Mehr Praxis in der Lehrerbildung - aber wie?: Möglichkeiten zur Verbesserung und Evaluation
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Leipzig
Leipziger Univ.-Verl.
2007
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktische Studien
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| adam_text | Inhalt
Einleitung
Manfred Rotermund 6
Praxisbezug: Eine Formel ohne Gehalt?
Jürgen Oelkers 8
Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Lehrerbildung - Hal¬
tungen und Werkzeuge zur Integration von Schulprakti¬
ka in das Lehramtsstudium
Hans-Joachim Müller 32
Die Karlsruher Konzeption „Portfolio Schulpraktische
Studien
Rainer Bolle / Liselotte Denner 61
Modellversuch Praxisjahr Biberach (GHS). Eine neue
Form der Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Lehrer¬
ausbildung
Bernd Reinhoffer, Robert Barthold & Oliver Küster 77
Förderung der Betreuungsarbeit in der berufsprakti¬
schen Ausbildung von Lehrpersonen durch fachspezifi¬
sches Unterrichtscoaching
Annelies Kreis und Fritz
Lesson-Study als Modell für die schulpraktischen
Studien
Friedrich
Fachkompetenzen in der Schulpraxis
Christoph Schneider und Rainer Bodensohn 131
Der „gute Lehrer und das „Theorie-Praxis-Problem in
der Lehramtsausbildung - Erste Ergebnisse einer Befra¬
gung von Referendaren
Doris Flagmeyer, Siegfried Hoppe-Graff und
Freiburg und nun? Aufruf zur Kooperation in einer multi-
zentrischen Studie „Berufliche Kompetenzen und
Schulpraxis
Rainer Bodensohn und Christoph Schneider 182
Anschriften der Autoren 192
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Inhalt
Einleitung
Manfred Rotermund 6
Praxisbezug: Eine Formel ohne Gehalt?
Jürgen Oelkers 8
Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Lehrerbildung - Hal¬
tungen und Werkzeuge zur Integration von Schulprakti¬
ka in das Lehramtsstudium
Hans-Joachim Müller 32
Die Karlsruher Konzeption „Portfolio Schulpraktische
Studien"
Rainer Bolle / Liselotte Denner 61
Modellversuch Praxisjahr Biberach (GHS). Eine neue
Form der Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Lehrer¬
ausbildung
Bernd Reinhoffer, Robert Barthold & Oliver Küster 77
Förderung der Betreuungsarbeit in der berufsprakti¬
schen Ausbildung von Lehrpersonen durch fachspezifi¬
sches Unterrichtscoaching
Annelies Kreis und Fritz
Lesson-Study als Modell für die schulpraktischen
Studien
Friedrich
Fachkompetenzen in der Schulpraxis
Christoph Schneider und Rainer Bodensohn 131
Der „gute Lehrer" und das „Theorie-Praxis-Problem" in
der Lehramtsausbildung - Erste Ergebnisse einer Befra¬
gung von Referendaren
Doris Flagmeyer, Siegfried Hoppe-Graff und
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