer Abriss. 30
3.4 Die Rolle der Sprachheilpädagogik. 33
3.5 Die Aktualität und Realität von Mehrsprachigkeit. 35
4. Mehrsprachigkeit im Bildungswesen. 38
4.1 Schule und Multikulturalität. 38
4.2 Aktuelle Zahlen im deutschen Schulwesen. 39
4.3 PISA und IGLU - Zwei aktuelle Bildungsstudien und ihre
Relevanz für die Migrantenbüdung. 42
5
4.3.1 Ergebnisse der
4.3.2Ergebnisse der IGLU-Studie. 44
4.3.3 Resümee und Schlussfolgerungen zu den Ergebnissen. 45
5. Richtlinien und Beschlüssen zu Mehrsprachigkeit. 48
5.1 „Einführung in die Literaturrecherche" - Möglichkeiten und
Unmögliches. 48
5.2 Die (brachliegenden) Chancen bestehender Erlasse. 49
5.3 Richtlinien und Empfehlungen „Muttersprachlicher Untemcht"
und „Deutsch als Zweitsprache" (NRW). 50
5.3.1 Muttersprachlicher Unterricht (MSU). 51
SJ^Deutsch als Zweitsprache. 52
5.4 Die Empfehlungen des .Forum Bildung' und der Bericht
„Zuwanderung". 53
5.5 Die Forderungen der Migrationsverbände. 56
5.6 Diskussion. 58
6. Hoffnungstragende Projekte an deutschen Schulen. 60
6.1 KOALA- Koordinierte zweisprachige Alphabetisierung im
Anfangsunterricht. 60
6.2 SCHUBILE - Schulen fördern Bilinguales Lernen in der
Primarstufe. 63
6.3 Beispiele für multilinguale Schulen - Best
6.4 Die Bedeutung der Elternarbelt. 68
6.5 Stichwort
Selbstorganisationen von Migranten. 69
7. Zusammenfassung und Ausblick. 72
7.1 Zusammenfassung. 72
7.2 Ausblick. 73
7.3 Schlusswort. 76
Literaturverzeichnis. 78 |
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Inhaltsverzeichnis
1. Einführung. 7
1.1 Ziel und Fragestellung der Arbeit. 7
2. Begriffsbestimmungen zum Bilingualismus. 10
2.1 Muttersprache - Vatersprache; Eine Begriffsbestimmung. 10
2.2 Definitionen von Mehrsprachigkeit und Bilingualismus-Typen. 11
2.2.1 Sukzessiver
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2.3.3Fazit. 20
2.4 Die Bedeutung und Funktion der Muttersprachen bei Kindern
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2.4.1 Sprache als essentielles Menschenrecht. 21
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2.4.3 Fazit. 26
3. Migration und Mehrsprachigkeit in Deutschland. 28
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3.2 Deutschland heute-Zahlen und Fakten. 29
3.3 Die Erziehung zur Mehrsprachigkeit - Ein historischer Abriss. 30
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4. Mehrsprachigkeit im Bildungswesen. 38
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4.2 Aktuelle Zahlen im deutschen Schulwesen. 39
4.3 PISA und IGLU - Zwei aktuelle Bildungsstudien und ihre
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4.3.1 Ergebnisse der
4.3.2Ergebnisse der IGLU-Studie. 44
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5. Richtlinien und Beschlüssen zu Mehrsprachigkeit. 48
5.1 „Einführung in die Literaturrecherche" - Möglichkeiten und
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5.2 Die (brachliegenden) Chancen bestehender Erlasse. 49
5.3 Richtlinien und Empfehlungen „Muttersprachlicher Untemcht"
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5.3.1 Muttersprachlicher Unterricht (MSU). 51
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5.4 Die Empfehlungen des .Forum Bildung' und der Bericht
„Zuwanderung". 53
5.5 Die Forderungen der Migrationsverbände. 56
5.6 Diskussion. 58
6. Hoffnungstragende Projekte an deutschen Schulen. 60
6.1 KOALA- Koordinierte zweisprachige Alphabetisierung im
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6.2 SCHUBILE - Schulen fördern Bilinguales Lernen in der
Primarstufe. 63
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7. Zusammenfassung und Ausblick. 72
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7.3 Schlusswort. 76
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