Bildungsziel: Sprachkompetenz: Möglichkeiten und Perspektiven einer interdisziplinären Sprachförderung
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Saarbrücken
VDM Verl. Dr. Müller
2007
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Inhalt
1. Einleitung.1
1.1 Thema.2
1.2 Vorgehensweise.5
2. Theoretische Grundlagen.7
2.1 Bildungstheoretische Grundhaltung.8
2.2 Sprache als Gegenstand der Förderang.14
2.2.1 Sprachwissenschaften.15
2.2.1.1 Phonetik und
2.2.1.2 Semiotik und Semantik.15
2.2.1.3 Grammatik.16
2.2.1.4 Zwischenfazit.17
2.2.2 Bedeutung und Funktion von Sprache.17
2.2.2.1 Psycholinguistik.17
2.2.2.2 Soziolinguistik.19
2.2.2.3 Pragmatik.20
2.2.2.4 Weitere Sprachwissenschaften.20
2.2.3 Weiterföhrang und Fazit.21
2.3 Spracherwerb.22
2.3.1 Behaviorismus.23
2.3.2
2.3.3 Kognitivismus.26
2.3.4 Interaktionismus.27
2.3.5 Ergänzungen und Schlussfolgerungen.28
2.4 Sprachentwicklung.29
2.4.1 Ungewöhnliche Entwicklung.29
2.4.2 Gewöhnliche Entwicklung.32
2.4.3 Bereiche kindlicher Entwicklung.37
2.4.4 Schriftspracherwerb.39
2.4.5 Sprachbewusstsein und Sprachbewusstheit.41
2.4.6 Sprachkompetenz - Ein Zwischenfazit.42
2.5 Das Heute der Jugend.43
2.5.1 Lebenswelten als Rahmen von Kindheit heute.45
Inhalt
2.5.2 Konsum.47
2.5.3 Medien.49
2.5.4 Gesprächs- und Lesekultur.53
2.6 Zusammenfassung.55
3. Sprachförderung.57
3.1 Die Bildungsziele „Lesekompetenz" und „Sprachkompetenz".58
3.1.1 Lesekompetenz.58
3.1.2 Sprachkompetenz.63
3.1.3 Zusammenfassung.68
3.2 Konzeptionelle Grundlagen.68
3.2.1 Förderdiagnostik.69
3.2.2 Präventive Sprachförderung.70
3.2.3 Sprachförderung als Grundhaltung.73
3.2.4 Zusammenfassung.74
3.3 Sprachförderung als erzieherische Aufgabe.76
3.3.1 Voraussetzungen und Grundlagen für Sprachförderung.77
3.3.2 Sprachanregungen.81
3.4 Möglichkeiten interdisziplinärer Sprachförderung.85
3.5 Zwischenfazit.87
4. Fazit und Ausblick.89
4.1 Zusammenfassung der Ergebnisse.89
4.2 Ausblick.91
5. Literatur- und Quellenverzeichnis.
5.1 Literatur.
5.2 Zeitungsartikel.vi
5.3 Musik.vi
5.4 Internetseiten.vi
II |
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Inhalt
1. Einleitung.1
1.1 Thema.2
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2. Theoretische Grundlagen.7
2.1 Bildungstheoretische Grundhaltung.8
2.2 Sprache als Gegenstand der Förderang.14
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3. Sprachförderung.57
3.1 Die Bildungsziele „Lesekompetenz" und „Sprachkompetenz".58
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3.2.4 Zusammenfassung.74
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5. Literatur- und Quellenverzeichnis.
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