Gewaltfreiheit und Dialog: die Erziehungskonzeption Paulo Freires und Mahatma Gandhis
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| Published: |
Oldenburg
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2006
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| Edition: | 2. überarb. Aufl. |
| Series: | Pädagogische Reihe
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 2. 2.1. Paulo Freire (1921-1997) - Das brasilianische Modell 9 Grandzüge der politisch-ökonomischen Entwicklung Brasiliens: Vom Zeitalter der Eroberung bis zur Manifestation eines „Neokolonialismus” 11 Paulo Freire: Leben und Werk 25 Anthropologische und philosophische Voraussetzungen einer .Pädagogik der conscientização” 31 Brasilien als Gesellschaft im Übergang: Diagnose, Kritik, Auswege 39 Bildungs-und Erziehungskonzeption 46 Praktische Durchführung einer Alphabetisierangskampagne 58 Kritische Würdigung 63 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4. 5. 7 Mahatma Gandhi (1869-1948) - Das indische Modell Mahatma Gandhi: Leben und Werk im Spiegel der Unabhängigkeitsbestrebungen Indiens Die Pädagogik hat die Aufgabe, den Menschen an die Wahrheit freizugeben Gandhi und der Hinduismus Erziehungs- und Bildungskonzeption Kritische Würdigung 65 80 89 97 103 Die pädagogisch-politischen Konzeptionen Paulo Freires und Mahatma Gandhis im Vergleich 106 Literaturhinweise 111 66
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Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 2. 2.1. Paulo Freire (1921-1997) - Das brasilianische Modell 9 Grandzüge der politisch-ökonomischen Entwicklung Brasiliens: Vom Zeitalter der Eroberung bis zur Manifestation eines „Neokolonialismus” 11 Paulo Freire: Leben und Werk 25 Anthropologische und philosophische Voraussetzungen einer .Pädagogik der conscientização” 31 Brasilien als Gesellschaft im Übergang: Diagnose, Kritik, Auswege 39 Bildungs-und Erziehungskonzeption 46 Praktische Durchführung einer Alphabetisierangskampagne 58 Kritische Würdigung 63 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4. 5. 7 Mahatma Gandhi (1869-1948) - Das indische Modell Mahatma Gandhi: Leben und Werk im Spiegel der Unabhängigkeitsbestrebungen Indiens Die Pädagogik hat die Aufgabe, den Menschen an die Wahrheit freizugeben Gandhi und der Hinduismus Erziehungs- und Bildungskonzeption Kritische Würdigung 65 80 89 97 103 Die pädagogisch-politischen Konzeptionen Paulo Freires und Mahatma Gandhis im Vergleich 106 Literaturhinweise 111 66 |
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