Holdings: Handledning i pedagogiskt arbete

Handledning i pedagogiskt arbete:

Saved in:

Bibliographic Details
Format:	Book
Language:	Swedish
Published:	Lund Studentlitteratur 2007
Subjects:	Handledning Lärare - utbildning och undervisning - Sverige Undervisning - handledning och introduktion Handlungsorientierter Unterricht Skandinavien Aufsatzsammlung
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	464 S.
ISBN:	9789144021911

Staff View

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV022486936
003	DE-604
005	20070907
007	t
008	070629s2007 \|\|\|\| 00\|\|\| swe d
020			\|a 9789144021911 \|9 978-91-4402-191-1
035			\|a (OCoLC)185216087
035			\|a (DE-599)BVBBV022486936
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rakddb
041	0		\|a swe
049			\|a DE-29
084			\|a DP 2058 \|0 (DE-625)19812:769 \|2 rvk
084			\|a 5,3 \|2 ssgn
245	1	0	\|a Handledning i pedagogiskt arbete \|c Tomas Kroksmark ... (red.)
264		1	\|a Lund \|b Studentlitteratur \|c 2007
300			\|a 464 S.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
650		7	\|a Handledning \|2 sao
650		7	\|a Lärare - utbildning och undervisning - Sverige \|2 sao
650		7	\|a Undervisning - handledning och introduktion \|2 sao
650	0	7	\|a Handlungsorientierter Unterricht \|0 (DE-588)4125440-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
651		7	\|a Skandinavien \|0 (DE-588)4055209-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
655		7	\|0 (DE-588)4143413-4 \|a Aufsatzsammlung \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Skandinavien \|0 (DE-588)4055209-3 \|D g
689	0	1	\|a Handlungsorientierter Unterricht \|0 (DE-588)4125440-5 \|D s
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Kroksmark, Tomas \|e Sonstige \|4 oth
856	4	2	\|m V:DE-604 \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015694212&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-015694212

Record in the Search Index

_version_	1804136580432003072
adam_text	INNEHAELL FOERORD 11 1 HANDLEDAREN - GURU ELLER KRITISK VAEN? 19 GUNNAR HANDAL HANDLEDARENS ROLL OCH KOMPETENS 20 RELATIONEN MELLAN HANDLEDARE OCH STUDENT 24 HUR HANDLEDNING KAN GENOMFOERAS 28 REFERENSER 31 2 ETT TEMA AV YTTERSTA BETYDELSE 33 GM HANDLEDNING UNDER SENMODERNISMEN KAARE SKAGEN VERKLIGHETSUPPFATTNINGAR SOM KONTEXT FOER HANDLEDNING 34 HANDLEDNINGSBEGREPPET 38 LITE MER OM HANDLEDNINGSEXPANSIONEN 39 PSYKOLOGI MED AMBITIONER 41 BUES HANDLEDNINGSTEORI OCH DEN HUMANISTISKA PSYKOLOGIN 44 NAGRA DRAG I NORSK HANDLEDNINGSTRADITION 46 COACHING: FRAN KONTEXT TILL PRAT 51 TERAPEUTISKT OCH PSYKOLOGISKT TAENKANDE PA NY SODAL GRUND 55 SAMMANFATTNING 57 REFERENSER 58 3 LIVSLAENGT LAERANDE OCH HANDLEDNING I ETT POSTMODERNT KONSUMTIONSSAMHAELLE 61 STEINAR KVALE HANDLEDNING I OLIKA VAERLDAR 61 LIVSLANGT LAERANDE UNDER POSTMODERNA BETINGELSER 65 HANDLEDNING UNDER POSTMODERNA VILLKOR 68 KONSUMENT- OCH ELEVSTYRNING GENOM SKENBAR FRIHET OCH KONTROLL 68 EN ILLUSION OM JAEMLIKHET I UTBILDNINGS- OCH HANDLEDNINGSDIALOGER 71 SAMMANFATTNING 73 REFERENSER 74 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 3 4 HANDLEDDA LAERARGRUPPER - FOER VAD OCH VEM? 77 KANN ABERG VARFOER HANDLEDNING - TRE FOERKLARINGSMODELLER 78 HANDLEDDA LAERARGRUPPER SOM MEDEL FOER LAERANDE ACH UTVECKLING 79 HANDLEDDA LAERARGRUPPER SAM MEDEL FOER ANPASSNING 80 HANDLEDDA LAERARGRUPPER SAM TRYGGHETSSKAPANDE MEDEI 82 FORSKNINGSGRUNDAD KUNSKAP OM HANDLEDDA LAERARGRUPPER 83 SYFTET MED HANDLEDNINGEN 84 VILKEN SORTS FOERAENDRINGAR LEDER HANDLEDDA LAERARGRUPPER TILL? 88 HANDLEDNING - FOER VAD ACH VEM? 92 REFERENSER 93 BILAGA1. VETENSKAPLIGA TEXTER OM HANDLEDDA LAERARGRUPPER 95 S HANDLEDNING I LJUSET AV AKTIONSFORSKNING 99 KANN ROENNERMAN AKTIONSFORSKNING 100 AKTION - FORSKNING - LAERANDE 103 HANDLEDNING - ETT KUNSKAPSMOETE 105 HANDLEDNING INOM RAMEN FOER EN KURS 109 FOERVAENTNINGAR PA HANDLEDNING 110 HANDLEDNING DRIVKRAFTEN I AKTIONSFORSKNING 113 KUNSKAPSBASERAD FOERAENDRING 115 REFERENSER 116 6 HANDLEDNING I FORSKNINGSCIRKLAR 119 - OM MOETET MELLAN FORSKARE ACH LAERARE SVEN PERSSON VAD AER EN FORSKNINGSCIRKEL? 119 DEN REFLEKTERANDE PEDAGOGEN 121 ETT DELTAGARORIENTERAT FORSKNINGSPARADIGM 122 EN FALLBESKRIVNING: ANSVARS- ACH ROLLFOERDELNING I EN FORSKNINGSCIRKEL 125 FOERDELNING AV MAKT I FORSKNINGSCIRKELN 130 AER DET HANDLEDNING SAM BEDRIVS I FORSKNINGSCIRKELN? 133 EN JAEMFOERELSE MELLAN HANDLEDNING ACH FORSKNINGSCIRKELNS VERKSAMHET 13S PARALLELLA PROCESSER 137 SLUTSATSER 138 DUALISTISKA DISKURSER OM TEORI ACH PRAKTIK FOERSVARAR MOETET 139 DEN ASYMMETRISKA ROLL- ACH ANSVARSFOERDELNINGEN AER FRUKTBAR ACH NOEDVAENDIG 140 REFERENSER 141 4 FOERFATTARNA OCH STUDENTLITTERATUR 7 I HANDLEDARENS FOTSPAR 143 ELISABET JEMSTRAEM SPAR AV HANDLEDNING FLERA GENERATIONER BAKAT I TIDEN 146 HANDLEDNINGENS STAMTAVLA 147 ROENNBERGS HERRAFFAER, 191O-TALET 147 OLLES MINNEN AV SIN HANDLEDARE 148 SIRIS MINNEN AV SINA HANDLEDARE 149 BODECKERS HATTFABRIK - GRAUCOB OCH SPORRONG, 1881 OCH 1926/1949 149 MARTINS MINNEN AV SINA HANDLEDARE 151 KATJAS MINNEN OCH UPPLEVELSER AV SINA HANDLEDARE 151 ERIKSSON & LARSSON FELBVALSFABRIK, 1920-TALET 152 HUGOS MINNEN AV SINA HANDLEDARE 153 MIAS MINNEN AV HUGO SOM HANDLEDARE 153 GUSTAV NILSSONS HATTAFFAER, 191O-TALET 154 GERDS MINNEN AV SINA HANDLEDARE 154 AXELSSONS MODEAFFAER, 1930-TALET 155 INGAS MINNEN AV SIN CHEF/HANDLEDARE 155 ALVAS MINNEN AV INGA OCH LOTTA SOM HANDLEDARE 156 HANDLETT LAERANDE 157 FOERSTAELSEN AV HANDLETT LAERANDE 159 SLUTSATS 162 REFERENSER 164 8 SOCIALPSYKOLOGISKA ASPEKTER PA MAKT I HANDLEDNING 165 JOHAN NAESLUND INTRODUKTION 165 MAL OCH SYFTEN MED HANDLEDNING 166 OLIKA TRADITIONER 166 HANDLEDNINGENS MANGA VARIANTER 167 DEN LAERANDE RELATIONEN 167 HANDLEDNING OCH MAKT 168 OLIKA TYPER AV MAKT 169 ATTITYDFOERAENDRINGAR 170 MAKT I RELATION TILL SYSTEMNIVA 172 MAKT I RELATIONEN MELLAN HANDLEDARE OCH HANDLEDD 172 OLIKA MAKTSPEL 173 EN AVSLUTANDE DISKUSSION 175 REFERENSER 177 9 MENINGSSKAPANDE HANDLEDNING 179 LIV GJEMS ETT TEORETISKT PERSPEKTIV PA HANDLEDNING 180 SOCIALKONSTRUKTIVISM 181 SYSTEMTEORETISKA PERSPEKTIV 182 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 5 EN GRUND FOER ATT FOERSTA OCH FOERAENDRA INSIKTEN OM YRKESERFARENHETER OCH YRKESUPPGIFTER 184 DIALOG 186 KONTEXT 189 MENINGSSKAPANDE GENOM DIALOG I HANDLEDNING 192 HANDLEDARES MOETE MED DEN HANDLEDDES NARRATIV 193 REFERENSER 197 10 SPECIALPEDAGOGERS HANDLEDNINGSSAMTAL SOM VERKTYG OCH RUM FOER REFLEKTION 199 KERSTIN BLADINI INLEDNING 199 BAKGRUND 200 NAGRA BEGREPP FRAN SOCIAL SYSTEMTEORI 202 HANDLEDNING SOM FORM FOER STYRNING 204 EN STUDIE AV SPECIALPEDAGOGERS HANDLEDNINGSSAMTAL 205 BESKRIVNINGAR AV HANDLEDNINGSSAMTALENS FUNKTION OCH INNEHAL1 207 PARTERNA I SAMTALET ENLIGT FOERSTA OCH ANDRA ORDNINGENS OBSERVATION 209 ANALYSEN AV SPECIALPEDAGOGERNAS STYRNING AV SAMTALEN 213 STYRNINGSDISKURSER 215 TVA FOERAENDRINGSDISKURSER 217 TVA DISTINKTIONSDISKURSER 218 HANDLEDNING SOM VERKTYG OCH RUM FOER REFLEKTION 218 NAGRA AVSLUTANDE REFLEKTIONER 221 REFERENSER 222 11 REFLEKTIONEN, DIALOGEN OCH DEMOKRATIN 225 KARI S,,;NDENA FIXA OCH FAERDIGA - INNERST INNE? 226 REFLEKTION SOM INFEKTERAT TAL - TILL VEM OCH VAD ATERVAENDER TANKEN? 230 DEN REFLEKTERANDES SKROEPLIGHET 232 NAER VI VAENDER TANKEN TILLBAKA ... 234 REFLEKTIONENS POLIS - OM NOEDVAENDIGHETEN AV DET PERSON LIGA OCH DET ABSTRAKTA 235 EN AVRUNDANDE KOMMENTAR 236 REFERENSER 237 12 HANDLEDNING FOER FOERAENDRING? 241 ANNAHLBERG INLEDNING 241 HANDLEDNING FOER ATT UTVECKLA LAERARES PROFESSIONALISM 242 HANDLEDNING SOM REFLEKTERANDE SAMTAL 244 UNDERVISNING OCH LAERANDE I MATEMATIK 245 6 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR SPECIALPEDAGOGIK - EN VAEG TILL UTVECKLING? 247 EN STUDIE AV HANDLEDNING FOER PEDAGOGISK FOERAENDRING 249 SPECIALPEDAGOGISKT PERSPEKTIV OCH TEORETISK RAM 250 METOD OCH GENOMFOERANDE 250 DET EMPIRISKA MATERIALET, ETISKA OEVERVAEGANDEN OCH TROVAERDIGHET 251 ANALYS OCH TOLKNING 253 REFLEKTERANDE SAMTAL FOER PEDAGOGISK UTVECKLING 253 PERSPEKTIV PA PRAKTIKEN - DEN INLEDANDE FASEN 254 PERSPEKTIV PA PRAKTIKEN - DEN FORTLOEPANDE FASEN 255 PERSPEKTIV PA PRAKTIKEN - DEN AVSLUTANDE FASEN 258 LAERARNAS PRAKTIK I ORD OCH HANDLING 261 SAMTALENS RIKTNING 261 SAMTALENS ROERELSE 261 SAMTALENS REFERENS 262 LAERANDE 263 SKOLAN SOM SOCIAL PRAKTIK 265 SKOLANS MAL OCH VAERDEGRUND 265 REFLEKTERANDE SAMTAL I SKOLANS VARDAG 266 REFERENSER 267 13 ATT UTVEEKLA PEDAGOGISK DOKUMENTATION MED HJAELP AV HANDLEDNING 269 KANN ALNERVIK VARFOER PEDAGOGISK DOKUMENTATION? 269 KORT HISTORIK 270 BARNOBSERVATIONER 270 STADIETAENKANDE KRING DET NORMALA BARNET 271 BILDEN AV BARNET OCH BARNDOMEN 273 LAERANDE I FOERSKOLAN 274 ETT KOLLEKTIVT ARBETSVERKTYG MED SYFTE ATT UTVECKLA VERKSAMHETEN 275 PEDAGOGISK DOKUMENTATION OCH KVALITET 277 REGGIO EMILIA OCH PEDAGOGISK DOKUMENTATION 277 ETT TOLKANDE FOERHALLNINGSSAETT FOER ATT VAEGLEDA BARNENS LAERANDE 278 HANDLEDNING OCH PEDAGOGISK DOKUMENTATION 281 ATT NYFIKET TOLKA 281 YRKESSPRAK OCH TOLKNING AV PEDAGOGISK DOKUMENTATION 282 HANDLEDNING MED FOKUS PA LAERANDEBEGREPPET OCH PEDAGOGISK DOKUMENTATION 283 ATT LAEGGA TEXTER PA BORDET 284 ATT LAEGGA PRAKTIKEN PA BORDET 284 HANDLEDNING FOER ATT UTVECKLA DOKUMENTATION SOM UTGAR FRAN BARNOBSERVATIONSTAENKANDE 287 AVSLUTANDE DISKUSSION 288 REFERENSER 289 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 7 14 FUNKTIONALISTISK HANDLEDNING I GRUPP 291 - PA POSTMODERN FENOMENOLOGISK GRUND TOMAS KROKSMARK EN BAKGRUND 291 POSTMODERN FENOMENOLOGI 297 EN FUNKTIONALISTISK HANDLEDNINGSTEORI 298 HANDLEDNING 304 GRUPPHANDLEDNING AV DOKTORANDER 306 POSTMODERN OCH FUNKTIONALISTISK GRUPPHANDLEDNING I PRAKTIKEN 310 EN AVSLUTANDE REFLEKTION 314 REFERENSER 316 15 PSYKOLOGISKA KONTRAKT I DOKTORANDHANDLEDNING 319 - LAERDOMAR FOER UTVECKLING AV HANDLEDNINGSKOMPETENS JITKA LINDEN KONTRAKT MELLAN RATIONELLA AGENTER 321 RATIONELLA AGENTER IFRAGASATTA 323 KONTRAKT MELLAN DISKURSIVA KOMMUNIKATIONSSYSTEM 324 DISKURSIVA PROJEKT OCH CIVILRAETT 324 DISKURSIVA PROJEKT OCH OFFENTLIG FOERVALTNING 326 DISKURSERNAS ALLMAKT IFRAGASATT 329 KONTRAKT MELLAN MORALISKA SUBJEKT 329 LOEFTE OCH IDENTITET 329 IDENTITET OCH ETIK 331 LAERDOMAR FOER UTVECKLING AV HANDLEDNINGSKOMPETENS 332 REFERENSER 334 16 HANDLEDARENS VAL 337 PETER EMSHEIMER PRODUKT OCH PROCESS 338 HANDLEDARE OM SINA UPPGIFTER 339 FORSKNING OCH FRAMSTAELLNING 340 FRIHET OCH STYRNING 342 UPPGIFT OCH RELATION 343 DEN TRESTAELLIGA RELATIONEN 345 VEM ARBETAR MED FORSKNINGSPROJEKTET OCH VAR? 346 EN MODELL FOER ATT GRANSKA HANDLEDNINGENS DYNAMIK 347 KLIENTEN INGAR I BLICKFAELTET 349 INTERVENTIONER OCH VAD HANDLEDAREN SKA GOERA 350 SLUTDISKUSSION 352 REFERENSER 353 8 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 17 HANDLEDNING MELLAN POLITISKA MAEL, LAERARPRAXIS OCH VETENSKAPLIGHET 355 - LAERARUTBILDNINGENS EXAMENSARBETE ANDERS PERSSON DEN KOMPLEXA, POLITISERADE OCH SPAENNINGSFYLLDA LAERARUTBILDNINGEN 356 EXAMENSARBETET INOM LAERARUTBILDNINGEN 360 LUNDAMODELLEN 361 OEVERSAETTNING TILLLAERARUTBILDNINGEN I HALMSTAD 364 COACHING, GRUPPHANDLEDNING, EXAMINATION OCH MEDREFLEKTION 366 FAGELUNGAR, TEORIMOTSTANDARE OCH KVACKARE I LAERARUTBILDNINGENS STUDIE KULTUR 369 SAMVERKAN, SAMARBETE OCH TYDLIGA ROLLER 376 REFERENSER 377 18 HANDLEDNING I LAERANDEKULTURER 379 - TOMT MANTRA ELLER EFFEKTIVT MEDIUM? LIV SUNDLI HANDLEDNING I NYA PLANER FOER SKOLA OCH UTBILDNING I NORGE 379 TERMEN HANDLEDNING 380 LAERANDEKULTURER, IDEAL OCH PLANER, KVALITETS- OCH KVANTITETSREFORM 385 OLIKA FORSKNINGSPERSPEKTIV PA HANDLEDNING I LAERARUTBILDNINGEN 388 BILDER FRAN HANDLEDNINGSFORSKNING OM LAERARUTBILDNINGENS PRAKTIK 389 HANDLEDNING SOM EFFEKTIVT MEDIUM I LAERANDEKULTURER 399 REFERENSER 400 19 PROFESSIONSKVALIFICERING OCH HANDLEDNING 403 CHRISTER BRUSLING HANDLEDNING UNDER PRAKTIK 405 PRAKTIK I SOCIONOMUTBILDNINGEN 406 PRAKTIK I JOURNALISTUTBILDNINGEN 408 ]OURNALISTER MELLAN PROFESSIONSFAELT OCH HOEGSKOLA - TVA AR EFTER UTBILDNINGEN 410 STARTHJAELP I FOERSTA ARBETET 411 FORTBILDNING - HANDLEDNINGENS PLATS 412 DISKUSSION 413 REFERENSER 415 20 BERAETTELSER OM LEVANDE OEGONBLICK 417 - STOED FOER PROFESSIONSKUNSKAP UNDER UTVECKLING ANNA-LENA (OSTERN LAERANDETS OEGONBLICK 417 DJUPARE INLAERNING HAR OFTA EN EMOTIONELL BAS 418 BERAETTELSER OCH BERAETTELSEFORSKNING 420 INFORMATION OM LOGGUPPGIFTEN 421 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 9 DE LEVANDE OEGONBLICKEN 422 PROFESSIONELL DIMENSION 422 SODAL DIMENSION 428 EXISTENTIELL DIMENSION 429 GENOMSKINLIGT LIV 429 PLAYBACKTEATERINSLAGET 430 BERAETTELSEN SOM KULTUREILT VERKTYG I REFLEKTION 430 KONKLUSION 431 REFERENSER 432 21 DEN PEDAGOGISKA HANDLEDNINGENS UTVECKLING, NUVARANDE STAELLNING OCH TAENKBARA FRAMTID I USA 433 EDWARD PAJAK EN STRUKTURELL OEVERSIKT AV HANDLEDNINGSTJAENSTER 434 HANDLEDNINGSSTOED UTANFOER SKOLDISTRIKTSNIVA 434 HANDLEDNINGSSTOED INOM SKOLDISTRIKTET 437 HANDLEDNINGSSTOED INOM SKOLAN 437 HANDLEDNINGSTANKEN - EN KRONOLOGISK OEVERSIKT 438 VETENSKAPLIG ARBETSLEDNING 438 DEMOKRATISKT LEDARSKAP 440 FOERAENDRINGSAGENTER 443 FOERETAGSVISIONAERER 445 POLICYTILLAEMPARE 446 DEN KLINISKA HANDLEDNINGENS UPPKOMST OCH UTVECKLING 447 HANDLEDNINGSFORSKNINGENS NUVARANDE STAELLNING 452 HUR KAN HANDLEDNINGSFORSKNINGEN VIDAREUTVECKLAS? 453 REFERENSER 456 FOERFATTARPRESENTATION 461 10 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR
adam_txt	INNEHAELL FOERORD 11 1 HANDLEDAREN - GURU ELLER KRITISK VAEN? 19 GUNNAR HANDAL HANDLEDARENS ROLL OCH KOMPETENS 20 RELATIONEN MELLAN HANDLEDARE OCH STUDENT 24 HUR HANDLEDNING KAN GENOMFOERAS 28 REFERENSER 31 2 ETT TEMA AV YTTERSTA BETYDELSE 33 GM HANDLEDNING UNDER SENMODERNISMEN KAARE SKAGEN VERKLIGHETSUPPFATTNINGAR SOM KONTEXT FOER HANDLEDNING 34 HANDLEDNINGSBEGREPPET 38 LITE MER OM HANDLEDNINGSEXPANSIONEN 39 PSYKOLOGI MED AMBITIONER 41 BUES HANDLEDNINGSTEORI OCH DEN HUMANISTISKA PSYKOLOGIN 44 NAGRA DRAG I NORSK HANDLEDNINGSTRADITION 46 COACHING: FRAN KONTEXT TILL PRAT 51 TERAPEUTISKT OCH PSYKOLOGISKT TAENKANDE PA NY SODAL GRUND 55 SAMMANFATTNING 57 REFERENSER 58 3 LIVSLAENGT LAERANDE OCH HANDLEDNING I ETT POSTMODERNT KONSUMTIONSSAMHAELLE 61 STEINAR KVALE HANDLEDNING I OLIKA VAERLDAR 61 LIVSLANGT LAERANDE UNDER POSTMODERNA BETINGELSER 65 HANDLEDNING UNDER POSTMODERNA VILLKOR 68 KONSUMENT- OCH ELEVSTYRNING GENOM SKENBAR FRIHET OCH KONTROLL 68 EN ILLUSION OM JAEMLIKHET I UTBILDNINGS- OCH HANDLEDNINGSDIALOGER 71 SAMMANFATTNING 73 REFERENSER 74 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 3 4 HANDLEDDA LAERARGRUPPER - FOER VAD OCH VEM? 77 KANN ABERG VARFOER HANDLEDNING - TRE FOERKLARINGSMODELLER 78 HANDLEDDA LAERARGRUPPER SOM MEDEL FOER LAERANDE ACH UTVECKLING 79 HANDLEDDA LAERARGRUPPER SAM MEDEL FOER ANPASSNING 80 HANDLEDDA LAERARGRUPPER SAM TRYGGHETSSKAPANDE MEDEI 82 FORSKNINGSGRUNDAD KUNSKAP OM HANDLEDDA LAERARGRUPPER 83 SYFTET MED HANDLEDNINGEN 84 VILKEN SORTS FOERAENDRINGAR LEDER HANDLEDDA LAERARGRUPPER TILL? 88 HANDLEDNING - FOER VAD ACH VEM? 92 REFERENSER 93 BILAGA1. VETENSKAPLIGA TEXTER OM HANDLEDDA LAERARGRUPPER 95 S HANDLEDNING I LJUSET AV AKTIONSFORSKNING 99 KANN ROENNERMAN AKTIONSFORSKNING 100 AKTION - FORSKNING - LAERANDE 103 HANDLEDNING - ETT KUNSKAPSMOETE 105 HANDLEDNING INOM RAMEN FOER EN KURS 109 FOERVAENTNINGAR PA HANDLEDNING 110 HANDLEDNING DRIVKRAFTEN I AKTIONSFORSKNING 113 KUNSKAPSBASERAD FOERAENDRING 115 REFERENSER 116 6 HANDLEDNING I FORSKNINGSCIRKLAR 119 - OM MOETET MELLAN FORSKARE ACH LAERARE SVEN PERSSON VAD AER EN FORSKNINGSCIRKEL? 119 DEN REFLEKTERANDE PEDAGOGEN 121 ETT DELTAGARORIENTERAT FORSKNINGSPARADIGM 122 EN FALLBESKRIVNING: ANSVARS- ACH ROLLFOERDELNING I EN FORSKNINGSCIRKEL 125 FOERDELNING AV MAKT I FORSKNINGSCIRKELN 130 AER DET HANDLEDNING SAM BEDRIVS I FORSKNINGSCIRKELN? 133 EN JAEMFOERELSE MELLAN HANDLEDNING ACH FORSKNINGSCIRKELNS VERKSAMHET 13S PARALLELLA PROCESSER 137 SLUTSATSER 138 DUALISTISKA DISKURSER OM TEORI ACH PRAKTIK FOERSVARAR MOETET 139 DEN ASYMMETRISKA ROLL- ACH ANSVARSFOERDELNINGEN AER FRUKTBAR ACH NOEDVAENDIG 140 REFERENSER 141 4 FOERFATTARNA OCH STUDENTLITTERATUR 7 I HANDLEDARENS FOTSPAR 143 ELISABET JEMSTRAEM SPAR AV HANDLEDNING FLERA GENERATIONER BAKAT I TIDEN 146 HANDLEDNINGENS "STAMTAVLA" 147 ROENNBERGS HERRAFFAER, 191O-TALET 147 OLLES MINNEN AV SIN HANDLEDARE 148 SIRIS MINNEN AV SINA HANDLEDARE 149 BODECKERS HATTFABRIK - GRAUCOB OCH SPORRONG, 1881 OCH 1926/1949 149 MARTINS MINNEN AV SINA HANDLEDARE 151 KATJAS MINNEN OCH UPPLEVELSER AV SINA HANDLEDARE 151 ERIKSSON & LARSSON FELBVALSFABRIK, 1920-TALET 152 HUGOS MINNEN AV SINA HANDLEDARE 153 MIAS MINNEN AV HUGO SOM HANDLEDARE 153 GUSTAV NILSSONS HATTAFFAER, 191O-TALET 154 GERDS MINNEN AV SINA HANDLEDARE 154 AXELSSONS MODEAFFAER, 1930-TALET 155 INGAS MINNEN AV SIN CHEF/HANDLEDARE 155 ALVAS MINNEN AV INGA OCH LOTTA SOM HANDLEDARE 156 HANDLETT LAERANDE 157 FOERSTAELSEN AV HANDLETT LAERANDE 159 SLUTSATS 162 REFERENSER 164 8 SOCIALPSYKOLOGISKA ASPEKTER PA MAKT I HANDLEDNING 165 JOHAN NAESLUND INTRODUKTION 165 MAL OCH SYFTEN MED HANDLEDNING 166 OLIKA TRADITIONER 166 HANDLEDNINGENS MANGA VARIANTER 167 DEN LAERANDE RELATIONEN 167 HANDLEDNING OCH MAKT 168 OLIKA TYPER AV MAKT 169 ATTITYDFOERAENDRINGAR 170 MAKT I RELATION TILL SYSTEMNIVA 172 MAKT I RELATIONEN MELLAN HANDLEDARE OCH HANDLEDD 172 OLIKA MAKTSPEL 173 EN AVSLUTANDE DISKUSSION 175 REFERENSER 177 9 MENINGSSKAPANDE HANDLEDNING 179 LIV GJEMS ETT TEORETISKT PERSPEKTIV PA HANDLEDNING 180 SOCIALKONSTRUKTIVISM 181 SYSTEMTEORETISKA PERSPEKTIV 182 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 5 EN GRUND FOER ATT FOERSTA OCH FOERAENDRA INSIKTEN OM YRKESERFARENHETER OCH YRKESUPPGIFTER 184 DIALOG 186 KONTEXT 189 MENINGSSKAPANDE GENOM DIALOG I HANDLEDNING 192 HANDLEDARES MOETE MED DEN HANDLEDDES NARRATIV 193 REFERENSER 197 10 SPECIALPEDAGOGERS HANDLEDNINGSSAMTAL SOM VERKTYG OCH RUM FOER REFLEKTION 199 KERSTIN BLADINI INLEDNING 199 BAKGRUND 200 NAGRA BEGREPP FRAN SOCIAL SYSTEMTEORI 202 HANDLEDNING SOM FORM FOER STYRNING 204 EN STUDIE AV SPECIALPEDAGOGERS HANDLEDNINGSSAMTAL 205 BESKRIVNINGAR AV HANDLEDNINGSSAMTALENS FUNKTION OCH INNEHAL1 207 PARTERNA I SAMTALET ENLIGT FOERSTA OCH ANDRA ORDNINGENS OBSERVATION 209 ANALYSEN AV SPECIALPEDAGOGERNAS STYRNING AV SAMTALEN 213 STYRNINGSDISKURSER 215 TVA FOERAENDRINGSDISKURSER 217 TVA DISTINKTIONSDISKURSER 218 HANDLEDNING SOM VERKTYG OCH RUM FOER REFLEKTION 218 NAGRA AVSLUTANDE REFLEKTIONER 221 REFERENSER 222 11 REFLEKTIONEN, DIALOGEN OCH DEMOKRATIN 225 KARI S,,;NDENA "FIXA OCH FAERDIGA - INNERST INNE?" 226 REFLEKTION SOM INFEKTERAT TAL - TILL VEM OCH VAD ATERVAENDER TANKEN? 230 DEN REFLEKTERANDES SKROEPLIGHET 232 NAER VI VAENDER TANKEN TILLBAKA . 234 REFLEKTIONENS POLIS - OM NOEDVAENDIGHETEN AV DET PERSON LIGA OCH DET ABSTRAKTA 235 EN AVRUNDANDE KOMMENTAR 236 REFERENSER 237 12 HANDLEDNING FOER FOERAENDRING? 241 ANNAHLBERG INLEDNING 241 HANDLEDNING FOER ATT UTVECKLA LAERARES PROFESSIONALISM 242 HANDLEDNING SOM REFLEKTERANDE SAMTAL 244 UNDERVISNING OCH LAERANDE I MATEMATIK 245 6 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR SPECIALPEDAGOGIK - EN VAEG TILL UTVECKLING? 247 EN STUDIE AV HANDLEDNING FOER PEDAGOGISK FOERAENDRING 249 SPECIALPEDAGOGISKT PERSPEKTIV OCH TEORETISK RAM 250 METOD OCH GENOMFOERANDE 250 DET EMPIRISKA MATERIALET, ETISKA OEVERVAEGANDEN OCH TROVAERDIGHET 251 ANALYS OCH TOLKNING 253 REFLEKTERANDE SAMTAL FOER PEDAGOGISK UTVECKLING 253 PERSPEKTIV PA PRAKTIKEN - DEN INLEDANDE FASEN 254 PERSPEKTIV PA PRAKTIKEN - DEN FORTLOEPANDE FASEN 255 PERSPEKTIV PA PRAKTIKEN - DEN AVSLUTANDE FASEN 258 LAERARNAS PRAKTIK I ORD OCH HANDLING 261 SAMTALENS RIKTNING 261 SAMTALENS ROERELSE 261 SAMTALENS REFERENS 262 LAERANDE 263 SKOLAN SOM SOCIAL PRAKTIK 265 SKOLANS MAL OCH VAERDEGRUND 265 REFLEKTERANDE SAMTAL I SKOLANS VARDAG 266 REFERENSER 267 13 ATT UTVEEKLA PEDAGOGISK DOKUMENTATION MED HJAELP AV HANDLEDNING 269 KANN ALNERVIK VARFOER PEDAGOGISK DOKUMENTATION? 269 KORT HISTORIK 270 BARNOBSERVATIONER 270 STADIETAENKANDE KRING DET NORMALA BARNET 271 BILDEN AV BARNET OCH BARNDOMEN 273 LAERANDE I FOERSKOLAN 274 ETT KOLLEKTIVT ARBETSVERKTYG MED SYFTE ATT UTVECKLA VERKSAMHETEN 275 PEDAGOGISK DOKUMENTATION OCH KVALITET 277 REGGIO EMILIA OCH PEDAGOGISK DOKUMENTATION 277 ETT TOLKANDE FOERHALLNINGSSAETT FOER ATT VAEGLEDA BARNENS LAERANDE 278 HANDLEDNING OCH PEDAGOGISK DOKUMENTATION 281 ATT NYFIKET TOLKA 281 YRKESSPRAK OCH TOLKNING AV PEDAGOGISK DOKUMENTATION 282 HANDLEDNING MED FOKUS PA LAERANDEBEGREPPET OCH PEDAGOGISK DOKUMENTATION 283 ATT LAEGGA TEXTER PA BORDET 284 ATT LAEGGA PRAKTIKEN PA BORDET 284 HANDLEDNING FOER ATT UTVECKLA DOKUMENTATION SOM UTGAR FRAN BARNOBSERVATIONSTAENKANDE 287 AVSLUTANDE DISKUSSION 288 REFERENSER 289 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 7 14 FUNKTIONALISTISK HANDLEDNING I GRUPP 291 - PA POSTMODERN FENOMENOLOGISK GRUND TOMAS KROKSMARK EN BAKGRUND 291 POSTMODERN FENOMENOLOGI 297 EN FUNKTIONALISTISK HANDLEDNINGSTEORI 298 HANDLEDNING 304 GRUPPHANDLEDNING AV DOKTORANDER 306 POSTMODERN OCH FUNKTIONALISTISK GRUPPHANDLEDNING I PRAKTIKEN 310 EN AVSLUTANDE REFLEKTION 314 REFERENSER 316 15 PSYKOLOGISKA KONTRAKT I DOKTORANDHANDLEDNING 319 - LAERDOMAR FOER UTVECKLING AV HANDLEDNINGSKOMPETENS JITKA LINDEN KONTRAKT MELLAN RATIONELLA AGENTER 321 RATIONELLA AGENTER IFRAGASATTA 323 KONTRAKT MELLAN DISKURSIVA KOMMUNIKATIONSSYSTEM 324 DISKURSIVA PROJEKT OCH CIVILRAETT 324 DISKURSIVA PROJEKT OCH OFFENTLIG FOERVALTNING 326 DISKURSERNAS ALLMAKT IFRAGASATT 329 KONTRAKT MELLAN MORALISKA SUBJEKT 329 LOEFTE OCH IDENTITET 329 IDENTITET OCH ETIK 331 LAERDOMAR FOER UTVECKLING AV HANDLEDNINGSKOMPETENS 332 REFERENSER 334 16 HANDLEDARENS VAL 337 PETER EMSHEIMER PRODUKT OCH PROCESS 338 HANDLEDARE OM SINA UPPGIFTER 339 FORSKNING OCH FRAMSTAELLNING 340 FRIHET OCH STYRNING 342 UPPGIFT OCH RELATION 343 DEN TRESTAELLIGA RELATIONEN 345 VEM ARBETAR MED FORSKNINGSPROJEKTET OCH VAR? 346 EN MODELL FOER ATT GRANSKA HANDLEDNINGENS DYNAMIK 347 KLIENTEN INGAR I BLICKFAELTET 349 INTERVENTIONER OCH VAD HANDLEDAREN SKA GOERA 350 SLUTDISKUSSION 352 REFERENSER 353 8 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 17 HANDLEDNING MELLAN POLITISKA MAEL, LAERARPRAXIS OCH VETENSKAPLIGHET 355 - LAERARUTBILDNINGENS EXAMENSARBETE ANDERS PERSSON DEN KOMPLEXA, POLITISERADE OCH SPAENNINGSFYLLDA LAERARUTBILDNINGEN 356 EXAMENSARBETET INOM LAERARUTBILDNINGEN 360 LUNDAMODELLEN 361 OEVERSAETTNING TILLLAERARUTBILDNINGEN I HALMSTAD 364 COACHING, GRUPPHANDLEDNING, EXAMINATION OCH MEDREFLEKTION 366 FAGELUNGAR, TEORIMOTSTANDARE OCH KVACKARE I LAERARUTBILDNINGENS STUDIE KULTUR 369 SAMVERKAN, SAMARBETE OCH TYDLIGA ROLLER 376 REFERENSER 377 18 HANDLEDNING I LAERANDEKULTURER 379 - TOMT MANTRA ELLER EFFEKTIVT MEDIUM? LIV SUNDLI HANDLEDNING I NYA PLANER FOER SKOLA OCH UTBILDNING I NORGE 379 TERMEN HANDLEDNING 380 LAERANDEKULTURER, IDEAL OCH PLANER, KVALITETS- OCH KVANTITETSREFORM 385 OLIKA FORSKNINGSPERSPEKTIV PA HANDLEDNING I LAERARUTBILDNINGEN 388 BILDER FRAN HANDLEDNINGSFORSKNING OM LAERARUTBILDNINGENS PRAKTIK 389 HANDLEDNING SOM EFFEKTIVT MEDIUM I LAERANDEKULTURER 399 REFERENSER 400 19 PROFESSIONSKVALIFICERING OCH HANDLEDNING 403 CHRISTER BRUSLING HANDLEDNING UNDER PRAKTIK 405 PRAKTIK I SOCIONOMUTBILDNINGEN 406 PRAKTIK I JOURNALISTUTBILDNINGEN 408 ]OURNALISTER MELLAN PROFESSIONSFAELT OCH HOEGSKOLA - TVA AR EFTER UTBILDNINGEN 410 STARTHJAELP I FOERSTA ARBETET 411 FORTBILDNING - HANDLEDNINGENS PLATS 412 DISKUSSION 413 REFERENSER 415 20 BERAETTELSER OM LEVANDE OEGONBLICK 417 - STOED FOER PROFESSIONSKUNSKAP UNDER UTVECKLING ANNA-LENA (OSTERN LAERANDETS OEGONBLICK 417 DJUPARE INLAERNING HAR OFTA EN EMOTIONELL BAS 418 BERAETTELSER OCH BERAETTELSEFORSKNING 420 INFORMATION OM LOGGUPPGIFTEN 421 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR 9 DE LEVANDE OEGONBLICKEN 422 PROFESSIONELL DIMENSION 422 SODAL DIMENSION 428 EXISTENTIELL DIMENSION 429 GENOMSKINLIGT LIV 429 PLAYBACKTEATERINSLAGET 430 BERAETTELSEN SOM KULTUREILT VERKTYG I REFLEKTION 430 KONKLUSION 431 REFERENSER 432 21 DEN PEDAGOGISKA HANDLEDNINGENS UTVECKLING, NUVARANDE STAELLNING OCH TAENKBARA FRAMTID I USA 433 EDWARD PAJAK EN STRUKTURELL OEVERSIKT AV HANDLEDNINGSTJAENSTER 434 HANDLEDNINGSSTOED UTANFOER SKOLDISTRIKTSNIVA 434 HANDLEDNINGSSTOED INOM SKOLDISTRIKTET 437 HANDLEDNINGSSTOED INOM SKOLAN 437 HANDLEDNINGSTANKEN - EN KRONOLOGISK OEVERSIKT 438 VETENSKAPLIG ARBETSLEDNING 438 DEMOKRATISKT LEDARSKAP 440 FOERAENDRINGSAGENTER 443 FOERETAGSVISIONAERER 445 POLICYTILLAEMPARE 446 DEN KLINISKA HANDLEDNINGENS UPPKOMST OCH UTVECKLING 447 HANDLEDNINGSFORSKNINGENS NUVARANDE STAELLNING 452 HUR KAN HANDLEDNINGSFORSKNINGEN VIDAREUTVECKLAS? 453 REFERENSER 456 FOERFATTARPRESENTATION 461 10 FOERFATTARNA ACH STUDENTLITTERATUR
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
building	Verbundindex
bvnumber	BV022486936
classification_rvk	DP 2058
ctrlnum	(OCoLC)185216087 (DE-599)BVBBV022486936
discipline	Pädagogik
discipline_str_mv	Pädagogik
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01533nam a2200397 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV022486936</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20070907 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">070629s2007 \|\|\|\| 00\|\|\| swe d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9789144021911</subfield><subfield code="9">978-91-4402-191-1</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)185216087</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV022486936</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakddb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">swe</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 2058</subfield><subfield code="0">(DE-625)19812:769</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Handledning i pedagogiskt arbete</subfield><subfield code="c">Tomas Kroksmark ... (red.)</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Lund</subfield><subfield code="b">Studentlitteratur</subfield><subfield code="c">2007</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">464 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Handledning</subfield><subfield code="2">sao</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Lärare - utbildning och undervisning - Sverige</subfield><subfield code="2">sao</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Undervisning - handledning och introduktion</subfield><subfield code="2">sao</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Handlungsorientierter Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4125440-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Skandinavien</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055209-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Skandinavien</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055209-3</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Handlungsorientierter Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4125440-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Kroksmark, Tomas</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">V:DE-604</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015694212&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-015694212</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content
genre_facet	Aufsatzsammlung
geographic	Skandinavien (DE-588)4055209-3 gnd
geographic_facet	Skandinavien
id	DE-604.BV022486936
illustrated	Not Illustrated
index_date	2024-07-02T17:50:25Z
indexdate	2024-07-09T20:58:40Z
institution	BVB
isbn	9789144021911
language	Swedish
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-015694212
oclc_num	185216087
open_access_boolean
owner	DE-29
owner_facet	DE-29
physical	464 S.
publishDate	2007
publishDateSearch	2007
publishDateSort	2007
publisher	Studentlitteratur
record_format	marc
spelling	Handledning i pedagogiskt arbete Tomas Kroksmark ... (red.) Lund Studentlitteratur 2007 464 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Handledning sao Lärare - utbildning och undervisning - Sverige sao Undervisning - handledning och introduktion sao Handlungsorientierter Unterricht (DE-588)4125440-5 gnd rswk-swf Skandinavien (DE-588)4055209-3 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Skandinavien (DE-588)4055209-3 g Handlungsorientierter Unterricht (DE-588)4125440-5 s DE-604 Kroksmark, Tomas Sonstige oth V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015694212&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Handledning i pedagogiskt arbete Handledning sao Lärare - utbildning och undervisning - Sverige sao Undervisning - handledning och introduktion sao Handlungsorientierter Unterricht (DE-588)4125440-5 gnd
subject_GND	(DE-588)4125440-5 (DE-588)4055209-3 (DE-588)4143413-4
title	Handledning i pedagogiskt arbete
title_auth	Handledning i pedagogiskt arbete
title_exact_search	Handledning i pedagogiskt arbete
title_exact_search_txtP	Handledning i pedagogiskt arbete
title_full	Handledning i pedagogiskt arbete Tomas Kroksmark ... (red.)
title_fullStr	Handledning i pedagogiskt arbete Tomas Kroksmark ... (red.)
title_full_unstemmed	Handledning i pedagogiskt arbete Tomas Kroksmark ... (red.)
title_short	Handledning i pedagogiskt arbete
title_sort	handledning i pedagogiskt arbete
topic	Handledning sao Lärare - utbildning och undervisning - Sverige sao Undervisning - handledning och introduktion sao Handlungsorientierter Unterricht (DE-588)4125440-5 gnd
topic_facet	Handledning Lärare - utbildning och undervisning - Sverige Undervisning - handledning och introduktion Handlungsorientierter Unterricht Skandinavien Aufsatzsammlung
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015694212&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT kroksmarktomas handledningipedagogisktarbete

Holdings

There is no print copy available.

Interlibrary loan Place Request Caution: Not in THWS collection! Indexes

MARC

Record in the Search Index

There is no print copy available.

Similar Items