Hauptstadtegoismus und preußische Schulverwaltung: die Berliner Schulentwicklung im Spannungsfeld bildungspolitischer Kompetenzen 1919 - 1933
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| Veröffentlicht: |
Paderborn ; München [u.a.]
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2007
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort. 7
Vorbemerkungen. 9
1. Historischer Abriss der Schulentwicklung in
der Verwaltung Berlins. 13
1.1. Behördengeschichtliche Entwicklung . 13
1.1.1. Rahmenbedingungen und Grundzüge. 13
1.1.2. Das Aufteilen der Kompetenz in innere und äußere Ange¬
legenheiten der Volksschule und die Folgen. 20
1.2. Die Entwicklung Berlins und des Umlandes bis zum Groß-
Berlin-Gesetz von 1920. 22
1.2.1. Die Gesetzesvorlage in der Landesversammlung. 24
1.2.2. Grandzüge des Verwaltungsaufbaus . 25
1.2.3. Anweisungen zur Ausführung des Gesetzes. 31
1.3. Ursprang, Aufbau und Funktion der Schuldeputation, der
Schulkommissionen sowie Aufgaben der Schulinspektoren
und Rektoren. 34
2. Verwaltung im schulpolitischen Spannungsfeld . 43
2.1. Aufbau und Funktion des Provinzialschulkollegiums und der
Magistrats- und Bezirksschulebene nach der Bildung der
Einheitsgemeinde Berlin. 43
2.1.1. Das Provinzialschulkollegium. 43
2.1.2. Die Magistrats-und Bezirksschulebene . 48
2.2. Expansion, Konzentration und Konsolidierung. 61
2.2.1. Die Berliner Schulgelderhebung im Widerstreit. 65
2.2.2. Intrigen um das Einstellen des Schulbetriebes . 70
2.2.3. Der Streit um die höheren Handelsschulen für Jungen. 72
6 INHALTSVERZEICHNIS
2.2.4. Die Einflußnahme auf Schulen der Innungen. 75
2.2.5. Differenzen um den Bildungsplan der Kaufmännischen
Berufsschulen . 78
2.2.6. Streit um die Berufung von Fachberatern. 80
2.2.7. Vorsitz in Prüfungsausschüssen. 81
2.2.8. Verfassungsfeiern im Berliner Schulalltag. 82
2.2.9. Elternbeiratswahlen in Berlin. 89
2.2.10. Direktorenversammlung . 94
2.2.11. Die "Berliner Konferenz" als regelmäßiges Treffen von
Schurverwaltungsleuten. 100
2.2.12. Vom Werden und Niedergang der Lehrerkammern . 104
2.2.13. Dissonanzen über eine Pädagogische Akademie. 108
3. Die Berliner Schule im Zeichen von Wachstum,
Umbau und Modernisierung.
3.1. Strukturveränderungen während der 20er Jahre. 113
3.2. Unstimmigkeiten beim Übergang von der Grundschule zur
höheren Schule. 132
4. Neuorientierung in eine Ungewisse Zukunft -
Auswirkungen der Weltwirtschaftskrise
1930 BIS 1933. 137
5. Epilog: Innere Schulangelegenheiten - eine
Streitfrage zwischen staatlichem Allein¬
vertretungsrecht UND KOMMUNALER MITBE¬
STIMMUNGSFORDERUNG . 177
Abkürzungen. 183
Quellen-und Literaturverzeichnis. 185
Sach- und Personenregister. 197
Bildnachweis. 207 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort. 7
Vorbemerkungen. 9
1. Historischer Abriss der Schulentwicklung in
der Verwaltung Berlins. 13
1.1. Behördengeschichtliche Entwicklung . 13
1.1.1. Rahmenbedingungen und Grundzüge. 13
1.1.2. Das Aufteilen der Kompetenz in innere und äußere Ange¬
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1.2. Die Entwicklung Berlins und des Umlandes bis zum Groß-
Berlin-Gesetz von 1920. 22
1.2.1. Die Gesetzesvorlage in der Landesversammlung. 24
1.2.2. Grandzüge des Verwaltungsaufbaus . 25
1.2.3. Anweisungen zur Ausführung des Gesetzes. 31
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Schulkommissionen sowie Aufgaben der Schulinspektoren
und Rektoren. 34
2. Verwaltung im schulpolitischen Spannungsfeld . 43
2.1. Aufbau und Funktion des Provinzialschulkollegiums und der
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2.1.2. Die Magistrats-und Bezirksschulebene . 48
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2.2.4. Die Einflußnahme auf Schulen der Innungen. 75
2.2.5. Differenzen um den Bildungsplan der Kaufmännischen
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2.2.12. Vom Werden und Niedergang der Lehrerkammern . 104
2.2.13. Dissonanzen über eine Pädagogische Akademie. 108
3. Die Berliner Schule im Zeichen von Wachstum,
Umbau und Modernisierung.
3.1. Strukturveränderungen während der 20er Jahre. 113
3.2. Unstimmigkeiten beim Übergang von der Grundschule zur
höheren Schule. 132
4. Neuorientierung in eine Ungewisse Zukunft -
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1930 BIS 1933. 137
5. Epilog: Innere Schulangelegenheiten - eine
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