Die Studienabschlüsse Bachelor und Master: Entwicklung und Auswirkung der neuen Studienstruktur auf das deutsche Hochschulsystem
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| Published: |
Saarbrücken
VDM Verl. Müller
2007
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Inhaltsverzeichnis
ABSTRACT
1
INHALTSVERZEICHNIS 2
VORWORT 4
ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS 5
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 7
TABELLENVERZEICHNIS 8
1 EINLEITUNG 9
2 DER WEG ZUR UMSTELLUNG AUF DAS ZWEISTUFIGE
BACHELOR- UND MASTERSTUDIENSYSTEM 11
2.1 Ausgangslage 11
2.1.1 Deutsches Hochschulsystem 11
2.1.1.1 Historische Entwicklung 11
2.1.1.2 Status
quo
des deutschen Hochschulsystems 15
2.1.2 Motive und Ursachen für die Hochschulreform 17
2.1.2.1 Strukturwandel 19
2.1.2.2 Globalisierung und Internationalisierung 22
2.1.2.3 Demographische Entwicklung 23
2.2 Entwicklungsprozesse, die zu der gestuften Studienstruktur führten 24
2.2.1 Vorausgegangene Entwicklung 24
2.2.2 Bologna-Prozess 25
2.2.2.1 Lissabon-Abkommen und Sokrates-Hochschulvertrag 27
2.2.2.2 Sorbonne-Erklärung 27
2.2.2.3 Bologna-Erklärung 28
2.2.2.4 Prager Kommunique 32
2.2.2.5 Berliner Kommunique 35
2.2.2.6 Bergen Kommunique 37
2.2.2.7 Lebenslanges Lernen 39
2.2.3 Weitere Prozesse 42
2.2.3.1 Lissabon-Prozess 42
2.2.3.2 Kopenhagen-Prozess 44
2.3 Struktur der gestuften Bachelor- und Masterabschlüsse 47
2.3.1 Abschlussgrade an deutschen Hochschulen 47
2.3.1.1 Herleitung bzw. Entstehung der Abschlussgrade 47
2.3.1.2 Historische Wertigkeit der Abschlussgrade 49
2.3.1.3 Gegenwärtige Entwicklung der Abschlussgrade 50
2.3.2 Formale Strukturen der gestuften Studiengänge 51
2.3.2.1 Allgemeine Struktur 51
2.3.2.2 Modularisierung 54
2.3.2.3 Leistungspunktesystem 57
2.3.2.3.1 Historische Entwicklung 57
2.3.2.3.2 Elemente und Kernpunkte des ECTS 59
2.3.2.3.3 Ziele und Zweck des Leistungspunktesystems ECTS 61
2.3.2.4
Diploma
Supplement 63
2.3.2.5 Rechtliche Grundlagen 64
2.3.2.5.1 Europäisches Recht 64
2.3.2.5.2 Bundesrecht 66
2.3.2.5.3 Landesrecht 68
2.3.2.5.4 Beschlüsse der KMK 69
3 QUALITÄTSSICHERUNG UND AKZEPTANZ 70
3.1 Akkreditierung 70
3.1.1 Definition 70
3.1.2 Grundlegende Entwicklungen 71
3.1.3 Akkreditierungsverfahren in Deutschland 72
3.1.4 Institutionen 75
3.1.4.1 Akkreditierungsrat 75
3.1.4.2 Stiftung zur Akkreditierung von Studiengängen in Deutschland 76
3.1.4.3 Akkreditierungsagenturen 78
3.2 Evaluation 78
3.2.1 Grundlegendes 78
3.2.2 Interne und externe Evaluation 80
33 Akzeptanz 81
3.3.1 Hochschulen 82
3.3.1.1 Dozenten
[lat.,
„Lehrende"] 82
3.3.1.2 Studierende 83
3.3.2 Arbeitgeber 85
3.3.2.1 Private Unternehmen 86
3.3.2.2 Öffentlicher Dienst 87
4 UMFRAGE ZUR EINFÜHRUNG DER BACHELOR- UND
MASTERABSCHLÜSSE AN DEUTSCHEN HOCHSCHULEN IM
RAUM FREIBURG 89
4.1 Intention und Methode der Studie 89
4.2 Zusammenfassung der Umfrageergebnisse 90
5 FAZIT 93
ANHANG 95
LITERATURVERZEICHNIS 116 |
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Inhaltsverzeichnis
ABSTRACT
1
INHALTSVERZEICHNIS 2
VORWORT 4
ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS 5
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 7
TABELLENVERZEICHNIS 8
1 EINLEITUNG 9
2 DER WEG ZUR UMSTELLUNG AUF DAS ZWEISTUFIGE
BACHELOR- UND MASTERSTUDIENSYSTEM 11
2.1 Ausgangslage 11
2.1.1 Deutsches Hochschulsystem 11
2.1.1.1 Historische Entwicklung 11
2.1.1.2 Status
quo
des deutschen Hochschulsystems 15
2.1.2 Motive und Ursachen für die Hochschulreform 17
2.1.2.1 Strukturwandel 19
2.1.2.2 Globalisierung und Internationalisierung 22
2.1.2.3 Demographische Entwicklung 23
2.2 Entwicklungsprozesse, die zu der gestuften Studienstruktur führten 24
2.2.1 Vorausgegangene Entwicklung 24
2.2.2 Bologna-Prozess 25
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2.2.2.2 Sorbonne-Erklärung 27
2.2.2.3 Bologna-Erklärung 28
2.2.2.4 Prager Kommunique 32
2.2.2.5 Berliner Kommunique 35
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2.2.2.7 Lebenslanges Lernen 39
2.2.3 Weitere Prozesse 42
2.2.3.1 Lissabon-Prozess 42
2.2.3.2 Kopenhagen-Prozess 44
2.3 Struktur der gestuften Bachelor- und Masterabschlüsse 47
2.3.1 Abschlussgrade an deutschen Hochschulen 47
2.3.1.1 Herleitung bzw. Entstehung der Abschlussgrade 47
2.3.1.2 Historische Wertigkeit der Abschlussgrade 49
2.3.1.3 Gegenwärtige Entwicklung der Abschlussgrade 50
2.3.2 Formale Strukturen der gestuften Studiengänge 51
2.3.2.1 Allgemeine Struktur 51
2.3.2.2 Modularisierung 54
2.3.2.3 Leistungspunktesystem 57
2.3.2.3.1 Historische Entwicklung 57
2.3.2.3.2 Elemente und Kernpunkte des ECTS 59
2.3.2.3.3 Ziele und Zweck des Leistungspunktesystems ECTS 61
2.3.2.4
Diploma
Supplement 63
2.3.2.5 Rechtliche Grundlagen 64
2.3.2.5.1 Europäisches Recht 64
2.3.2.5.2 Bundesrecht 66
2.3.2.5.3 Landesrecht 68
2.3.2.5.4 Beschlüsse der KMK 69
3 QUALITÄTSSICHERUNG UND AKZEPTANZ 70
3.1 Akkreditierung 70
3.1.1 Definition 70
3.1.2 Grundlegende Entwicklungen 71
3.1.3 Akkreditierungsverfahren in Deutschland 72
3.1.4 Institutionen 75
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3.1.4.2 Stiftung zur Akkreditierung von Studiengängen in Deutschland 76
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3.2 Evaluation 78
3.2.1 Grundlegendes 78
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3.3.1 Hochschulen 82
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4.2 Zusammenfassung der Umfrageergebnisse 90
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ANHANG 95
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