Métodos de investigación en educación: 2 Investigación cualitativa y evaluativa
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Madrid
UNED
2003
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INDICE PRESENTACI6N 17 UNIDAD DIDACTICA IV LA INVESTIGACI6N CUALITATIVA
Y EVALUATIVAEN EDUCACI6N TEMA 19 LA INVESTIGACI6N CUALITATIVA EN
EDUCACI6N 1. INTRODUCCION 25 2. BREVE RESEFIA HISTORICA DE LA
METODOLOGIA CUALITATIVA 26 3. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA 29 4. EI PROCESO A SEGUIR EN LA METODOLOGIA CUALITATIVA 34
4.1. PROPUESTA INICIAL DE PARTIDA 37 4.2. TRABAJO DE CAMPO: RECOGIDA DE
INFORMACION Y DATOS 41 4.3. AMILISISE INTERPRETACION DE DATOS 45 4.4.
ELABORACION DEI INFORME DE LA INVESTIGACION 47 5. PRINCIPALES METODOS
CUALITATIVOS EN LA INVESTIGACION EN EDUCACION. 48 6. LA CALIDAD DE LOS
DATOS CUALITATIVOS Y SU ANALISIS 50 6.1. LA FIABILIDAD Y LA VALIDEZ EN
LOS ESTUDIOS CUALITATIVOS 51 6.2. EI PROCESO EN EL ANALISIS DE DATOS
CUALITATIVOS 53 6.3. APLICACIONES DE LA INFORMATICA AL ANALISIS DE DATOS
CUALITA- TIVOS 61 7. POSIBILIDADES Y APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO 64
12 METODOS DE INVESTIGACI6N EN EDUCACI6N TEMA 20 ETNOGRAFIA Y ESTUDIO DE
CASOS 1. INTRODUCCI6N 71 2. BREVE RESEFIA HIST6RICA DE LA INVESTIGACI6N
ETNOGRAFICA 72 3. LA ETNOGRAFIA EN EDUCACI6N 73 3.1. CONCEPTO DE
ETNOGRAFIA EDUCATIVA 74 3.2. CARACTENSTICAS DE LA ETNOGRAFIA EDUCATIVA
75 4. EI PROCESO DE LA INVESTIGACI6N
ETNOGRAFICA. 77 4.1. PUNTO DE
PARTIDA 78 4.2. TRABAJO DE CAMPO 80 4.3. ANALISIS E
INTERPRETACI6N.
85 4.4. IMPLICACIONES Y LINEAS DE ACCI6N 87 5. EI PAPEL DEI ETN6GRAFO 89
6. SUPUESTOS BASICOS DEI ESTUDIO DE CASOS 91 7. FASES EN LA REALIZACI6N
DEI ESTUDIO DE CASOS 94 8. TIPOS DE ESTUDIO DE CASOS 97 9. POSIBILIDADES
Y APLICACIONES EN EL CAMPO EDUCATIVO 99 TEMA 21 INVESTIGACION-ACCION 1.
INTRODUCCI6N 107 2. ORIGEN Y DESARROLLO
HIST6RICO.
108 3. CONCEPTO Y CARACTENSTICAS DE LA INVESTIGACI6N-ACCI6N 111 3.1.
CONCEPTO DE INVESTIGACI6N-ACCI6N 111 3.2. CARACTENSTICAS DE LA
INVESTIGACI6N-ACCI6N 114 4. PROCESO PARA LA REALIZACI6N DE LA
INVESTIGACI6N-ACCI6N 117 5. MODELOS MAS REPRESENTATIVOS DE LA
INVESTIGACI6N-ACCI6N 123 6. ENFOQUES FUNDAMENTALES EN EL DESARROLLO DE
LA INVESTIGACI6N- ACCI6N 126 6.1. LA INVESTIGACI6N-ACCI6N DEL PROFESOR
126 6.2. LA INVESTIGACI6N PARTICIPATIVA 128 6.3. LA INVESTIGACI6N
COOPERATIVA 132 7. AREAS DE APLICACI6N EN EL CAMPO EDUCATIVO 136 FNDICE
13 TEMA 22 ANAUSIS DE CONTENIDO Y TEXTUAL 1. INTRODUCCI6N 145 2. BREVE
RESEFIA HIST6RICA 146 3. ASPECTOS CONCEPTUALES Y NUCLEARES DEL ANALISIS
DE CONTENIDO. 148 3.1. AMBITOS DE APLICACI6N 150 3.2.
CRITERIOS DE CLASIFICACI6N 151 3.3. NIVELES EN EL ANALISIS DE CONTENIDO
153 3.4. DESARROLLO DEI ANALISIS DE CONTENIDO 155 4. PRINCIPALES FASES
EN LA REALIZACI6N DEI ANALISIS DE CONTENIDO 157 4.1. UNIVERSO DE
CONTENIDOS Y SELECCI6N DE LA MUESTRA 158 4.2. LAS UNIDADES DE ANALISIS:
SU DETERMINACI6N 160 4.3. REGLAS DE ENUMERACI6N 161 4.4. ESTABLECIMIENTO
DE CATEGORIAS 163 4.5. INTERPRETACI6N DE LOS RESULTADOS 165 5.
FIABILIDAD Y VALIDEZ EN EL ANALISIS DE CONTENIDO 166 6. PRINCIPALES
TECNICAS UTILIZADAS EN EL ANALISIS DE CONTENIDO Y TEXTUAL 168 6.1.
TECNICAS PARA EL MANEJO DE DATOS 0 ANALITICAS 169 6.2. TECNICAS PARA LA
GENERACI6N DE TEORIAS 170 6.3. TECNICAS PARA LA VALIDACI6N DE HIP6TESIS
172 7. TECNICAS ESTADISTICAS MAS UTILIZADAS EN EL ANALISIS
TEXTUAL. 173 8. POSIBILIDADES Y APLICACIONES AL CAMPO
EDUCATIVO 175 TEMA 23 LA INVESTIGACION EVALUATIVA 1. INTRODUCCI6N 183 2.
CARACTERIZACI6N DE IA INVESTIGACI6N EVALUATIVA 184 3. EI PROCESO A
SEGUIR EN LA INVESTIGACI6N EVALUATIVA 187 3.1. MARCO CONTEXTUAL 192 3.2.
MARCO DE LA EJECUCI6N 0 PUESTA EN PRACTICA 193 3.3. MARCO DE IA
VALORACI6N DE LOS RESULTADOS 195 4. LOS METODOS EN LA INVESTIGACI6N
EVALUATIVA 197 4.1. PERSPECTIVA EXPERIMENTAL Y CUASI-EXPERIMENTAL 197
4.2. PERSPECTIVA CUALITATIVA 198 4.3. LA COMPLEMENTARIEDAD METODO16GICA
199 5. PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACI6N Y DATOS
203 5.1. TECNICAS DE ENFOQUE CUANTITATIVO 203 5.2. TECNICAS DE ENFOQUE
CUALITATIVO. 215 6.
POSIBILIDADES Y APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO 219 14 METODOS DE
INVESTIGACI6N EN EDUCACI6N TEMA 24 MODELOS DE EVALUACION DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS 1. INTRODUCCI6N 227 2. BREVE RESEFIA HIST6RICA DE LA
EVALUACI6N DE PROGRAMAS 228 3. CONCEPTO Y PECULIARIDADES DE LA
EVALUACI6N DE PROGRAMAS 232 3.1. CONCEPTO DE EVALUACI6N DE PROGRAMAS 232
3.2. FUNCIONES DE LA EVALUACI6N DE PROGRAMAS 234 3.3. PERSONAL IMPLICADO
EN LA EVALUACI6N. 236 4.
ALGUNAS PROPUESTAS PARA LA CLASIFICACI6N DE LOS MODELOS DE EVALUA- CI6N
DE PROGRAMAS 238 5. PRINCIPALES MODELOS PARA LA EVALUACI6N DE PROGRAMAS
241 5.1. MODELO CHISICO DE TYLER: EVALUACI6N ORIENTADA ALLOGRO.
241 5.2. MODELO DE STAKE:LA EVALUACI6N CENTRADA EN EL CLIENTE 242 5.3.
MODELO DE STUFFLEBEAM: LA EVALUACI6N ORIENTADA A LA DECI-
SI6N.
245 5.4. MODELO DE SCRIVEN: LA EVALUACI6N ORIENTADA HACIA EL CONSU-
MIDOR 248 5.5. MODELO DE PEREZ LUSTE: EVALUACI6N INTEGRAL E
INTEGRADA. 251 5.6. MODELO DE GUBAY LINCOLN: LA EVALUACI6N
NATURALISTA 253 5.7. MODELO DE ROSSI: LA EVALUACI6N
COMPRENSIVA. 255 6. LOS ESTANDARES PARA LA
EVALUACI6N DE PROGRAMAS 257 7. APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO 262 TEMA
25 EVALUACION DE LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DEL
PROFESORADO 271 277 279 281 284 284 285 286 287 288 288 290 293 ENFOQUES
PARA LA EVALUACI6N DE CENTROS . 3.1. EVALUACI6N INTERNA 0 AUTOEVALUACI6N
. 3.2. EVALUACI6N EXTERNA . LA CALIDAD DE LOS CENTROS EDUCATIVOS . 4.
PROPUESTAS PARA LA EVALUACI6N DE CENTROS (MODEL OS) . 4.1. PROYECTO ISIP
. 4.2. PROGRAMA GRIDS . 4.3. Q UAFE-80 . 4.4. GUIAS GETED DE LYON . 4.5.
MODELO ECIS . 4.6. MODELO DE AUDITORIA . 4.7. PLAN EVA . 4.8. EI MODELO
PDCA . 1. INTRODUCCI6N 269 2. 3. FNDLCE 15 5. LA EVALUACI6N DE
INSTITUCIONES DE ENSEFIANZA SUPERIOR 294 6. PERSPECTIVAS
TE6RICO-PNICTICAS EN LA EVALUACI6N DEI PROFESORADO 301 7. AMBITOS Y
DESARROLLO DE LA EVALUACI6N DE PROFESORES 305 8. CONSECUENCIAS Y
FINALIDADES DE LA EVALUACI6N DEI PROFESORADO 309 9. POSIBILIDADES Y
APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO 312 TEMA 26 EL INFORME DE INVESTIGACI6N.
VALORACI6N DE LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS 1.
INTRODUCCI6N.
. 319 2. IMPORTANCIA Y UTILIDAD DEL INFORME DE
INVESTIGACI6N 320 3. NIVELES Y DIFUSI6N DEI INFORME DE INVESTIGACI6N 322
4. ASPECTOS QUE SE DEBEN CONTEMPLAR EN EL INFORME DE INVESTIGACI6N. 325
4.1. ORGANIZACI6N DEI INFORME EN LA INVESTIGACI6N CUANTITATIVA 328 4.2.
ORGANIZACI6N DEL INFORME EN LA INVESTIGACI6N CUALITATIVA 335 4.3.
ORGANIZACI6N DEI INFORME EN LA INVESTIGACI6N EVALUATIVA 339 5. LA
VALORACI6N DE LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS 343 5.1. CRITERIOS
GENERALES DE VALORACI6N.
344 5.2. PROPUESTA PARA LA EVALUACI6N DE INVESTIGACIONES EN EDUCACI6N
347 6. APORTACIONES AL CAMPO EDUCATIVO 351 BJBLIOGRAFTA 357 |
| adam_txt |
INDICE PRESENTACI6N 17 UNIDAD DIDACTICA IV LA INVESTIGACI6N CUALITATIVA
Y EVALUATIVAEN EDUCACI6N TEMA 19 LA INVESTIGACI6N CUALITATIVA EN
EDUCACI6N 1. INTRODUCCION 25 2. BREVE RESEFIA HISTORICA DE LA
METODOLOGIA CUALITATIVA 26 3. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA 29 4. EI PROCESO A SEGUIR EN LA METODOLOGIA CUALITATIVA 34
4.1. PROPUESTA INICIAL DE PARTIDA 37 4.2. TRABAJO DE CAMPO: RECOGIDA DE
INFORMACION Y DATOS 41 4.3. AMILISISE INTERPRETACION DE DATOS 45 4.4.
ELABORACION DEI INFORME DE LA INVESTIGACION 47 5. PRINCIPALES METODOS
CUALITATIVOS EN LA INVESTIGACION EN EDUCACION. 48 6. LA CALIDAD DE LOS
DATOS CUALITATIVOS Y SU ANALISIS 50 6.1. LA FIABILIDAD Y LA VALIDEZ EN
LOS ESTUDIOS CUALITATIVOS 51 6.2. EI PROCESO EN EL ANALISIS DE DATOS
CUALITATIVOS 53 6.3. APLICACIONES DE LA INFORMATICA AL ANALISIS DE DATOS
CUALITA- TIVOS 61 7. POSIBILIDADES Y APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO 64
12 METODOS DE INVESTIGACI6N EN EDUCACI6N TEMA 20 ETNOGRAFIA Y ESTUDIO DE
CASOS 1. INTRODUCCI6N 71 2. BREVE RESEFIA HIST6RICA DE LA INVESTIGACI6N
ETNOGRAFICA 72 3. LA ETNOGRAFIA EN EDUCACI6N 73 3.1. CONCEPTO DE
ETNOGRAFIA EDUCATIVA 74 3.2. CARACTENSTICAS DE LA ETNOGRAFIA EDUCATIVA
75 4. EI PROCESO DE LA INVESTIGACI6N
ETNOGRAFICA. 77 4.1. PUNTO DE
PARTIDA 78 4.2. TRABAJO DE CAMPO 80 4.3. ANALISIS E
INTERPRETACI6N.
85 4.4. IMPLICACIONES Y LINEAS DE ACCI6N 87 5. EI PAPEL DEI ETN6GRAFO 89
6. SUPUESTOS BASICOS DEI ESTUDIO DE CASOS 91 7. FASES EN LA REALIZACI6N
DEI ESTUDIO DE CASOS 94 8. TIPOS DE ESTUDIO DE CASOS 97 9. POSIBILIDADES
Y APLICACIONES EN EL CAMPO EDUCATIVO 99 TEMA 21 INVESTIGACION-ACCION 1.
INTRODUCCI6N 107 2. ORIGEN Y DESARROLLO
HIST6RICO.
108 3. CONCEPTO Y CARACTENSTICAS DE LA INVESTIGACI6N-ACCI6N 111 3.1.
CONCEPTO DE INVESTIGACI6N-ACCI6N 111 3.2. CARACTENSTICAS DE LA
INVESTIGACI6N-ACCI6N 114 4. PROCESO PARA LA REALIZACI6N DE LA
INVESTIGACI6N-ACCI6N 117 5. MODELOS MAS REPRESENTATIVOS DE LA
INVESTIGACI6N-ACCI6N 123 6. ENFOQUES FUNDAMENTALES EN EL DESARROLLO DE
LA INVESTIGACI6N- ACCI6N 126 6.1. LA INVESTIGACI6N-ACCI6N DEL PROFESOR
126 6.2. LA INVESTIGACI6N PARTICIPATIVA 128 6.3. LA INVESTIGACI6N
COOPERATIVA 132 7. AREAS DE APLICACI6N EN EL CAMPO EDUCATIVO 136 FNDICE
13 TEMA 22 ANAUSIS DE CONTENIDO Y TEXTUAL 1. INTRODUCCI6N 145 2. BREVE
RESEFIA HIST6RICA 146 3. ASPECTOS CONCEPTUALES Y NUCLEARES DEL ANALISIS
DE CONTENIDO. 148 3.1. AMBITOS DE APLICACI6N 150 3.2.
CRITERIOS DE CLASIFICACI6N 151 3.3. NIVELES EN EL ANALISIS DE CONTENIDO
153 3.4. DESARROLLO DEI ANALISIS DE CONTENIDO 155 4. PRINCIPALES FASES
EN LA REALIZACI6N DEI ANALISIS DE CONTENIDO 157 4.1. UNIVERSO DE
CONTENIDOS Y SELECCI6N DE LA MUESTRA 158 4.2. LAS UNIDADES DE ANALISIS:
SU DETERMINACI6N 160 4.3. REGLAS DE ENUMERACI6N 161 4.4. ESTABLECIMIENTO
DE CATEGORIAS 163 4.5. INTERPRETACI6N DE LOS RESULTADOS 165 5.
FIABILIDAD Y VALIDEZ EN EL ANALISIS DE CONTENIDO 166 6. PRINCIPALES
TECNICAS UTILIZADAS EN EL ANALISIS DE CONTENIDO Y TEXTUAL 168 6.1.
TECNICAS PARA EL MANEJO DE DATOS 0 ANALITICAS 169 6.2. TECNICAS PARA LA
GENERACI6N DE TEORIAS 170 6.3. TECNICAS PARA LA VALIDACI6N DE HIP6TESIS
172 7. TECNICAS ESTADISTICAS MAS UTILIZADAS EN EL ANALISIS
TEXTUAL. 173 8. POSIBILIDADES Y APLICACIONES AL CAMPO
EDUCATIVO 175 TEMA 23 LA INVESTIGACION EVALUATIVA 1. INTRODUCCI6N 183 2.
CARACTERIZACI6N DE IA INVESTIGACI6N EVALUATIVA 184 3. EI PROCESO A
SEGUIR EN LA INVESTIGACI6N EVALUATIVA 187 3.1. MARCO CONTEXTUAL 192 3.2.
MARCO DE LA EJECUCI6N 0 PUESTA EN PRACTICA 193 3.3. MARCO DE IA
VALORACI6N DE LOS RESULTADOS 195 4. LOS METODOS EN LA INVESTIGACI6N
EVALUATIVA 197 4.1. PERSPECTIVA EXPERIMENTAL Y CUASI-EXPERIMENTAL 197
4.2. PERSPECTIVA CUALITATIVA 198 4.3. LA COMPLEMENTARIEDAD METODO16GICA
199 5. PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACI6N Y DATOS
203 5.1. TECNICAS DE ENFOQUE CUANTITATIVO 203 5.2. TECNICAS DE ENFOQUE
CUALITATIVO. 215 6.
POSIBILIDADES Y APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO 219 14 METODOS DE
INVESTIGACI6N EN EDUCACI6N TEMA 24 MODELOS DE EVALUACION DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS 1. INTRODUCCI6N 227 2. BREVE RESEFIA HIST6RICA DE LA
EVALUACI6N DE PROGRAMAS 228 3. CONCEPTO Y PECULIARIDADES DE LA
EVALUACI6N DE PROGRAMAS 232 3.1. CONCEPTO DE EVALUACI6N DE PROGRAMAS 232
3.2. FUNCIONES DE LA EVALUACI6N DE PROGRAMAS 234 3.3. PERSONAL IMPLICADO
EN LA EVALUACI6N. 236 4.
ALGUNAS PROPUESTAS PARA LA CLASIFICACI6N DE LOS MODELOS DE EVALUA- CI6N
DE PROGRAMAS 238 5. PRINCIPALES MODELOS PARA LA EVALUACI6N DE PROGRAMAS
241 5.1. MODELO CHISICO DE TYLER: EVALUACI6N ORIENTADA ALLOGRO.
241 5.2. MODELO DE STAKE:LA EVALUACI6N CENTRADA EN EL CLIENTE 242 5.3.
MODELO DE STUFFLEBEAM: LA EVALUACI6N ORIENTADA A LA DECI-
SI6N.
245 5.4. MODELO DE SCRIVEN: LA EVALUACI6N ORIENTADA HACIA EL CONSU-
MIDOR 248 5.5. MODELO DE PEREZ LUSTE: EVALUACI6N INTEGRAL E
INTEGRADA. 251 5.6. MODELO DE GUBAY LINCOLN: LA EVALUACI6N
NATURALISTA 253 5.7. MODELO DE ROSSI: LA EVALUACI6N
COMPRENSIVA. 255 6. LOS ESTANDARES PARA LA
EVALUACI6N DE PROGRAMAS 257 7. APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO 262 TEMA
25 EVALUACION DE LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DEL
PROFESORADO 271 277 279 281 284 284 285 286 287 288 288 290 293 ENFOQUES
PARA LA EVALUACI6N DE CENTROS . 3.1. EVALUACI6N INTERNA 0 AUTOEVALUACI6N
. 3.2. EVALUACI6N EXTERNA . LA CALIDAD DE LOS CENTROS EDUCATIVOS . 4.
PROPUESTAS PARA LA EVALUACI6N DE CENTROS (MODEL OS) . 4.1. PROYECTO ISIP
. 4.2. PROGRAMA GRIDS . 4.3. Q UAFE-80 . 4.4. GUIAS GETED DE LYON . 4.5.
MODELO ECIS . 4.6. MODELO DE AUDITORIA . 4.7. PLAN EVA . 4.8. EI MODELO
PDCA . 1. INTRODUCCI6N 269 2. 3. FNDLCE 15 5. LA EVALUACI6N DE
INSTITUCIONES DE ENSEFIANZA SUPERIOR 294 6. PERSPECTIVAS
TE6RICO-PNICTICAS EN LA EVALUACI6N DEI PROFESORADO 301 7. AMBITOS Y
DESARROLLO DE LA EVALUACI6N DE PROFESORES 305 8. CONSECUENCIAS Y
FINALIDADES DE LA EVALUACI6N DEI PROFESORADO 309 9. POSIBILIDADES Y
APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO 312 TEMA 26 EL INFORME DE INVESTIGACI6N.
VALORACI6N DE LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS 1.
INTRODUCCI6N.
. 319 2. IMPORTANCIA Y UTILIDAD DEL INFORME DE
INVESTIGACI6N 320 3. NIVELES Y DIFUSI6N DEI INFORME DE INVESTIGACI6N 322
4. ASPECTOS QUE SE DEBEN CONTEMPLAR EN EL INFORME DE INVESTIGACI6N. 325
4.1. ORGANIZACI6N DEI INFORME EN LA INVESTIGACI6N CUANTITATIVA 328 4.2.
ORGANIZACI6N DEL INFORME EN LA INVESTIGACI6N CUALITATIVA 335 4.3.
ORGANIZACI6N DEI INFORME EN LA INVESTIGACI6N EVALUATIVA 339 5. LA
VALORACI6N DE LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS 343 5.1. CRITERIOS
GENERALES DE VALORACI6N.
344 5.2. PROPUESTA PARA LA EVALUACI6N DE INVESTIGACIONES EN EDUCACI6N
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