Rechenstörungen:
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Göttingen [u.a.]
Hogrefe
2007
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9 |
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Inhaltsverzeichnis
1 Stand der Forschung . 1
1.1 Symptomatik. 1
1.2 Klassifikation und Diagnosekriterien. 4
1.3 Epidemiologie. 6
1.4 Komorbide Störungen. 9
1.5 Ursachen und Pathogenese. 14
1.6 Modelle der Zahlenverarbeitung und Rechenfertigkeiten. 18
1.6.1 Single-Route-Transkodierung. 18
1.6.2 Multi-Route-Transkodierung. 20
1.6.3 Wechselseitige Transkodierung. 21
1.7 Entwicklung von Rechenkompetenzen: Verlauf und Prognose . 24
1.7.1 Gleich-Ungleich-Relationen. 24
1.7.2 Größer-Kleiner-Relationen oder Rangordnungen. 26
1.7.3 Rechenkompetenzen bei Kindern. 26
1.8 Netzwerkaktivierungen bei der Zahlenverarbeitung und
beim Rechnen . 33
1.9 Interventionen. 39
1.9.1 Prävention. 39
1.9.2 Therapieansätze. 40
2 Leitlinien. 46
2.1 Leitlinien zur Diagnostik und Verlaufskontrolle. 46
2.1.1 Therapeutische Kompetenzen und diagnostischer Prozess. 46
2.1.2 Anamnese und
Exploration
. 49
2.1.3 Psychometrische Basisdiagnostik. 54
2.1.4 Differenzialdiagnostik. 58
2.1.5 Abschlussgespräch . 64
2.1.6 Verlaufskontrolle. 65
2.2 Leitlinien zur Therapie . 66
2.2.1 Aufbau und Aufrechterhaltung der Lern- und
Leistungsmotivation . 67
2.2.2 Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten und Lehrern . 70
2.2.3 Therapieplanung . 72
VIII
_Inhalt_
2.2.4 Therapie der Basiskompetenzen. 75
2.2.5 Vermitteln des semantischen Gehalts von Zahlen . 78
2.2.6 Vermitteln des Konzeptwissens. 82
2.2.7 Rechenfertigkeitserwerb: Addition und Subtraktion. 83
2.2.8 Rechnen mit Ergänzungs- und Platzhalteraufgaben. 89
2.2.9 Erwerb von
Multiplikations-
und Divisionsfertigkeiten. 90
2.2.10 Rechnen im Zahlenraum bis 1000 . 91
2.2.11 Schriftliches Rechnen. 92
2.2.12 Rechnen im Zahlenraum über 1000 . 93
3 Verfahren zur Diagnostik und Therapie. 95
3.1 Schulleistungstests . 95
3.2 Einzeltestverfahren . 96
3.3 Therapieverfahren und Auszüge aus der praktischen
Durchführung . 101
3.3.1 Basiskompetenzen. 102
3.3.2 Der semantische Gehalt einer Zahl. 103
3.3.3 Rechnen im Zahlenraum bis 100 . 105
4 Materialien . 109
MOI Explorationsleitfaden
für Elterngespräche . 110
M02 Eltern-Checkliste: Mögliche Rechenfehler. 114
M03 Lehrer-Checkliste: Mögliche Rechenfehler . 116
M04 Erläuterungen zum § 35a SGB VIII. 118
M05 Bezugsadressen für Bücher und Materialien zur
Dyskalkulie-Therapie . 120
5 Fallbeispiele. 121
5.1 Grundschulalter: Lutz, 8 Jahre alt. 121
5.2 Jugendalter: Julius, 13;7 Jahre alt. 129
Abkürzungsverzeichnis der Testverfahren . 139
Literatur . 141 |
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Inhaltsverzeichnis
1 Stand der Forschung . 1
1.1 Symptomatik. 1
1.2 Klassifikation und Diagnosekriterien. 4
1.3 Epidemiologie. 6
1.4 Komorbide Störungen. 9
1.5 Ursachen und Pathogenese. 14
1.6 Modelle der Zahlenverarbeitung und Rechenfertigkeiten. 18
1.6.1 Single-Route-Transkodierung. 18
1.6.2 Multi-Route-Transkodierung. 20
1.6.3 Wechselseitige Transkodierung. 21
1.7 Entwicklung von Rechenkompetenzen: Verlauf und Prognose . 24
1.7.1 Gleich-Ungleich-Relationen. 24
1.7.2 Größer-Kleiner-Relationen oder Rangordnungen. 26
1.7.3 Rechenkompetenzen bei Kindern. 26
1.8 Netzwerkaktivierungen bei der Zahlenverarbeitung und
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1.9 Interventionen. 39
1.9.1 Prävention. 39
1.9.2 Therapieansätze. 40
2 Leitlinien. 46
2.1 Leitlinien zur Diagnostik und Verlaufskontrolle. 46
2.1.1 Therapeutische Kompetenzen und diagnostischer Prozess. 46
2.1.2 Anamnese und
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. 49
2.1.3 Psychometrische Basisdiagnostik. 54
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2.1.5 Abschlussgespräch . 64
2.1.6 Verlaufskontrolle. 65
2.2 Leitlinien zur Therapie . 66
2.2.1 Aufbau und Aufrechterhaltung der Lern- und
Leistungsmotivation . 67
2.2.2 Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten und Lehrern . 70
2.2.3 Therapieplanung . 72
VIII
_Inhalt_
2.2.4 Therapie der Basiskompetenzen. 75
2.2.5 Vermitteln des semantischen Gehalts von Zahlen . 78
2.2.6 Vermitteln des Konzeptwissens. 82
2.2.7 Rechenfertigkeitserwerb: Addition und Subtraktion. 83
2.2.8 Rechnen mit Ergänzungs- und Platzhalteraufgaben. 89
2.2.9 Erwerb von
Multiplikations-
und Divisionsfertigkeiten. 90
2.2.10 Rechnen im Zahlenraum bis 1000 . 91
2.2.11 Schriftliches Rechnen. 92
2.2.12 Rechnen im Zahlenraum über 1000 . 93
3 Verfahren zur Diagnostik und Therapie. 95
3.1 Schulleistungstests . 95
3.2 Einzeltestverfahren . 96
3.3 Therapieverfahren und Auszüge aus der praktischen
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3.3.1 Basiskompetenzen. 102
3.3.2 Der semantische Gehalt einer Zahl. 103
3.3.3 Rechnen im Zahlenraum bis 100 . 105
4 Materialien . 109
MOI Explorationsleitfaden
für Elterngespräche . 110
M02 Eltern-Checkliste: Mögliche Rechenfehler. 114
M03 Lehrer-Checkliste: Mögliche Rechenfehler . 116
M04 Erläuterungen zum § 35a SGB VIII. 118
M05 Bezugsadressen für Bücher und Materialien zur
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5 Fallbeispiele. 121
5.1 Grundschulalter: Lutz, 8 Jahre alt. 121
5.2 Jugendalter: Julius, 13;7 Jahre alt. 129
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