Wissenschaft und Commonsense: Einführung in die Fremdsprachendidaktik und Aufsätze 1970 - 2004
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| Language: | German |
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Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2007
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Inhalt
VORWORT 5
VORBEMERKUNG 9
EINFÜHRUNG 11
I. VOM UMGANG MIT FACHBEZEICHNUNGEN 13
II. FREMDSPRACHENDIDAKTIK (FSD) 17
III. PLÄDOYER FÜR EIN SYSTEMGERÜST DER FSD 23
IV. AKTUELLE TENDENZEN DER FSD 31
1. Kommunikative Kompetenz 31
2. Ausnahme der kommunikativen Idiome 34
3. Methodenpolarität: „kommunikationsorientiert vs.
„systemorientiert 38
4. Schülerautonomie 47
5. Prozessorientierung 50
6. Interkulturelle Kompetenz 51
7. Bilingualer Sach Fach Unterricht (BLSFU) 59
8. Ausspracheschulung 62
NACHWORT ZUR EINFÜHRUNG 65
AUFSÄTZE 69
Dreizehn Thesen zur Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft 71
Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft und Studienfach 75
Situation und Lehrbuchtexte: Die Kontextualisierbarkeitsprobe 81
Grammatische Strukturen in Lehrwerken des Englischen 97
Kommunikative Kompetenz und Arbitrarität 115
Pragmadidaktik ein neuer Weg? 131
Das Wissenschaftsverständnis der Fremdsprachendidaktik 141
Probleme der grammatischen Regel 153
Hochschulprofessor hält Schulstunde 163
Entbehrliche Forschung 167
Deutschunterricht und Englischunterricht 175
Fremdsprachenlernen als Prozess der (stufenweise) gesteigerten
8
Verfügbarkeit von Regelungen 183
Empirische Forschung: Zwei Typen von Forschern 187
Fremdsprachenlehrer als Trainer 191
Lektionsablaufmodelle 201
Rudolf Nissen 211
Wolfgang Butzkamm 215
QUELLENNACHWEISE FÜR DIE AUFSÄTZE 223
VERWENDETE LITERATUR 225
ANMERKUNGEN 233
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7
Inhalt
VORWORT 5
VORBEMERKUNG 9
EINFÜHRUNG 11
I. VOM UMGANG MIT FACHBEZEICHNUNGEN 13
II. FREMDSPRACHENDIDAKTIK (FSD) 17
III. PLÄDOYER FÜR EIN SYSTEMGERÜST DER FSD 23
IV. AKTUELLE TENDENZEN DER FSD 31
1. Kommunikative Kompetenz 31
2. Ausnahme der kommunikativen Idiome 34
3. Methodenpolarität: „kommunikationsorientiert" vs.
„systemorientiert" 38
4. Schülerautonomie 47
5. Prozessorientierung 50
6. Interkulturelle Kompetenz 51
7. Bilingualer Sach Fach Unterricht (BLSFU) 59
8. Ausspracheschulung 62
NACHWORT ZUR EINFÜHRUNG 65
AUFSÄTZE 69
Dreizehn Thesen zur Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft 71
Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft und Studienfach 75
Situation und Lehrbuchtexte: Die Kontextualisierbarkeitsprobe 81
Grammatische Strukturen in Lehrwerken des Englischen 97
Kommunikative Kompetenz und Arbitrarität 115
Pragmadidaktik ein neuer Weg? 131
Das Wissenschaftsverständnis der Fremdsprachendidaktik 141
Probleme der grammatischen Regel 153
Hochschulprofessor hält Schulstunde 163
Entbehrliche Forschung 167
Deutschunterricht und Englischunterricht 175
Fremdsprachenlernen als Prozess der (stufenweise) gesteigerten
8
Verfügbarkeit von Regelungen 183
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Fremdsprachenlehrer als Trainer 191
Lektionsablaufmodelle 201
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