Handbuch zur Kinder- und Jugendliteratur: [6] SBZ/DDR von 1945 bis 1990
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| Format: | Book |
|---|---|
| Language: | German |
| Published: |
Stuttgart
Metzler
2006
|
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| Online Access: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | XXXIV, 1516 Spalten Illustrationen |
| ISBN: | 9783476021779 3476021777 |
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RUEDIGER STEINLEIN, HEIDI STROBEL, THOMAS KRAMER HANDBUCH ZUR KINDER- UND
JUGENDLITERATUR SBZ/DDR VON 1945 BIS 1990 XXV XXVI INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNG UND DANKSAGUNG IX HINWEISE ZUR BENUTZUNG DER BIBLIOGRAPHIE
XIII ABKUERZUNGSVERZEICHNIS XXI TEIL A EINLEITUNG 1 DER VORLIEGENDE BAND
IM KONTEXT DER HANDBUCHREIHE 1 2 KINDER- UND JUGENDLITERATUR IN DER
SBZ/DDR 5 2.1 HISTORISCHE VORAUSSETZUNGEN FUER DAS ENTSTEHEN EINER
DDR-SPEZIFISCHEN KINDER- UND JUGENDLITERATUR. POLITISCHE FUNKTIONA-
LISIERUNG DER KJL 5 2.2 DAS VERLAGSWESEN IN OSTDEUTSCHLAND UND DER SBZ
12 2.3 DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR DER DDR IN DER
LITERATURGESCHICHTS- SCHREIBUNG 17 2.4 KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND
SOZIALISATIONSINSTANZEN 20 2.4.1 DIE STELLUNG DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR IM LITERATURUNTERRICHT DER DDR 20 UTA STREWE 2.4.1.1
GRUNDLAGEN DER BILDUNG UND ERZIEHUNG IN DER DDR 20 2.4.1.2 DER
LITERATURUNTERRICHT IN DER SBZ 22 2.4.1.3 DIE LEGALISIERUNG DER
ERZIEHUNGS- FUNKTION DES LITERATURUNTERRICHTS 24 2.4.1.4 KINDER- UND
JUGENDLITERATUR ALS EIGEN- STAENDIGER LERNINHALT 26 2.4.1.5
KONSOLIDIERUNG DES ERZIEHUNGSGEDANKENS UND WEITERE AESTHETISCHE VERENGUNG
29 2.4.1.6 DIE »LENKUNG DER AUSSERUNTERRICHTLICHEN LEKTUERE 32 2.4.2 DIE
PIONIERORGANISATION UND DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR 34 MARTIN
BLUMENTHAL-BARBY 2.4.2.1 POLITISCHE FUNKTIONALISIERUNG DER »JUNGEN
PIONIERE 34 2.4.2.2- MENSCHENBILD UND ERZIEHUNGS- VORSTELLUNGEN 37
2.4.2.3 INSTRUMENTALISIERUNG DER KINDER- UND JUGENDLITERATUR IN DEN
»JUNGEN PIONIEREN 42 2.4.2.4 IDEOLOGEME DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR 44 2.4.2.5 BRUCH OHNE NEUANFANG - ZU KONTINUITAETEN ZWISCHEN
DEN »JUNGEN PIONIEREN, DER HITLERJUGEND UND IHREN LITERATUREN 49
2.4.3 KINDER- UND JUGENDBIBLIOTHEKEN IN DER DDR 51 HEINZ KUHNERT 2.4.3.1
KINDER- UND JUGENDBIBLIOTHEKEN IM UEBERBLICK 51 2.4.3.2 DIE
GESELLSCHAFTLICHE FUNKTION 52 2.4.3.3 DIE VOLKSBIBLIOTHEKARISCH
ORIENTIERTE ERZIEHUNGSKONZEPTION DES ANFANGS 54 2.4.3.4 DIE
BESTANDSORIENTIERTE INFORMATIONS- UND DIENSTLEISTUNGSKONZEPTION : 56
2.4.3.5 DIE BIBLIOTHEKARISCHE JUGENDARBEIT 57 2.4.3.6 DER
BIBLIOTHEKSBESTAND 58 2.4.3.7 ANSAETZE EINER BENUTZERORIENTIERTEN
BIBLIOTHEKSKONZEPTION 63 2.4.4 ZUR ROLLE DER FAMILIE IN DER DDR 64
SEBASTIAN PFAU UND SASCHA TRUELTZSCH 2.4.4.1 STAATLICHES LEITBILD 65
2.4.4.2 EMPIRISCH DOKUMENTIERTER ALLTAG 68 2.4.4.3 LEBENSWEISE DER
FAMILIE IN DER DDR 71 2.4.5 KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND DIE
PAEDAGOGISCHEN HANDLUNGSFELDER DER KIRCHEN IN DER DDR 74 ROLAND DEGEN
2.4.5.1 BIBELZENTRIERTE UNTERWEISUNG IN GESELL- SCHAFTLICHEN KONFLIKTEN
- DIE FRUEHEN JAHRZEHNTE 76 2.4.5.2 LEBENSSITUATIONEN BESTEHEN IM
ERFAHRUNGSRAUM GEMEINDE - DIE SPAETEN JAHRZEHNTE 78 2.5 KINDER- UND
JUGENDLITERATUR UND LITERARISCHES LEBEN IN DER DDR 82 UTA STREWE 2.5.1
STELLUNG DES LITERARISCHEN LEBENS IM SYSTEM DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR 83 2.5.2 DIE AUTOREN 84 2.5.2.1 RUECKKEHRER AUS DEM EXIL 84
2.5.2.2 DIE NEUE AUTORENRIEGE 86 2.5.2.3 DIE PROTAGONISTEN 87 2.5.3 DIE
LEKTOREN 88 2.5.4 DAS INSTITUT FUER LITERATUR JOHANNES R. BECHER 90 2.5.5
AUSZEICHNUNGEN UND PREISE 91 2.5.6 THEORETISCHE KONFERENZEN 94 XXVII
INHALTSVERZEICHNIS XXVIII 2.5.7 FACHPRESSE UND OEFFENTLICHE KRITIK 96
2.5.8 EINFLUSSNAHME DES MFS 99 2.6 PRODUKTIONSBEDINGUNGEN, ZENSUR- UND
VERLAGSWESEN IN DER DDR 101 2.6.1 DIE ZENSUR DER KINDERBUCHVERLAGE 101
SIEGFRIED LOKATIS 2.6.2 KINDER- UND JUGENDLITERATUR IM EVANGELISCHEN
ZENTRALVERLAG 113 SIEGFRIED BRAEUER 2.6.2.1 DIE PHASE DER
BIBELORIENTIERTEN UNTER- WEISUNG UND DIE KINDER- UND JUGEND- LITERATUR
DER EVA 114 2.6.2.2 DIE PHASE DER THEMENORIENTIERTEN ARBEIT MIT KINDERN
UND JUGENDLICHEN UND DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR DER EVA 116 2.6.3
KINDER- UND JUGENDLITERATUR IM ST. BENNO VERLAG 118 JUERGEN ISRAEL TEIL
B DARSTELLENDER TEIL 1 REALISTISCHE ERZAEHLUNGEN UND ROMANE MIT
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHT- ' LIEHEN THEMEN UEBERBLICK 1945 BIS
1965 125 MARIANNE LUEDECKE 1.1 RAHMENBEDINGUNGEN 127 1.2 GESTALTUNG VON
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHTLICHEN THEMEN 131 1.2.1 GESTALTUNG
VON DDR-GEGENWART 131 1.2.1.1 MODELLE FUER DIE GESTALTUNG DES VERHAELT-
NISSES INDIVIDUUM - GESELLSCHAFT 132 1.2.1.2 HANDLUNGSRAEUME 137 1.2.2
IDEOLOGISCHE AUSEINANDERSETZUNG/ KALTER KRIEG 157 1.2.3 LEBEN UND KAMPF
ANDERER VOELKER/ PROLETARISCHER INTERNATIONALISMUS 171 1.3 ZUM
MENSCH-NATUR-VERHAELTNIS 180 2 REALISTISCHE ERZAEHLUNGEN UND ROMANE MIT
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHT- LICHEN THEMEN UEBERBLICK 1965 BIS
1990 189 HEIDI STROBEL 2.1 DAS TEXTKORPUS 189 2.2 DIE GENRES 190 2.3
ENTWICKLUNGSTENDENZEN VOM 11. PLENUM 1965 BIS ANFANG DER 70ER JAHRE 191
2.3.1 FAMILIE, FRAU UND BILDUNG 193 2.3.2 AUSSENPOLITIK 198 2.3.3
DIFFERENZIERUNG DER SCHREIBWEISEN 203 2.3.4 DIE SOZIALISTISCHE
INITIATIONSREISE 215 2.3.5 MORALISCHE BEISPIELGESCHICHTEN/ MORALISCHE
BEWAEHRUNGSGESCHICHTEN 218 2.4 DIE 70ER JAHRE 221 2.4.1 TENDENZEN IM
TEXTKORPUS 224 2.4.2 TENDENZEN IM GENRE DER SOZIALISTISCHEN
ENTWICKLUNGSGESCHICHTE 231 2.5 DIE 80ER JAHRE 241 2.5.1 TENDENZEN IM
TEXTKORPUS 244 2.5.2 DIE PROBLEMORIENTIERTE ENTWICKLUNGS- GESCHICHTE 246
2.5.3 FAMILIENGESCHICHTEN 248 2.5.4 DER SOZIALISTISCHE ADOLESZENZROMAN
251 3 MAEDCHENLITERATUR 259 BARBARA ASPER 3.1 DIE DISKUSSION UM DAS
MAEDCHENBUCH IN DER DDR 260 3.2 DIE ENTWICKLUNG DER MAEDCHENLITERATUR IN
DER SBZ/DDR 263 3.2.1 NEUANFANG UND VERARBEITUNG DER VERGANGENHEIT 266
3.2.2 DAS VERHAELTNIS OST-WEST 276 3.2.3 ERZIEHUNG ZU EINORDNUNG UND
GEHORSAM 277 3.2.4 STAATLICHE UND FAMILIAERE BETREUUNG UND EINGLIEDERUNG
IN GRUPPEN 284 3.2.5 FAMILIENBEZIEHUNGEN. GEBORGENHEIT ODER
VERNACHLAESSIGUNG 291 3.2.6 PARTNERSCHAFT UND ADOLESZENZ- BEMUEHEN 301
3.2.7 SCHULE UND BERUFLICHE ENTWICKLUNGEN 306 3.3 DAS MAEDCHENBUCH ALS
NISCHE 320 4 ANTIFASCHISTISCHE LITERATUR 323 RUEDIGER STEINLEIN 4.1
ANTIFASCHISTISCHER WIDERSTAND - BEGRIFF UND FUNKTION EINES LITERARISCH-
IDEOLOGISCHEN KONZEPTES 323 4.2 DER »ANTIFASCHISTISCHE WIDERSTAND ALS
LEITDISKURS 326 4.3 ANTIFASCHISTISCHE KINDER- UND JUGEND- LITERATUR -
ZUR BESTIMMUNG EINES GENRES 329 4.4 DER TYPUS DES WIDERSTANDSHELDEN 331
4.5 DAS TEXTKORPUS 333 4.5.1 KATEGORIEN DER WIDERSTANDSLITERATUR - DER
WIDERSTAND AUS MITMENSCHLICHKEIT 343 4.5.2 KINDLICHE BZW. JUGENDLICHE
HELDEN ZWISCHEN WIDERSTAND AUS MITMENSCHLICH- KEIT UND POLITISCHER
ENTSCHEIDUNG 347 4.5.3 DER POLITISCHE WIDERSTAND 349 4.5.4 DER
KOMMUNISTISCHE WIDERSTAND IN KONZENTRATIONSLAGERN 352 4.5.5 DER KAMPF
GEGEN DIE DEUTSCHE OKKUPATION UND ANDERE FASCHISTISCHE REGIME 355 4.5.6
WIDERSTAND ALS ABENTEUER 359 4.5.7 WIDERSTAND ALS WANDLUNG 361 4.5.8
WIDERSTAND UND JUDENVERFOLGUNG 363 4.5.9 WIDERSTAND ALS ALLTAGSHANDLUNG
369 XXIX INHALTSVERZEICHNIS XXX 4.5.10 ERZAEHLSTRATEGIEN EMOTIONAL
GESTUETZTER IDEOLOGISCHER EINDEUTIGKEIT 371 4.5.11 RELATIVIERUNGEN UND
AUFWEICHUNGEN DES EMOTIONALISIERENDEN GUT-BOESE-ERZAEHL- SCHEMAS:
KOMISIERUNG UND REALISMUS IN DER ANTIFASCHISTISCHEN KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 374 4.6 RISSE STATT BRUECHE IN DER DARSTELLUNG DES
»ANTIFASCHISTISCHEN WIDERSTANDES 384 5 HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN UND
ROMANE . 389 SANDRA LANGENHAHN 5.1 ALLGEMEINER »GATTUNGSBEGRIFF 389
5.2 GESCHICHTSBEGRIFF- GESCHICHTSBILD 395 5.3 FUNKTION: TRADITIONSLINIEN
- THEORETISCHE PRAEMISSEN - EIGEN- PROGRAMMATIK 400 5.4
ENTWICKLUNGSTENDENZEN UND DISKURS 404 5.5 THEMENBEREICHE 414 5.5.1
BIOGRAPHISCHE ERZAEHLUNGEN 415 5.5.1.1 BEDEUTENDE PERSOENLICHKEITEN DER
ARBEITERBEWEGUNG 415 5.5.1.2 BIOGRAPHIEN VON KUENSTLERN UND SCHRIFT-
STELLERN 428 5.5.2 HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN 437 5.5.2.1 ANTIKE UND
ALTERTUM 437 5.5.2.2 MITTELALTER 440 5.5.2.3
HUSSITENBEWEGUNG/REFORMATION/ BAUERNKRIEG 442 5.5.2.4
ABSOLUTISMUS/FRANZOESISCHE REVOLUTION/ ZEIT DER BEFREIUNGSKRIEGE 445
5.5.2.5 MAERZREVOLUTION/ARBEITER- UND KOMMU- NISTISCHE BEWEGUNG IM 19.
JAHRHUNDERT/ KAISERREICH 447 5.5.2.6 IMPERIALISMUS/KOLONIALISMUS ERSTER
WELTKRIEG; ARBEITER- UND KOMMU- NISTISCHE BEWEGUNG IM 20. JAHRHUNDERT
449 6 ABENTEUER- UND KRIMINALLITERATUR 451 THOMAS KRAMER 6.1 ABENTEUER
UND ABENTEUERLITERATUR IN DER LITERATURWISSENSCHAFTLICHEN
AUSEINANDERSETZUNG DER DDR 451 6.2 DDR-ABENTEUERLITERATUR, LITERARISCHE
TRADITION UND HISTORISCHER ROMAN 454 6.3 DIE STILPRAEGENDEN 50ER JAHRE
459 6.3.1 DIE VERDECKTE REZEPTION KARL MAYS 475 6.4 DER
DDR-KRIMINALROMAN FUER KINDER UND JUGENDLICHE 486 6.5
DDR-HEFTCHENLITERATUR - UNGELIEBT UND UNVERZICHTBAR 496 7
SCIENCE-FICTION-LITERATUR 511 KARSTEN KRUSCHEL 7.1 TERMINI UND ETIKETTEN
511 7.1.1 EINE ANGELEGENHEIT DER JUGEND 513 7.1.2 SCIENCE-FICTION: DIE
ABWESENHEIT DER DEFINITION 518 7.1.3 DIE TRADITIONSLINIE UTOPIE 523
7.1.4 DIE TRADITIONSLINIEN VERNE UND WELLS 525 7.2 TRADITION UND
AUFBRUCH: GESCHICHTE DERDDR-SF 526 7.3 KURZ VOR SCHLUSS: LETZTE TEXTE
550 8 MAERCHEN 555 KRISTIN WARDETZKY 8.1 DER MAERCHENSTREIT IM NACHKRIEGS-
DEUTSCHLAND 555 8.2 THEORETISCHE LEGITIMATIONSVERSUCHE 562 8.3
MAERCHENSTREIT UND VERLAGSPRAXIS 565 8.3.1 INTERNATIONALE VOLKSMAERCHEN:
UEBERSETZUNGEN UND NACHDICHTUNGEN 565 8.3.2 DIE SAMMLUNG DER BRUEDER GRIMM
(KHM) 570 8.3.3 (INTER)NATIONALE KUNSTMAERCHEN 577 8.4 KUNSTMAERCHEN FUER
KINDER VON AUTOREN DER DDR 579 8.4.1 DIE 50ER JAHRE: NACHWEHEN UND NEU-
BEGINN 579 8.4.2 DIE 60ER JAHRE: LEUCHTTUERME 586 8.4.3 DIE 70ER JAHRE:
FLUCHTWEGE UND NEUE UFER 593 8.4.4 DIE 80ER JAHRE: ZENIT 611 8.5 MAERCHEN
UND PAEDAGOGIK IN DER DDR 624 9 ADAPTIONEN 629 BRIGITTE KRUEGER 9.1
KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND ERBE- PROBLEMATIK IN DER SBZ/DDR 629 9.2
POSITIONEN ZUM ERBEBEGRIFF 631 9.3 »FELDER LITERARISCHEN ERBENS UND
TEXTKORPUS 637 9.4 ERBEN ALS »ANEIGNUNGS- UND INTEGRATIONS- PROZESS
UNTER CHRONOLOGISCHEM ASPEKT 641 9.4.1 1945 BIS 1949 641 9.4.2 DIE 50ER
JAHRE 648 9.4.3 DIE 60ER JAHRE 659 9.4.4 DIE 70ER UND 80ER JAHRE 664 9.5
BEARBEITUNGSSTRATEGIEN UND FORMEN DER ADAPTION 667 9.6 FRANZ FUEHMANNS
BEARBEITUNGEN VON WERKEN DER WELTLITERATUR FUER KINDER UND JUGENDLICHE
671 9.6.1 DAS HOELZERNE PFERD 672 9.6.2 DAS NIBELUNGENLIED 677 9.6.3
PROMETHEUS. DIE TITANENSCHLACHT 682 10 PHANTASTISCHE KINDERLITERATUR 687
CAROLINE ROEDER 10.1 ENTWICKLUNGSLINIEN PHANTASTISCHER KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 687 10.1.1 IN OST- UND WESTDEUTSCHLAND NACH 1945 . 687
10.1.2 WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNG 689 10.1.3 GATTUNGSDEFINITION 690
10.1.4 QUANTIFIZIERUNG 691 10.1.5 GESELLSCHAFTLICHE DEBATTEN 691 10.2
SUCHE NACH DEM ERBE 693 10.2.1 KLASSIKER PHANTASTISCHER KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 693 XXXI INHALTSVERZEICHNIS XXXII 10.2.2
VORBILDCHARAKTER SOWJETISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 694 10.2.3
MODELL SOWJETISCHER PHANTASTISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 696
10.2.4 PHANTASTISCH-PAEDAGOGISCHES MODELL DER DDR-KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 697 10.3 HISTORISCHE ENTWICKLUNG PHANTASTISCHER KINDER-
UND JUGENDLITERATUR 699 10.3.1 AUF DER SUCHE NACH DEM WUNDERBUNTEN: DIE
ANFANGSJAHRE 699 10.3.1.1 PHANTASTIK-REZEPTION DER ANFANGS- JAHRE 700
10.3.1.2 ADAPTION SOZIALISTISCHER KLASSIKER 703 10.3.1.3 PHANTASTISCHE
BILDERBUECHER 704 10.3.2 PETER HACKS' SONDERWEG 708 10.3.3 GETEILTE
HIMMEL: DIE 60ER JAHRE 712 10.3.3.1 HANS KOCHS THESEN 713 10.3.3.2
PHANTASTISCHE GRENZEN 715 10.3.3.3 WEITERENTWICKLUNG DES MODELLS:
PHANTASIE UND IMAGINATION 717 10.3.4 NEUE ANSICHTEN: DIE 70ER JAHRE 718
10.3.4.1 ADAPTIONENDES PAEDAGOGISCH- PHANTASTISCHEN MODELLS 721 10.3.4.2
MYTHEN 723 10.3.4.3 MYTHEN ALLTAEGLICHER VERWANDLUNG 724 10.3.4.4
KRITISCHE METAMORPHOSEN - PHANTASTISCHE KRITIK 727 10.3.4.5 SPIELERISCHE
FORMEN 731 10.3.5 EXKURS: KINDERLITERARISCHE SCIENCE- FICTION ALS
SUBGENRE PHANTASTISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 732 10.3.5.1
ADRESSATEN 732 10.3.5.2 BEGRIFFSBESTIMMUNG 732 10.3.5.3 HISTORISCHE
ENTWICKLUNG 734 10.3.5.4 ERSTE ZUKUNFTSABENTEUER - KINDER- LITERARISCHE
SCIENCE-FICTION DER 50ER JAHRE 735 10.3.5.5 SPUTNIK-EUPHORIE - DIE 60ER
JAHRE 736 10.3.5.6 KOMISCHE WELTRAUMGESCHICHTEN - DIE 70ER JAHRE 738
10.3.5.7 PHANTASTISCHE TECHNISCHE ERFINDUNGEN 740 10.3.5.8 KRITISCHER
BLICK AUS DEM WELTRAUM - DIE 80ER JAHRE 740 10.3.6 ROMANTISCHE
KINDHEITSMUSTER: DIE 80ER JAHRE 741 10.3.6.1 ROMANTISCHES ERBE/REFLEXION
DES ERZAEHLENS 743 10.3.6.2 KINDHEIT UND INDIVIDUALITAET 746 10.3.6.3
PHANTASTISCHE UNTERHALTUNG/PHANTASTISCHE KOMIK 751 10.3.6.4
PHANTASTISCHE KRITIK 751 10.4 AUSBLICK ALS RUECKBLICK 755 11 KINDERLYRIK
759 GUDRUN SCHULZ 11.1 »IM GEDICHT IST UNENDLICH VIEL ZU SAGEN (HACKS)
- DEFINITION UND INTENTION DER LYRIK FUER KINDER IN DER SBZ/DDR 759 11.2
ZU DEN QUELLEN DER LYRIK FUER KINDER 764 11.3 DIE LYRIK FUER KINDER ALS
TEIL DER NATIONAL- UND WELTLITERATUR 774 11.4 AUS DER WIRRNIS DIESER
ZEIT - DIE ANFAENGE DER LYRIK FUER KINDER IN DER SBZ/DDR 778 11.5 TRAINING
DES AUFRECHTEN GANGES (VOLKER BRAUN) - DIE ZWEITE DICHTER- GENERATION,
DIE BUECHNER-PREISTRAEGER VON HEUTE 783 11.5.1 NEUE THEMEN -
DIVERGIERENDES DENKEN . 783 11.5.2 WAS SIEHT DIE RINGELTAUBE? - DAS
BILD VON DER WELT ERWEITERN 793 11.5.3 LOB DES GEHORSAMS? - PANEGYRIK
802 11.6 FRECHE VOEGEL: GEWINN AN SUBJEKTIVITAET, NEUEN THEMEN UND NEUEN
SPRECHWEISEN - VERLUST DER GROSSEN FORMEN? 807 11.6.1 VERTRAUEN AUF DIE
POESIE - BEFREIUNG AUS VORMUNDSCHAFTEN!? 807 11.6.2 LOB DES UNGEHORSAMS
- SUBJEKTIVITAET UND SINNLICHKEIT IN NEUEN FORMEN 810 11.6.3 NICHTS
HALBES UND NICHTS GANZES - SPRACHSPIELE UND ANDERE VORBOTEN 820 1 2
BILDERBUECHER UND KINDERBUCH- ILLUSTRATIONEN 829 ANDREAS BODE 12.1 DAS
»SOZIALISTISCHE BILDERBUCH 830 12.1.1 ANSAETZE ZU EINER SOZIALISTISCHEN
THEORIE DES BILDERBUCHES 830 12.1.2 SOZIALISTISCHER REALISMUS UND
SOZIALISTISCHES BILDERBUCH 832 12.2 DIE ENTWICKLUNG NACH 1945 834 12.2.1
DIE ERSTEN BILDERBUECHER 836 12.2.1.1 DAS WEITERLEBEN DES TRADITIONELLEN
BILDERBUCHES 836 12.2.1.2 ERSTE NEUE KUENSTLERISCHE ANSAETZE 837 12.2.1.3
NEUE SOZIALE UND POLITISCHE TENDENZEN 839 12.3 EINFLUSS VON AUSSEN 840
12.3.1 VORBILD SOWJETUNION 841 12.3.2 ANREGUNGEN AUS ANDEREN LAENDERN 842
12.4 DIE ILLUSTRATION IN DEN 50ER JAHREN 844 12.4.1 DIE MALERISCH
ARBEITENDEN ILLUSTRATOREN 845 12.4.2 .KUENSTLER DER LINIE 845 12.4.3
ILLUSTRATOREN MIT DRUCKGRAPHISCHEN TECHNIKEN 848 12.4.4 DIE
»REALISTISCHE ILLUSTRATION - INGEBORG MEYER-REY UND ANDERE 849 12.4.5
DIE ZWEI »SAEULEN DER 50ER JAHRE: BALTZER UND KLEMKE 851 12.5 DIE
PHYSISCHE BESCHAFFENHEIT DER BUECHER UND IHRE AUSWIRKUNG AUF DIE
ILLUSTRATION. 855 12.5.1 DIE WECHSELWIRKUNG VON PAPIER,
REPRODUKTIONSBEDINGUNGEN UND ILLUSTRATIONSSTIL 855 12.5.2 FORMAT,
EINBAND, TYPOGRAPHIE 857 12.6 DIE 60ER JAHRE 857 12.6.1 DIE MALERISCHE
RICHTUNG 858 12.6.2 DIE BUCHGRAPHIKER 860 12.6.3 PRAEGENDE ILLUSTRATOREN
UND ILLUSTRATIONEN DER 60ER JAHRE 863 XXXIII INHALTSVERZEICHNIS XXXIV
12.6.4 FOTOBILDERBUECHER 868 12.7 DDR-BILDERBUCH UND AUSLAND 869 12.8 DIE
70ER JAHRE 870 12.8.1 VARIATIONSBREITE DER STILE 870 12.8.2 FORTFUEHRUNG
VON TRADITIONEN. 873 12.9 DIE 80ER JAHRE 880 12.10 DAS
INDOKTRINIERENDE, BELEHRENDE UND KRITISCHE BILDERBUCH 887 12.10.1 DAS
INDOKTRINIERENDE BILDERBUCH 887 12.10.2 DAS BELEHRENDE BILDERBUCH 892
12.10.3 DAS KRITISCHE BILDERBUCH 894 12.11 SACHBILDERBUCH UND
BILDERBUCHREIHE 895 12.11.1 DAS SACHBILDERBUCH 895 12.11.2 ILLUSTRIERTE
REIHEN 898 13 SACHLITERATUR 903 REINER NEUBERT 13.1 DEFINITION UND
FUNKTION 903 13.2 TRADITIONSLINIEN 910 13.3 ENTWICKLUNGSLINIEN, ZAHLEN,
PERIODISIERUNG 911 13.4 STRUKTUR 913 13.4.1 VON 1945 BIS 1949 913 13.4.2
VON 1949 BIS 1961 914 13.4.3 VON 1961 BIS 1971 916 13.4.4 VON 1971 BIS
1981 920 13.4.5 VON 1981 BIS 1990 925 13.5 REZEPTION UND NACHWIRKUNGEN
930 14 KINDER-UND JUGENDZEITSCHRIFTEN 935 THOMAS KRAMER 14.1 DAS SYSTEM
DER KINDER- UND JUGENDZEIT- SCHRIFTEN 936 14.2 DIE »SOZIALISTISCHE
BILDERZEITSCHRIFT MOSAIK * ANACHRONISMUS UND IDEOLOGISCHES KALKUEL 949
14.3 NEGER BAMBO VOM STAMME DER KARAMBO: AFRIKA-BILDER IN MOSAIK, ATZE
UND FROESI 955 14.4 KINDER- UND JUGENDZEITSCHRIFTEN UND BUCHPRODUKTION -
ANTIFASCHISMUS IN ATZE UND FROESI 959 14.5 DER »GROSSE VATERLAENDISCHE
KRIEG DER SOWJETUNION ALS GROSSES ABENTEUER IN DEN
ATZE-BILDERGESCHICHTEN 965 14.6 KRIEGSENDE UND ANTIFASCHISTISCH-
DEMOKRATISCHE UMWAELZUNG 967 TEIL C BIBLIOGRAPHISCHER UND REGISTERTEIL
ANNOTIERTE BIBLIOGRAPHIE: KINDER- UND JUGEND- BUECHER VON 1945 BIS 1990
973 LITERATURVERZEICHNIS 1325 NAMENSREGISTER 1461 TITELREGISTER 1485
CHRONOLOGISCHES REGISTER 1513 GATTUNGSREGISTER 1515
RUEDIGER STEINLEIN, HEIDI STROBEL, THOMAS KRAMER HANDBUCH ZUR KINDER- UND
JUGENDLITERATUR SBZ/DDR VON 1945 BIS 1990 XXV XXVI INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNG UND DANKSAGUNG IX HINWEISE ZUR BENUTZUNG DER BIBLIOGRAPHIE
XIII ABKUERZUNGSVERZEICHNIS XXI TEIL A EINLEITUNG 1 DER VORLIEGENDE BAND
IM KONTEXT DER HANDBUCHREIHE 1 2 KINDER- UND JUGENDLITERATUR IN DER
SBZ/DDR 5 2.1 HISTORISCHE VORAUSSETZUNGEN FUER DAS ENTSTEHEN EINER
DDR-SPEZIFISCHEN KINDER- UND JUGENDLITERATUR. POLITISCHE FUNKTIONA-
LISIERUNG DER KJL 5 2.2 DAS VERLAGSWESEN IN OSTDEUTSCHLAND UND DER SBZ
12 2.3 DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR DER DDR IN DER
LITERATURGESCHICHTS- SCHREIBUNG 17 2.4 KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND
SOZIALISATIONSINSTANZEN 20 2.4.1 DIE STELLUNG DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR IM LITERATURUNTERRICHT DER DDR 20 UTA STREWE 2.4.1.1
GRUNDLAGEN DER BILDUNG UND ERZIEHUNG IN DER DDR 20 2.4.1.2 DER
LITERATURUNTERRICHT IN DER SBZ 22 2.4.1.3 DIE LEGALISIERUNG DER
ERZIEHUNGS- FUNKTION DES LITERATURUNTERRICHTS 24 2.4.1.4 KINDER- UND
JUGENDLITERATUR ALS EIGEN- STAENDIGER LERNINHALT 26 2.4.1.5
KONSOLIDIERUNG DES ERZIEHUNGSGEDANKENS UND WEITERE AESTHETISCHE VERENGUNG
29 2.4.1.6 DIE »LENKUNG DER AUSSERUNTERRICHTLICHEN LEKTUERE 32 2.4.2 DIE
PIONIERORGANISATION UND DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR 34 MARTIN
BLUMENTHAL-BARBY 2.4.2.1 POLITISCHE FUNKTIONALISIERUNG DER »JUNGEN
PIONIERE 34 2.4.2.2- MENSCHENBILD UND ERZIEHUNGS- VORSTELLUNGEN 37
2.4.2.3 INSTRUMENTALISIERUNG DER KINDER- UND JUGENDLITERATUR IN DEN
»JUNGEN PIONIEREN 42 2.4.2.4 IDEOLOGEME DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR 44 2.4.2.5 BRUCH OHNE NEUANFANG - ZU KONTINUITAETEN ZWISCHEN
DEN »JUNGEN PIONIEREN, DER HITLERJUGEND UND IHREN LITERATUREN 49
2.4.3 KINDER- UND JUGENDBIBLIOTHEKEN IN DER DDR 51 HEINZ KUHNERT 2.4.3.1
KINDER- UND JUGENDBIBLIOTHEKEN IM UEBERBLICK 51 2.4.3.2 DIE
GESELLSCHAFTLICHE FUNKTION 52 2.4.3.3 DIE VOLKSBIBLIOTHEKARISCH
ORIENTIERTE ERZIEHUNGSKONZEPTION DES ANFANGS 54 2.4.3.4 DIE
BESTANDSORIENTIERTE INFORMATIONS- UND DIENSTLEISTUNGSKONZEPTION : 56
2.4.3.5 DIE BIBLIOTHEKARISCHE JUGENDARBEIT 57 2.4.3.6 DER
BIBLIOTHEKSBESTAND 58 2.4.3.7 ANSAETZE EINER BENUTZERORIENTIERTEN
BIBLIOTHEKSKONZEPTION 63 2.4.4 ZUR ROLLE DER FAMILIE IN DER DDR 64
SEBASTIAN PFAU UND SASCHA TRUELTZSCH 2.4.4.1 STAATLICHES LEITBILD 65
2.4.4.2 EMPIRISCH DOKUMENTIERTER ALLTAG 68 2.4.4.3 LEBENSWEISE DER
FAMILIE IN DER DDR 71 2.4.5 KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND DIE
PAEDAGOGISCHEN HANDLUNGSFELDER DER KIRCHEN IN DER DDR 74 ROLAND DEGEN
2.4.5.1 BIBELZENTRIERTE UNTERWEISUNG IN GESELL- SCHAFTLICHEN KONFLIKTEN
- DIE FRUEHEN JAHRZEHNTE 76 2.4.5.2 LEBENSSITUATIONEN BESTEHEN IM
ERFAHRUNGSRAUM GEMEINDE - DIE SPAETEN JAHRZEHNTE 78 2.5 KINDER- UND
JUGENDLITERATUR UND LITERARISCHES LEBEN IN DER DDR 82 UTA STREWE 2.5.1
STELLUNG DES LITERARISCHEN LEBENS IM SYSTEM DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR 83 2.5.2 DIE AUTOREN 84 2.5.2.1 RUECKKEHRER AUS DEM EXIL 84
2.5.2.2 DIE NEUE AUTORENRIEGE 86 2.5.2.3 DIE PROTAGONISTEN 87 2.5.3 DIE
LEKTOREN 88 2.5.4 DAS INSTITUT FUER LITERATUR JOHANNES R. BECHER 90 2.5.5
AUSZEICHNUNGEN UND PREISE 91 2.5.6 THEORETISCHE KONFERENZEN 94 XXVII
INHALTSVERZEICHNIS XXVIII 2.5.7 FACHPRESSE UND OEFFENTLICHE KRITIK 96
2.5.8 EINFLUSSNAHME DES MFS 99 2.6 PRODUKTIONSBEDINGUNGEN, ZENSUR- UND
VERLAGSWESEN IN DER DDR 101 2.6.1 DIE ZENSUR DER KINDERBUCHVERLAGE 101
SIEGFRIED LOKATIS 2.6.2 KINDER- UND JUGENDLITERATUR IM EVANGELISCHEN
ZENTRALVERLAG 113 SIEGFRIED BRAEUER 2.6.2.1 DIE PHASE DER
BIBELORIENTIERTEN UNTER- WEISUNG UND DIE KINDER- UND JUGEND- LITERATUR
DER EVA 114 2.6.2.2 DIE PHASE DER THEMENORIENTIERTEN ARBEIT MIT KINDERN
UND JUGENDLICHEN UND DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR DER EVA 116 2.6.3
KINDER- UND JUGENDLITERATUR IM ST. BENNO VERLAG 118 JUERGEN ISRAEL TEIL
B DARSTELLENDER TEIL 1 REALISTISCHE ERZAEHLUNGEN UND ROMANE MIT
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHT- ' LIEHEN THEMEN UEBERBLICK 1945 BIS
1965 125 MARIANNE LUEDECKE 1.1 RAHMENBEDINGUNGEN 127 1.2 GESTALTUNG VON
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHTLICHEN THEMEN 131 1.2.1 GESTALTUNG
VON DDR-GEGENWART 131 1.2.1.1 MODELLE FUER DIE GESTALTUNG DES VERHAELT-
NISSES INDIVIDUUM - GESELLSCHAFT 132 1.2.1.2 HANDLUNGSRAEUME 137 1.2.2
IDEOLOGISCHE AUSEINANDERSETZUNG/ KALTER KRIEG 157 1.2.3 LEBEN UND KAMPF
ANDERER VOELKER/ PROLETARISCHER INTERNATIONALISMUS 171 1.3 ZUM
MENSCH-NATUR-VERHAELTNIS 180 2 REALISTISCHE ERZAEHLUNGEN UND ROMANE MIT
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHT- LICHEN THEMEN UEBERBLICK 1965 BIS
1990 189 HEIDI STROBEL 2.1 DAS TEXTKORPUS 189 2.2 DIE GENRES 190 2.3
ENTWICKLUNGSTENDENZEN VOM 11. PLENUM 1965 BIS ANFANG DER 70ER JAHRE 191
2.3.1 FAMILIE, FRAU UND BILDUNG 193 2.3.2 AUSSENPOLITIK 198 2.3.3
DIFFERENZIERUNG DER SCHREIBWEISEN 203 2.3.4 DIE SOZIALISTISCHE
INITIATIONSREISE 215 2.3.5 MORALISCHE BEISPIELGESCHICHTEN/ MORALISCHE
BEWAEHRUNGSGESCHICHTEN 218 2.4 DIE 70ER JAHRE 221 2.4.1 TENDENZEN IM
TEXTKORPUS 224 2.4.2 TENDENZEN IM GENRE DER SOZIALISTISCHEN
ENTWICKLUNGSGESCHICHTE 231 2.5 DIE 80ER JAHRE 241 2.5.1 TENDENZEN IM
TEXTKORPUS 244 2.5.2 DIE PROBLEMORIENTIERTE ENTWICKLUNGS- GESCHICHTE 246
2.5.3 FAMILIENGESCHICHTEN 248 2.5.4 DER SOZIALISTISCHE ADOLESZENZROMAN
251 3 MAEDCHENLITERATUR 259 BARBARA ASPER 3.1 DIE DISKUSSION UM DAS
MAEDCHENBUCH IN DER DDR 260 3.2 DIE ENTWICKLUNG DER MAEDCHENLITERATUR IN
DER SBZ/DDR 263 3.2.1 NEUANFANG UND VERARBEITUNG DER VERGANGENHEIT 266
3.2.2 DAS VERHAELTNIS OST-WEST 276 3.2.3 ERZIEHUNG ZU EINORDNUNG UND
GEHORSAM 277 3.2.4 STAATLICHE UND FAMILIAERE BETREUUNG UND EINGLIEDERUNG
IN GRUPPEN 284 3.2.5 FAMILIENBEZIEHUNGEN. GEBORGENHEIT ODER
VERNACHLAESSIGUNG 291 3.2.6 PARTNERSCHAFT UND ADOLESZENZ- BEMUEHEN 301
3.2.7 SCHULE UND BERUFLICHE ENTWICKLUNGEN 306 3.3 DAS MAEDCHENBUCH ALS
NISCHE 320 4 ANTIFASCHISTISCHE LITERATUR 323 RUEDIGER STEINLEIN 4.1
ANTIFASCHISTISCHER WIDERSTAND - BEGRIFF UND FUNKTION EINES LITERARISCH-
IDEOLOGISCHEN KONZEPTES 323 4.2 DER »ANTIFASCHISTISCHE WIDERSTAND ALS
LEITDISKURS 326 4.3 ANTIFASCHISTISCHE KINDER- UND JUGEND- LITERATUR -
ZUR BESTIMMUNG EINES GENRES 329 4.4 DER TYPUS DES WIDERSTANDSHELDEN 331
4.5 DAS TEXTKORPUS 333 4.5.1 KATEGORIEN DER WIDERSTANDSLITERATUR - DER
WIDERSTAND AUS MITMENSCHLICHKEIT 343 4.5.2 KINDLICHE BZW. JUGENDLICHE
HELDEN ZWISCHEN WIDERSTAND AUS MITMENSCHLICH- KEIT UND POLITISCHER
ENTSCHEIDUNG 347 4.5.3 DER POLITISCHE WIDERSTAND 349 4.5.4 DER
KOMMUNISTISCHE WIDERSTAND IN KONZENTRATIONSLAGERN 352 4.5.5 DER KAMPF
GEGEN DIE DEUTSCHE OKKUPATION UND ANDERE FASCHISTISCHE REGIME 355 4.5.6
WIDERSTAND ALS ABENTEUER 359 4.5.7 WIDERSTAND ALS WANDLUNG 361 4.5.8
WIDERSTAND UND JUDENVERFOLGUNG 363 4.5.9 WIDERSTAND ALS ALLTAGSHANDLUNG
369 XXIX INHALTSVERZEICHNIS XXX 4.5.10 ERZAEHLSTRATEGIEN EMOTIONAL
GESTUETZTER IDEOLOGISCHER EINDEUTIGKEIT 371 4.5.11 RELATIVIERUNGEN UND
AUFWEICHUNGEN DES EMOTIONALISIERENDEN GUT-BOESE-ERZAEHL- SCHEMAS:
KOMISIERUNG UND REALISMUS IN DER ANTIFASCHISTISCHEN KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 374 4.6 RISSE STATT BRUECHE IN DER DARSTELLUNG DES
»ANTIFASCHISTISCHEN WIDERSTANDES 384 5 HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN UND
ROMANE . 389 SANDRA LANGENHAHN 5.1 ALLGEMEINER »GATTUNGSBEGRIFF 389
5.2 GESCHICHTSBEGRIFF- GESCHICHTSBILD 395 5.3 FUNKTION: TRADITIONSLINIEN
- THEORETISCHE PRAEMISSEN - EIGEN- PROGRAMMATIK 400 5.4
ENTWICKLUNGSTENDENZEN UND DISKURS 404 5.5 THEMENBEREICHE 414 5.5.1
BIOGRAPHISCHE ERZAEHLUNGEN 415 5.5.1.1 BEDEUTENDE PERSOENLICHKEITEN DER
ARBEITERBEWEGUNG 415 5.5.1.2 BIOGRAPHIEN VON KUENSTLERN UND SCHRIFT-
STELLERN 428 5.5.2 HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN 437 5.5.2.1 ANTIKE UND
ALTERTUM 437 5.5.2.2 MITTELALTER 440 5.5.2.3
HUSSITENBEWEGUNG/REFORMATION/ BAUERNKRIEG 442 5.5.2.4
ABSOLUTISMUS/FRANZOESISCHE REVOLUTION/ ZEIT DER BEFREIUNGSKRIEGE 445
5.5.2.5 MAERZREVOLUTION/ARBEITER- UND KOMMU- NISTISCHE BEWEGUNG IM 19.
JAHRHUNDERT/ KAISERREICH 447 5.5.2.6 IMPERIALISMUS/KOLONIALISMUS ERSTER
WELTKRIEG; ARBEITER- UND KOMMU- NISTISCHE BEWEGUNG IM 20. JAHRHUNDERT
449 6 ABENTEUER- UND KRIMINALLITERATUR 451 THOMAS KRAMER 6.1 ABENTEUER
UND ABENTEUERLITERATUR IN DER LITERATURWISSENSCHAFTLICHEN
AUSEINANDERSETZUNG DER DDR 451 6.2 DDR-ABENTEUERLITERATUR, LITERARISCHE
TRADITION UND HISTORISCHER ROMAN 454 6.3 DIE STILPRAEGENDEN 50ER JAHRE
459 6.3.1 DIE VERDECKTE REZEPTION KARL MAYS 475 6.4 DER
DDR-KRIMINALROMAN FUER KINDER UND JUGENDLICHE 486 6.5
DDR-HEFTCHENLITERATUR - UNGELIEBT UND UNVERZICHTBAR 496 7
SCIENCE-FICTION-LITERATUR 511 KARSTEN KRUSCHEL 7.1 TERMINI UND ETIKETTEN
511 7.1.1 EINE ANGELEGENHEIT DER JUGEND 513 7.1.2 SCIENCE-FICTION: DIE
ABWESENHEIT DER DEFINITION 518 7.1.3 DIE TRADITIONSLINIE UTOPIE 523
7.1.4 DIE TRADITIONSLINIEN VERNE UND WELLS 525 7.2 TRADITION UND
AUFBRUCH: GESCHICHTE DERDDR-SF 526 7.3 KURZ VOR SCHLUSS: LETZTE TEXTE
550 8 MAERCHEN 555 KRISTIN WARDETZKY 8.1 DER MAERCHENSTREIT IM NACHKRIEGS-
DEUTSCHLAND 555 8.2 THEORETISCHE LEGITIMATIONSVERSUCHE 562 8.3
MAERCHENSTREIT UND VERLAGSPRAXIS 565 8.3.1 INTERNATIONALE VOLKSMAERCHEN:
UEBERSETZUNGEN UND NACHDICHTUNGEN 565 8.3.2 DIE SAMMLUNG DER BRUEDER GRIMM
(KHM) 570 8.3.3 (INTER)NATIONALE KUNSTMAERCHEN 577 8.4 KUNSTMAERCHEN FUER
KINDER VON AUTOREN DER DDR 579 8.4.1 DIE 50ER JAHRE: NACHWEHEN UND NEU-
BEGINN 579 8.4.2 DIE 60ER JAHRE: LEUCHTTUERME 586 8.4.3 DIE 70ER JAHRE:
FLUCHTWEGE UND NEUE UFER 593 8.4.4 DIE 80ER JAHRE: ZENIT 611 8.5 MAERCHEN
UND PAEDAGOGIK IN DER DDR 624 9 ADAPTIONEN 629 BRIGITTE KRUEGER 9.1
KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND ERBE- PROBLEMATIK IN DER SBZ/DDR 629 9.2
POSITIONEN ZUM ERBEBEGRIFF 631 9.3 »FELDER LITERARISCHEN ERBENS UND
TEXTKORPUS 637 9.4 ERBEN ALS »ANEIGNUNGS- UND INTEGRATIONS- PROZESS
UNTER CHRONOLOGISCHEM ASPEKT 641 9.4.1 1945 BIS 1949 641 9.4.2 DIE 50ER
JAHRE 648 9.4.3 DIE 60ER JAHRE 659 9.4.4 DIE 70ER UND 80ER JAHRE 664 9.5
BEARBEITUNGSSTRATEGIEN UND FORMEN DER ADAPTION 667 9.6 FRANZ FUEHMANNS
BEARBEITUNGEN VON WERKEN DER WELTLITERATUR FUER KINDER UND JUGENDLICHE
671 9.6.1 DAS HOELZERNE PFERD 672 9.6.2 DAS NIBELUNGENLIED 677 9.6.3
PROMETHEUS. DIE TITANENSCHLACHT 682 10 PHANTASTISCHE KINDERLITERATUR 687
CAROLINE ROEDER 10.1 ENTWICKLUNGSLINIEN PHANTASTISCHER KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 687 10.1.1 IN OST- UND WESTDEUTSCHLAND NACH 1945 . 687
10.1.2 WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNG 689 10.1.3 GATTUNGSDEFINITION 690
10.1.4 QUANTIFIZIERUNG 691 10.1.5 GESELLSCHAFTLICHE DEBATTEN 691 10.2
SUCHE NACH DEM ERBE 693 10.2.1 KLASSIKER PHANTASTISCHER KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 693 XXXI INHALTSVERZEICHNIS XXXII 10.2.2
VORBILDCHARAKTER SOWJETISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 694 10.2.3
MODELL SOWJETISCHER PHANTASTISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 696
10.2.4 PHANTASTISCH-PAEDAGOGISCHES MODELL DER DDR-KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 697 10.3 HISTORISCHE ENTWICKLUNG PHANTASTISCHER KINDER-
UND JUGENDLITERATUR 699 10.3.1 AUF DER SUCHE NACH DEM WUNDERBUNTEN: DIE
ANFANGSJAHRE 699 10.3.1.1 PHANTASTIK-REZEPTION DER ANFANGS- JAHRE 700
10.3.1.2 ADAPTION SOZIALISTISCHER KLASSIKER 703 10.3.1.3 PHANTASTISCHE
BILDERBUECHER 704 10.3.2 PETER HACKS' SONDERWEG 708 10.3.3 GETEILTE
HIMMEL: DIE 60ER JAHRE 712 10.3.3.1 HANS KOCHS THESEN 713 10.3.3.2
PHANTASTISCHE GRENZEN 715 10.3.3.3 WEITERENTWICKLUNG DES MODELLS:
PHANTASIE UND IMAGINATION 717 10.3.4 NEUE ANSICHTEN: DIE 70ER JAHRE 718
10.3.4.1 ADAPTIONENDES PAEDAGOGISCH- PHANTASTISCHEN MODELLS 721 10.3.4.2
MYTHEN 723 10.3.4.3 MYTHEN ALLTAEGLICHER VERWANDLUNG 724 10.3.4.4
KRITISCHE METAMORPHOSEN - PHANTASTISCHE KRITIK 727 10.3.4.5 SPIELERISCHE
FORMEN 731 10.3.5 EXKURS: KINDERLITERARISCHE SCIENCE- FICTION ALS
SUBGENRE PHANTASTISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 732 10.3.5.1
ADRESSATEN 732 10.3.5.2 BEGRIFFSBESTIMMUNG 732 10.3.5.3 HISTORISCHE
ENTWICKLUNG 734 10.3.5.4 ERSTE ZUKUNFTSABENTEUER - KINDER- LITERARISCHE
SCIENCE-FICTION DER 50ER JAHRE 735 10.3.5.5 SPUTNIK-EUPHORIE - DIE 60ER
JAHRE 736 10.3.5.6 KOMISCHE WELTRAUMGESCHICHTEN - DIE 70ER JAHRE 738
10.3.5.7 PHANTASTISCHE TECHNISCHE ERFINDUNGEN 740 10.3.5.8 KRITISCHER
BLICK AUS DEM WELTRAUM - DIE 80ER JAHRE 740 10.3.6 ROMANTISCHE
KINDHEITSMUSTER: DIE 80ER JAHRE 741 10.3.6.1 ROMANTISCHES ERBE/REFLEXION
DES ERZAEHLENS 743 10.3.6.2 KINDHEIT UND INDIVIDUALITAET 746 10.3.6.3
PHANTASTISCHE UNTERHALTUNG/PHANTASTISCHE KOMIK 751 10.3.6.4
PHANTASTISCHE KRITIK 751 10.4 AUSBLICK ALS RUECKBLICK 755 11 KINDERLYRIK
759 GUDRUN SCHULZ 11.1 »IM GEDICHT IST UNENDLICH VIEL ZU SAGEN (HACKS)
- DEFINITION UND INTENTION DER LYRIK FUER KINDER IN DER SBZ/DDR 759 11.2
ZU DEN QUELLEN DER LYRIK FUER KINDER 764 11.3 DIE LYRIK FUER KINDER ALS
TEIL DER NATIONAL- UND WELTLITERATUR 774 11.4 AUS DER WIRRNIS DIESER
ZEIT - DIE ANFAENGE DER LYRIK FUER KINDER IN DER SBZ/DDR 778 11.5 TRAINING
DES AUFRECHTEN GANGES (VOLKER BRAUN) - DIE ZWEITE DICHTER- GENERATION,
DIE BUECHNER-PREISTRAEGER VON HEUTE 783 11.5.1 NEUE THEMEN -
DIVERGIERENDES DENKEN . 783 11.5.2 WAS SIEHT DIE RINGELTAUBE? - DAS
BILD VON DER WELT ERWEITERN 793 11.5.3 LOB DES GEHORSAMS? - PANEGYRIK
802 11.6 FRECHE VOEGEL: GEWINN AN SUBJEKTIVITAET, NEUEN THEMEN UND NEUEN
SPRECHWEISEN - VERLUST DER GROSSEN FORMEN? 807 11.6.1 VERTRAUEN AUF DIE
POESIE - BEFREIUNG AUS VORMUNDSCHAFTEN!? 807 11.6.2 LOB DES UNGEHORSAMS
- SUBJEKTIVITAET UND SINNLICHKEIT IN NEUEN FORMEN 810 11.6.3 NICHTS
HALBES UND NICHTS GANZES - SPRACHSPIELE UND ANDERE VORBOTEN 820 1 2
BILDERBUECHER UND KINDERBUCH- ILLUSTRATIONEN 829 ANDREAS BODE 12.1 DAS
»SOZIALISTISCHE BILDERBUCH 830 12.1.1 ANSAETZE ZU EINER SOZIALISTISCHEN
THEORIE DES BILDERBUCHES 830 12.1.2 SOZIALISTISCHER REALISMUS UND
SOZIALISTISCHES BILDERBUCH 832 12.2 DIE ENTWICKLUNG NACH 1945 834 12.2.1
DIE ERSTEN BILDERBUECHER 836 12.2.1.1 DAS WEITERLEBEN DES TRADITIONELLEN
BILDERBUCHES 836 12.2.1.2 ERSTE NEUE KUENSTLERISCHE ANSAETZE 837 12.2.1.3
NEUE SOZIALE UND POLITISCHE TENDENZEN 839 12.3 EINFLUSS VON AUSSEN 840
12.3.1 VORBILD SOWJETUNION 841 12.3.2 ANREGUNGEN AUS ANDEREN LAENDERN 842
12.4 DIE ILLUSTRATION IN DEN 50ER JAHREN 844 12.4.1 DIE MALERISCH
ARBEITENDEN ILLUSTRATOREN 845 12.4.2 .KUENSTLER DER LINIE 845 12.4.3
ILLUSTRATOREN MIT DRUCKGRAPHISCHEN TECHNIKEN 848 12.4.4 DIE
»REALISTISCHE ILLUSTRATION - INGEBORG MEYER-REY UND ANDERE 849 12.4.5
DIE ZWEI »SAEULEN DER 50ER JAHRE: BALTZER UND KLEMKE 851 12.5 DIE
PHYSISCHE BESCHAFFENHEIT DER BUECHER UND IHRE AUSWIRKUNG AUF DIE
ILLUSTRATION. 855 12.5.1 DIE WECHSELWIRKUNG VON PAPIER,
REPRODUKTIONSBEDINGUNGEN UND ILLUSTRATIONSSTIL 855 12.5.2 FORMAT,
EINBAND, TYPOGRAPHIE 857 12.6 DIE 60ER JAHRE 857 12.6.1 DIE MALERISCHE
RICHTUNG 858 12.6.2 DIE BUCHGRAPHIKER 860 12.6.3 PRAEGENDE ILLUSTRATOREN
UND ILLUSTRATIONEN DER 60ER JAHRE 863 XXXIII INHALTSVERZEICHNIS XXXIV
12.6.4 FOTOBILDERBUECHER 868 12.7 DDR-BILDERBUCH UND AUSLAND 869 12.8 DIE
70ER JAHRE 870 12.8.1 VARIATIONSBREITE DER STILE 870 12.8.2 FORTFUEHRUNG
VON TRADITIONEN. 873 12.9 DIE 80ER JAHRE 880 12.10 DAS
INDOKTRINIERENDE, BELEHRENDE UND KRITISCHE BILDERBUCH 887 12.10.1 DAS
INDOKTRINIERENDE BILDERBUCH 887 12.10.2 DAS BELEHRENDE BILDERBUCH 892
12.10.3 DAS KRITISCHE BILDERBUCH 894 12.11 SACHBILDERBUCH UND
BILDERBUCHREIHE 895 12.11.1 DAS SACHBILDERBUCH 895 12.11.2 ILLUSTRIERTE
REIHEN 898 13 SACHLITERATUR 903 REINER NEUBERT 13.1 DEFINITION UND
FUNKTION 903 13.2 TRADITIONSLINIEN 910 13.3 ENTWICKLUNGSLINIEN, ZAHLEN,
PERIODISIERUNG 911 13.4 STRUKTUR 913 13.4.1 VON 1945 BIS 1949 913 13.4.2
VON 1949 BIS 1961 914 13.4.3 VON 1961 BIS 1971 916 13.4.4 VON 1971 BIS
1981 920 13.4.5 VON 1981 BIS 1990 925 13.5 REZEPTION UND NACHWIRKUNGEN
930 14 KINDER-UND JUGENDZEITSCHRIFTEN 935 THOMAS KRAMER 14.1 DAS SYSTEM
DER KINDER- UND JUGENDZEIT- SCHRIFTEN 936 14.2 DIE »SOZIALISTISCHE
BILDERZEITSCHRIFT MOSAIK * ANACHRONISMUS UND IDEOLOGISCHES KALKUEL 949
14.3 NEGER BAMBO VOM STAMME DER KARAMBO: AFRIKA-BILDER IN MOSAIK, ATZE
UND FROESI 955 14.4 KINDER- UND JUGENDZEITSCHRIFTEN UND BUCHPRODUKTION -
ANTIFASCHISMUS IN ATZE UND FROESI 959 14.5 DER »GROSSE VATERLAENDISCHE
KRIEG DER SOWJETUNION ALS GROSSES ABENTEUER IN DEN
ATZE-BILDERGESCHICHTEN 965 14.6 KRIEGSENDE UND ANTIFASCHISTISCH-
DEMOKRATISCHE UMWAELZUNG 967 TEIL C BIBLIOGRAPHISCHER UND REGISTERTEIL
ANNOTIERTE BIBLIOGRAPHIE: KINDER- UND JUGEND- BUECHER VON 1945 BIS 1990
973 LITERATURVERZEICHNIS 1325 NAMENSREGISTER 1461 TITELREGISTER 1485
CHRONOLOGISCHES REGISTER 1513 GATTUNGSREGISTER 1515
Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung und Danksagung IX
Hinweise zur Benutzung der Bibliographie XIII
Abkürzungsverzeichnis XXI
Teil A Einleitung
1 Der vorliegende Band im Kontext
der Handbuchreihe 1
2 Kinder- und Jugendliteratur in der
SBZ/DDR 5
2.1 Historische Voraussetzungen für das
Entstehen einer DDR-spezifischen Kinder-
und Jugendliteratur. Politische Funktiona-
lisierung der KJL 5
2.2 Das Verlagswesen in Ostdeutschland
und der SBZ 12
2.3 Die Kinder- und Jugendliteratur der
DDR in der Literaturgeschichts¬
schreibung 17
2.4 Kinder- und Jugendliteratur und
Sozialisationsinstanzen 20
2.4.1 Die Stellung der Kinder- und Jugend¬
literatur im Literaturunterricht
der DDR 20
Uta Strewe
2.4.1.1 Grundlagen der Bildung und Erziehung
in der DDR 20
2.4.1.2 Der Literaturunterricht in der SBZ 22
2.4.1.3 Die Legalisierung der Erziehungs¬
funktion des Literaturunterrichts 24
2.4.1.4 Kinder- und Jugendliteratur als eigen¬
ständiger Lerninhalt 26
2.4.1.5 Konsolidierung des Erziehungsgedankens
und weitere ästhetische Verengung 29
2.4.1.6 Die »Lenkung der außerunterrichtlichen
Lektüre« 32
2.4.2 Die Pionierorganisation und die Kinder-
und Jugendliteratur 34
Martin Blumenthal-Barby
2.4.2.1 Politische Funktionalisierung der »Jungen
Pioniere« 34
2.4.2.2 Menschenbild und Erziehungs¬
vorstellungen 37
2.4.2.3 Instrumentalisierung der Kinder-
und Jugendliteratur in den »Jungen
Pionieren« 42
2.4.2.4 Ideologeme der Kinder- und Jugend¬
literatur 44
2.4.2.5 Bruch ohne Neuanfang -
Zu Kontinuitäten zwischen den »Jungen
Pionieren«, der Hitlerjugend und ihren
Literaturen 49
2.4.3 Kinder- und Jugendbibliotheken
in der DDR 51
Heinz Kuhnert
2.4.3.1 Kinder- und Jugendbibliotheken
im Überblick 51
2.4.3.2 Die gesellschaftliche Funktion 52
2.4.3.3 Die volksbibliothekarisch orientierte
Erziehungskonzeption des Anfangs 54
2.4.3.4 Die bestandsorientierte Informations¬
und Dienstleistungskon/eption 56
2.4.3.5 Die bibliothekarische Jugendarbeit 57
2.4.3.6 Der Bibliotheksbestand 58
2.4.3.7 Ansätze einer benutzerorientierten
Bibliothekskonzeption 63
2.4.4 Zur Rolle der Familie in der DDR 64
Sebastian Pfau und Sascha Trültzsch
2.4.4.1 Staatliches Leitbild 65
2.4.4.2 Empirisch dokumentierter Alltag 68
2.4.4.3 Lebensweise der Familie in der DDR 71
2.4.5 Kinder- und Jugendliteratur und die
pädagogischen Handlungsfelder
der Kirchen in der DDR 74
Roland Degen
2.4.5.1 Bibelzentrierte Unterweisung in gesell¬
schaftlichen Konflikten - die frühen
Jahrzehnte 76
2.4.5.2 Lebenssituationen bestehen im
Erfahrungsraum Gemeinde -
die späten Jahrzehnte 78
2.5 Kinder- und Jugendliteratur und
literarisches Leben in der DDR 82
Uta Strewe
2.5.1 Stellung des literarischen Lebens
im System der Kinder- und Jugend¬
literatur 83
2.5.2 Die Autoren 84
2.5.2.1 Rückkehrer aus dem Exil 84
2.5.2.2 Die neue Autorenriege 86
2.5.2.3 Die Protagonisten 87
2.5.3 Die Lektoren 88
2.5.4 Das Institut für Literatur Johannes
R. Becher 90
2.5.5 Auszeichnungen und Preise 91
2.5.6 Theoretische Konferenzen 94
2.5.7 Fachpresse und öffentliche Kritik 96
2.5.8 Einflussnahme des MfS 99
2.6 Produktionsbedingungen, Zensur-
und Verlagswesen in der DDR 101
2.6.1 Die Zensur der Kinderbuchverlage 101
Siegfried Lokatis
2.6.2 Kinder- und Jugendliteratur im
evangelischen Zentralverlag 113
Siegfried Bräuer
2.6.2.1 Die Phase der bibelorientierten Unter¬
weisung und die Kinder- und Jugend¬
literatur der EVA 114
2.6.2.2 Die Phase der themenorientierten Arbeit
mit Kindern und Jugendlichen und
die Kinder- und Jugendliteratur
der EVA 116
2.6.3 Kinder- und Jugendliteratur im St. Benno
Verlag 118
Jürgen Israel
Teil B Darstellender Teil
1 Realistische Erzählungen und Romane
mit Gegenwartsstoffen und zeitgeschicht¬
lichen Themen
Überblick 1945 bis 1965 125
Marianne Lüdecke
1.1 Rahmenbedingungen 127
1.2 Gestaltung von Gegenwartsstoffen
und zeitgeschichtlichen Themen 131
1.2.1 Gestaltung von DDR-Gegenwart 131
1.2.1.1 Modelle für die Gestaltung des Verhält¬
nisses Individuum - Gesellschaft 132
1.2.1.2 Handlungsräume 137
1.2.2 Ideologische Auseinandersetzung/
Kalter Krieg 157
1.2.3 Leben und Kampf anderer Völker/
Proletarischer Internationalismus 171
1.3 Zum Mensch-Natur-Verhältnis 180
2 Realistische Erzählungen und Romane
mit Gegenwartsstoffen und zeitgeschicht¬
lichen Themen
Überblick 1965 bis 1990 189
Heidi Strobel
2.1 Das Textkorpus 189
2.2 Die Genres 190
2.3 Entwicklungstendenzen vom 11. Plenum
1965 bis Anfang der 70er Jahre 191
2.3.1 Familie, Frau und Bildung 193
2.3.2 Außenpolitik 198
2.3.3 Differenzierung der Schreibweisen 203
2.3.4 Die sozialistische Initiationsreise 215
2.3.5 Moralische Beispielgeschichten/
moralische Bewährungsgeschichten 218
2.4 Die 70er Jahre 221
2.4.1 Tendenzen im Textkorpus 224
2.4.2 Tendenzen im Genre der sozialistischen
Entwicklungsgeschichte 231
2.5 Die 80er Jahre 241
2.5.1 Tendenzen im Textkorpus 244
2.5.2 Die problemorientierte Entwicklungs¬
geschichte 246
2.5.3 Familiengeschichten 248
2.5.4 Der sozialistische Adoleszenzroman 251
3 Mädchenliteratur 259
Barbara Asper
3.1 Die Diskussion um das Mädchenbuch
in der DDR 260
3.2 Die Entwicklung der Mädchenliteratur
in der SBZ/DDR 263
3.2.1 Neuanfang und Verarbeitung der
Vergangenheit 266
3.2.2 Das Verhältnis Ost-West 276
3.2.3 Erziehung zu Einordnung und
Gehorsam 277
3.2.4 Staatliche und familiäre Betreuung
und Eingliederung in Gruppen 284
3.2.5 Familienbeziehungen. Geborgenheit
oder Vernachlässigung 291
3.2.6 Partnerschaft und Adoleszenz-
Bemühen 301
3.2.7 Schule und berufliche Entwicklungen 306
3.3 Das Mädchenbuch als Nische 320
4 Antifaschistische Literatur 323
Rüdiger Steinlein
4.1 Antifaschistischer Widerstand - Begriff
und Funktion eines literarisch¬
ideologischen Konzeptes 323
4.2 Der »antifaschistische Widerstand«
als Leitdiskurs 326
4.3 Antifaschistische Kinder- und Jugend¬
literatur - zur Bestimmung eines
Genres 329
4.4 Der Typus des Widerstandshelden 331
4.5 Das Textkorpus 333
4.5.1 Kategorien der Widerstandsliteratur -
Der Widerstand aus Mitmenschlichkeit 343
4.5.2 Kindliche bzw. jugendliche Helden
zwischen Widerstand aus Mitmenschlich¬
keit und politischer Entscheidung 347
4.5.3 Der politische Widerstand 349
4.5.4 Der kommunistische Widerstand
in Konzentrationslagern 352
4.5.5 Der Kampf gegen die deutsche
Okkupation und andere faschistische
Regime 355
4.5.6 Widerstand als Abenteuer 359
4.5.7 Widerstand als Wandlung 361
4.5.8 Widerstand und Judenverfolgung 363
4.5.9 Widerstand als Alltagshandlung 369
4.5.10 Erzählstrategien emotional gestützter
ideologischer Eindeutigkeit 371
4.5.11 Relativierungen und Aufweichungen
des emotionalisierenden Gut-Böse-Erzähl-
schemas: Komisierung und Realismus
in der antifaschistischen Kinder- und
Jugendliteratur 374
4.6 Risse statt Brüche in der Darstellung
des »antifaschistischen Widerstandes« 384
5 Historische Erzählungen und Romane. 389
Sandra Langenhahn
5.1 Allgemeiner »Gattungsbegriff« 389
5.2 Geschichtsbegriff- Geschichtsbild 395
5.3 Funktion: Traditionslinien -
Theoretische Prämissen - Eigen¬
programmatik 400
5.4 Entwicklungstendenzen und Diskurs 404
5.5 Themenbereiche 414
5.5.1 Biographische Erzählungen 415
5.5.1.1 Bedeutende Persönlichkeiten
der Arbeiterbewegung 415
5.5.1.2 Biographien von Künstlern und Schrift¬
stellern 428
5.5.2 Historische Erzählungen 437
5.5.2.1 Antike und Altertum 437
5.5.2.2 Mittelalter 440
5.5.2.3 Hussitenbewegung/Reformation/
Bauernkrieg 442
5.5.2.4 Absolutismus/Französische Revolution/
Zeit der Befreiungskriege 445
5.5.2.5 Märzrevolution/Arbeiter- und kommu¬
nistische Bewegung im 19. Jahrhundert/
Kaiserreich 447
5.5.2.6 Imperialismus/Kolonialismus
Erster Weltkrieg; Arbeiter- und kommu¬
nistische Bewegung im 20. Jahrhundert 449
6 Abenteuer- und Kriminalliteratur 451
Thomas Kramer
6.1 Abenteuer und Abenteuerliteratur
in der literaturwissenschaftlichen
Auseinandersetzung der DDR 451
6.2 DDR-Abenteuerliteratur, literarische
Tradition und historischer Roman 454
6.3 Die stilprägenden 50er Jahre 459
6.3.1 Die verdeckte Rezeption Karl Mays 475
6.4 Der DDR-Kriminalroman für Kinder
und Jugendliche 486
6.5 DDR-Heftchenliteratur - ungeliebt
und unverzichtbar 496
7 Science-Fiction-Literatur 511
Karsten Kruschel
7.1 Termini und Etiketten 511
7.1.1 Eine Angelegenheit der Jugend 513
7.1.2 Science-Fiction: Die Abwesenheit
der Definition 518
7.1.3 Die Traditionslinie Utopie 523
7.1.4 Die Traditionslinien Verne und Wells 525
7.2 Tradition und Aufbruch: Geschichte
derüDR-SF 526
7.3 Kurz vor Schluss: Letzte Texte 550
8 Märchen 555
Kristin Wardctzky
8.1 Der Märchenstreit im Nachkriegs¬
deutschland 555
8.2 Theoretische Legitimationsversuche 562
8.3 Märchenstreit und Verlagspraxis 565
8.3.1 Internationale Volksmärchen:
Übersetzungen und Nachdichtungen 565
8.3.2 Die Sammlung der Brüder Grimm
(KHM) 570
8.3.3 (Inter)nationale Kunstmärchen 577
8.4 Kunstmärchen für Kinder von Autoren
der DDR 579
8.4.1 Die 50er Jahre: Nachwehen und Neu¬
beginn 579
8.4.2 Die 60er Jahre: Leuchttürme 586
8.4.3 Die 70er Jahre: Fluchtwege und neue
Ufer 593
8.4.4 Die 80er Jahre: Zenit 611
8.5 Märchen und Pädagogik in der DDR 624
9 Adaptionen 629
Brigitte Krüger
9.1 Kinder- und Jugendliteratur und Erbe¬
problematik in der SBZ/DDR 629
9.2 Positionen zum Erbebegriff 631
9.3 »Felder« literarischen Erbens und
Textkorpus 637
9.4 Erben als »Aneignungs- und Integrations¬
prozeß« unter chronologischem Aspekt 641
9.4.1 1945 bis 1949 641
9.4.2 Die 50er Jahre 648
9.4.3 Die 60er Jahre 659
9.4.4 Die 70er und 80er Jahre 664
9.5 Bearbeitungsstrategien und Formen
der Adaption 667
9.6 Franz Fühmanns Bearbeitungen
von Werken der Weltliteratur für Kinder
und Jugendliche 671
9.6.1 Das hölzerne Pferd 672
9.6.2 Das Nibelungenlied 677
9.6.3 Prometheus. Die Titanenschlacht 682
10 Phantastische Kinderliteratur 687
Caroline Roeder
10.1 Entwicklungslinien phantastischer Kinder-
und Jugendliteratur 687
10.1.1 In Ost- und Westdeutschland nach 1945 . 687
10.1.2 Wissenschaftliche Forschung 689
10.1.3 Gattungsdefinition 690
10.1.4 Quantifizierung 691
10.1.5 Gesellschaftliche Debatten 691
10.2 Suche nach dem Erbe 693
10.2.1 Klassiker phantastischer Kinder- und
Jugendliteratur 693
10.2.2 Vorbildcharakter sowjetischer Kinder-
und Jugendliteratur 694
10.2.3 Modell sowjetischer phantastischer Kinder-
und Jugendliteratur 696
10.2.4 Phantastisch-Pädagogisches Modell
der DDR-Kinder- und Jugendliteratur 697
10.3 Historische Entwicklung phantastischer
Kinder- und Jugendliteratur 699
10.3.1 Auf der Suche nach dem Wunderbunten:
Die Anfangsjahre 699
10.3.1.1 Phantastik-Rezeption der Anfangs¬
jahre 700
10.3.1.2 Adaption sozialistischer Klassiker 703
10.3.1.3 Phantastische Bilderbücher 704
10.3.2 Peter Hacks' Sonderweg 708
10.3.3 Geteilte Himmel: Die 60er Jahre 712
10.3.3.1 Hans Kochs Thesen 713
10.3.3.2 Phantastische Grenzen 715
10.3.3.3 Weiterentwicklung des Modells:
Phantasie und Imagination 717
10.3.4 Neue Ansichten: Die 70er Jahre 718
10.3.4.1 Adaptionen des pädagogisch¬
phantastischen Modells 721
10.3.4.2 Mythen 723
10.3.4.3 Mythen alltäglicher Verwandlung 724
10.3.4.4 Kritische Metamorphosen —
Phantastische Kritik 727
10.3.4.5 Spielerische Formen 731
10.3.5 Exkurs: Kinderliterarische Science-
Fiction als Subgenre phantastischer
Kinder- und Jugendliteratur 732
10.3.5.1 Adressaten 732
10.3.5.2 Begriffsbestimmung 732
10.3.5.3 Historische Entwicklung 734
10.3.5.4 Erste Zukunftsabenteuer — Kinder¬
literarische Science-Fiction
der 50er Jahre 735
10.3.5.5 Sputnik-Euphorie - Die 60er Jahre 736
10.3.5.6 Komische Weltraumgeschichten -
Die 70er Jahre 738
10.3.5.7 Phantastische technische Erfindungen 740
10.3.5.8 Kritischer Blick aus dem Weltraum -
Die 80er Jahre 740
10.3.6 Romantische Kindheitsmuster:
Die 80er Jahre 741
10.3.6.1 Romantisches Erbe/Reflexion
des Erzählens 743
10.3.6.2 Kindheit und Individualität 746
10.3.6.3 Phantastische Unterhaltung/Phantastische
Komik 751
10.3.6.4 Phantastische Kritik 751
10.4 Ausblick als Rückblick 755
11 Kinderlyrik 759
Gudrun Schulz
11.1 »Im Gedicht ist unendlich viel zu sagen«
(Hacks) - Definition und Intention
der Lyrik für Kinder in der SBZ/DDR 759
11.2 Zu den Quellen der Lyrik für Kinder 764
11.3 Die Lyrik für Kinder als Teil der
National- und Weltliteratur 774
11.4 Aus der Wirrnis dieser Zeit - Die Anfänge
der Lyrik für Kinder in der SBZ/DDR 778
11.5 Training des aufrechten Ganges
(Volker Braun) - Die zweite Dichter¬
generation, die Büchner-Preisträger
von heute 783
11.5.1 Neue Themen - divergierendes Denken . 783
11.5.2 Was sieht die Ringeltaube? - Das Bild
von der Welt erweitern 793
11.5.3 Lob des Gehorsams? - Panegyrik 802
11.6 Freche Vögel: Gewinn an Subjektivität,
neuen Themen und neuen Sprechweisen -
Verlust der großen Formen? 807
11.6.1 Vertrauen auf die Poesie - Befreiu ng
aus Vormundschaften!? 807
11.6.2 Lob des Ungehorsams — Subjektivität
und Sinnlichkeit in neuen Formen 810
11.6.3 Nichts Halbes und nichts Ganzes -
Sprachspiele und andere Vorboten 820
12 Bilderbücher und Kinderbuch¬
illustrationen 829
Andreas Bode
12.1 Das »sozialistische Bilderbuch« 830
12.1.1 Ansätze zu einer sozialistischen Theorie
des Bilderbuches 830
12.1.2 Sozialistischer Realismus und
sozialistisches Bilderbuch 832
12.2 Die Entwicklung nach 1945 834
12.2.1 Die ersten Bilderbücher 836
12.2.1.1 Das Weiterleben des traditionellen
Bilderbuches 836
12.2.1.2 Erste neue künstlerische Ansätze 837
12.2.1.3 Neue soziale und politische Tendenzen 839
12.3 Einfluss von außen 840
12.3.1 Vorbild Sowjetunion 841
12.3.2 Anregungen aus anderen Ländern 842
12.4 Die Illustration in den 50er Jahren 844
12.4.1 Die malerisch arbeitenden Illustratoren 845
12.4.2 Künstler der Linie 845
12.4.3 Illustratoren mit druckgraphischen
Techniken 848
12.4.4 Die »realistische« Illustration -
Ingeborg Meyer-Rey und andere 849
12.4.5 Die zwei »Säulen« der 50er Jahre:
Baltzerund Klemke 851
12.5 Die physische Beschaffenheit der Bücher
und ihre Auswirkung auf die Illustration. 855
12.5.1 Die Wechselwirkung von Papier,
Reproduktionsbedingungen und
Illustrationsstil 855
12.5.2 Format, Einband, Typographie 857
12.6 Die 60er Jahre 857
12.6.1 Die malerische Richtung 858
12.6.2 Die Buchgraphiker 860
12.6.3 Prägende Illustratoren und Illustrationen
der 60er Jahre 863
12.6.4 Fotobilderbücher 868
12.7 DDR-Bilderbuch und Ausland 869
12.8 Die 70er Jahre 870
12.8.1 Variationsbreite der Stile 870
12.8.2 Fortführung von Traditionen 873
12.9 Die 80er Jahre 880
12.10 Das indoktrinierende, belehrende
und kritische Bilderbuch 887
12.10.1 Das indoktrinierende Bilderbuch 887
12.10.2 Das belehrende Bilderbuch 892
12.10.3 Das kritische Bilderbuch 894
12.11 Sachbilderbuch und Bilderbuchreihe 895
12.11.1 Das Sachbilderbuch 895
12.11.2 Illustrierte Reihen 898
13 Sachliteratur 903
Reiner Neubert
13.1 Definition und Funktion 903
13.2 Traditionslinien 910
13.3 Entwicklungslinien, Zahlen,
Periodisierung 911
13.4 Struktur 913
13.4.1 Von 1945 bis 1949 913
13.4.2 Von 1949 bis 1961 914
13.4.3 Von 1961 bis 1971 916
13.4.4 Von 1971 bis 1981 920
13.4.5 Von 1981 bis 1990 925
13.5 Rezeption und Nachwirkungen 930
14 Kinder- und Jugendzeitschriften 935
Thomas Kramer
14.1 Das System der Kinder- und Jugendzeit¬
schriften 936
14.2 Die »sozialistische Bilderzeitschrift«
Mosaik — Anachronismus und
ideologisches Kalkül 949
14.3 Neger Bambo vom Stamme der Karambo:
Afrika-Bilder in Mosaik, Atze und Frösi 955
14.4 Kinder- und Jugendzeitschriften und
Buchproduktion - Antifaschismus
in Atze und Frösi 959
14.5 Der »Große Vaterländische Krieg
der Sowjetunion« als großes Abenteuer
in den Atze-Bildergeschichten 965
14.6 Kriegsende und antifaschistisch¬
demokratische Umwälzung 967
Teil C Bibliographischer
und Registerteil
Annotierte Bibliographie: Kinder- und Jugend¬
bücher von 1945 bis 1990 973
Literaturverzeichnis 1325
Namensregister 1461
Titelregister 1485
Chronologisches Register 1513
Gattungsregister 1515 |
| adam_txt |
RUEDIGER STEINLEIN, HEIDI STROBEL, THOMAS KRAMER HANDBUCH ZUR KINDER- UND
JUGENDLITERATUR SBZ/DDR VON 1945 BIS 1990 XXV XXVI INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNG UND DANKSAGUNG IX HINWEISE ZUR BENUTZUNG DER BIBLIOGRAPHIE
XIII ABKUERZUNGSVERZEICHNIS XXI TEIL A EINLEITUNG 1 DER VORLIEGENDE BAND
IM KONTEXT DER HANDBUCHREIHE 1 2 KINDER- UND JUGENDLITERATUR IN DER
SBZ/DDR 5 2.1 HISTORISCHE VORAUSSETZUNGEN FUER DAS ENTSTEHEN EINER
DDR-SPEZIFISCHEN KINDER- UND JUGENDLITERATUR. POLITISCHE FUNKTIONA-
LISIERUNG DER KJL 5 2.2 DAS VERLAGSWESEN IN OSTDEUTSCHLAND UND DER SBZ
12 2.3 DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR DER DDR IN DER
LITERATURGESCHICHTS- SCHREIBUNG 17 2.4 KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND
SOZIALISATIONSINSTANZEN 20 2.4.1 DIE STELLUNG DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR IM LITERATURUNTERRICHT DER DDR 20 UTA STREWE 2.4.1.1
GRUNDLAGEN DER BILDUNG UND ERZIEHUNG IN DER DDR 20 2.4.1.2 DER
LITERATURUNTERRICHT IN DER SBZ 22 2.4.1.3 DIE LEGALISIERUNG DER
ERZIEHUNGS- FUNKTION DES LITERATURUNTERRICHTS 24 2.4.1.4 KINDER- UND
JUGENDLITERATUR ALS EIGEN- STAENDIGER LERNINHALT 26 2.4.1.5
KONSOLIDIERUNG DES ERZIEHUNGSGEDANKENS UND WEITERE AESTHETISCHE VERENGUNG
29 2.4.1.6 DIE »LENKUNG DER AUSSERUNTERRICHTLICHEN LEKTUERE 32 2.4.2 DIE
PIONIERORGANISATION UND DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR 34 MARTIN
BLUMENTHAL-BARBY 2.4.2.1 POLITISCHE FUNKTIONALISIERUNG DER »JUNGEN
PIONIERE 34 2.4.2.2- MENSCHENBILD UND ERZIEHUNGS- VORSTELLUNGEN 37
2.4.2.3 INSTRUMENTALISIERUNG DER KINDER- UND JUGENDLITERATUR IN DEN
»JUNGEN PIONIEREN 42 2.4.2.4 IDEOLOGEME DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR 44 2.4.2.5 BRUCH OHNE NEUANFANG - ZU KONTINUITAETEN ZWISCHEN
DEN »JUNGEN PIONIEREN, DER HITLERJUGEND UND IHREN LITERATUREN 49
2.4.3 KINDER- UND JUGENDBIBLIOTHEKEN IN DER DDR 51 HEINZ KUHNERT 2.4.3.1
KINDER- UND JUGENDBIBLIOTHEKEN IM UEBERBLICK 51 2.4.3.2 DIE
GESELLSCHAFTLICHE FUNKTION 52 2.4.3.3 DIE VOLKSBIBLIOTHEKARISCH
ORIENTIERTE ERZIEHUNGSKONZEPTION DES ANFANGS 54 2.4.3.4 DIE
BESTANDSORIENTIERTE INFORMATIONS- UND DIENSTLEISTUNGSKONZEPTION : 56
2.4.3.5 DIE BIBLIOTHEKARISCHE JUGENDARBEIT 57 2.4.3.6 DER
BIBLIOTHEKSBESTAND 58 2.4.3.7 ANSAETZE EINER BENUTZERORIENTIERTEN
BIBLIOTHEKSKONZEPTION 63 2.4.4 ZUR ROLLE DER FAMILIE IN DER DDR 64
SEBASTIAN PFAU UND SASCHA TRUELTZSCH 2.4.4.1 STAATLICHES LEITBILD 65
2.4.4.2 EMPIRISCH DOKUMENTIERTER ALLTAG 68 2.4.4.3 LEBENSWEISE DER
FAMILIE IN DER DDR 71 2.4.5 KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND DIE
PAEDAGOGISCHEN HANDLUNGSFELDER DER KIRCHEN IN DER DDR 74 ROLAND DEGEN
2.4.5.1 BIBELZENTRIERTE UNTERWEISUNG IN GESELL- SCHAFTLICHEN KONFLIKTEN
- DIE FRUEHEN JAHRZEHNTE 76 2.4.5.2 LEBENSSITUATIONEN BESTEHEN IM
ERFAHRUNGSRAUM GEMEINDE - DIE SPAETEN JAHRZEHNTE 78 2.5 KINDER- UND
JUGENDLITERATUR UND LITERARISCHES LEBEN IN DER DDR 82 UTA STREWE 2.5.1
STELLUNG DES LITERARISCHEN LEBENS IM SYSTEM DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR 83 2.5.2 DIE AUTOREN 84 2.5.2.1 RUECKKEHRER AUS DEM EXIL 84
2.5.2.2 DIE NEUE AUTORENRIEGE 86 2.5.2.3 DIE PROTAGONISTEN 87 2.5.3 DIE
LEKTOREN 88 2.5.4 DAS INSTITUT FUER LITERATUR JOHANNES R. BECHER 90 2.5.5
AUSZEICHNUNGEN UND PREISE 91 2.5.6 THEORETISCHE KONFERENZEN 94 XXVII
INHALTSVERZEICHNIS XXVIII 2.5.7 FACHPRESSE UND OEFFENTLICHE KRITIK 96
2.5.8 EINFLUSSNAHME DES MFS 99 2.6 PRODUKTIONSBEDINGUNGEN, ZENSUR- UND
VERLAGSWESEN IN DER DDR 101 2.6.1 DIE ZENSUR DER KINDERBUCHVERLAGE 101
SIEGFRIED LOKATIS 2.6.2 KINDER- UND JUGENDLITERATUR IM EVANGELISCHEN
ZENTRALVERLAG 113 SIEGFRIED BRAEUER 2.6.2.1 DIE PHASE DER
BIBELORIENTIERTEN UNTER- WEISUNG UND DIE KINDER- UND JUGEND- LITERATUR
DER EVA 114 2.6.2.2 DIE PHASE DER THEMENORIENTIERTEN ARBEIT MIT KINDERN
UND JUGENDLICHEN UND DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR DER EVA 116 2.6.3
KINDER- UND JUGENDLITERATUR IM ST. BENNO VERLAG 118 JUERGEN ISRAEL TEIL
B DARSTELLENDER TEIL 1 REALISTISCHE ERZAEHLUNGEN UND ROMANE MIT
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHT- ' LIEHEN THEMEN UEBERBLICK 1945 BIS
1965 125 MARIANNE LUEDECKE 1.1 RAHMENBEDINGUNGEN 127 1.2 GESTALTUNG VON
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHTLICHEN THEMEN 131 1.2.1 GESTALTUNG
VON DDR-GEGENWART 131 1.2.1.1 MODELLE FUER DIE GESTALTUNG DES VERHAELT-
NISSES INDIVIDUUM - GESELLSCHAFT 132 1.2.1.2 HANDLUNGSRAEUME 137 1.2.2
IDEOLOGISCHE AUSEINANDERSETZUNG/ KALTER KRIEG 157 1.2.3 LEBEN UND KAMPF
ANDERER VOELKER/ PROLETARISCHER INTERNATIONALISMUS 171 1.3 ZUM
MENSCH-NATUR-VERHAELTNIS 180 2 REALISTISCHE ERZAEHLUNGEN UND ROMANE MIT
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHT- LICHEN THEMEN UEBERBLICK 1965 BIS
1990 189 HEIDI STROBEL 2.1 DAS TEXTKORPUS 189 2.2 DIE GENRES 190 2.3
ENTWICKLUNGSTENDENZEN VOM 11. PLENUM 1965 BIS ANFANG DER 70ER JAHRE 191
2.3.1 FAMILIE, FRAU UND BILDUNG 193 2.3.2 AUSSENPOLITIK 198 2.3.3
DIFFERENZIERUNG DER SCHREIBWEISEN 203 2.3.4 DIE SOZIALISTISCHE
INITIATIONSREISE 215 2.3.5 MORALISCHE BEISPIELGESCHICHTEN/ MORALISCHE
BEWAEHRUNGSGESCHICHTEN 218 2.4 DIE 70ER JAHRE 221 2.4.1 TENDENZEN IM
TEXTKORPUS 224 2.4.2 TENDENZEN IM GENRE DER SOZIALISTISCHEN
ENTWICKLUNGSGESCHICHTE 231 2.5 DIE 80ER JAHRE 241 2.5.1 TENDENZEN IM
TEXTKORPUS 244 2.5.2 DIE PROBLEMORIENTIERTE ENTWICKLUNGS- GESCHICHTE 246
2.5.3 FAMILIENGESCHICHTEN 248 2.5.4 DER SOZIALISTISCHE ADOLESZENZROMAN
251 3 MAEDCHENLITERATUR 259 BARBARA ASPER 3.1 DIE DISKUSSION UM DAS
MAEDCHENBUCH IN DER DDR 260 3.2 DIE ENTWICKLUNG DER MAEDCHENLITERATUR IN
DER SBZ/DDR 263 3.2.1 NEUANFANG UND VERARBEITUNG DER VERGANGENHEIT 266
3.2.2 DAS VERHAELTNIS OST-WEST 276 3.2.3 ERZIEHUNG ZU EINORDNUNG UND
GEHORSAM 277 3.2.4 STAATLICHE UND FAMILIAERE BETREUUNG UND EINGLIEDERUNG
IN GRUPPEN 284 3.2.5 FAMILIENBEZIEHUNGEN. GEBORGENHEIT ODER
VERNACHLAESSIGUNG 291 3.2.6 PARTNERSCHAFT UND ADOLESZENZ- BEMUEHEN 301
3.2.7 SCHULE UND BERUFLICHE ENTWICKLUNGEN 306 3.3 DAS MAEDCHENBUCH ALS
NISCHE 320 4 ANTIFASCHISTISCHE LITERATUR 323 RUEDIGER STEINLEIN 4.1
ANTIFASCHISTISCHER WIDERSTAND - BEGRIFF UND FUNKTION EINES LITERARISCH-
IDEOLOGISCHEN KONZEPTES 323 4.2 DER »ANTIFASCHISTISCHE WIDERSTAND ALS
LEITDISKURS 326 4.3 ANTIFASCHISTISCHE KINDER- UND JUGEND- LITERATUR -
ZUR BESTIMMUNG EINES GENRES 329 4.4 DER TYPUS DES WIDERSTANDSHELDEN 331
4.5 DAS TEXTKORPUS 333 4.5.1 KATEGORIEN DER WIDERSTANDSLITERATUR - DER
WIDERSTAND AUS MITMENSCHLICHKEIT 343 4.5.2 KINDLICHE BZW. JUGENDLICHE
HELDEN ZWISCHEN WIDERSTAND AUS MITMENSCHLICH- KEIT UND POLITISCHER
ENTSCHEIDUNG 347 4.5.3 DER POLITISCHE WIDERSTAND 349 4.5.4 DER
KOMMUNISTISCHE WIDERSTAND IN KONZENTRATIONSLAGERN 352 4.5.5 DER KAMPF
GEGEN DIE DEUTSCHE OKKUPATION UND ANDERE FASCHISTISCHE REGIME 355 4.5.6
WIDERSTAND ALS ABENTEUER 359 4.5.7 WIDERSTAND ALS WANDLUNG 361 4.5.8
WIDERSTAND UND JUDENVERFOLGUNG 363 4.5.9 WIDERSTAND ALS ALLTAGSHANDLUNG
369 XXIX INHALTSVERZEICHNIS XXX 4.5.10 ERZAEHLSTRATEGIEN EMOTIONAL
GESTUETZTER IDEOLOGISCHER EINDEUTIGKEIT 371 4.5.11 RELATIVIERUNGEN UND
AUFWEICHUNGEN DES EMOTIONALISIERENDEN GUT-BOESE-ERZAEHL- SCHEMAS:
KOMISIERUNG UND REALISMUS IN DER ANTIFASCHISTISCHEN KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 374 4.6 RISSE STATT BRUECHE IN DER DARSTELLUNG DES
»ANTIFASCHISTISCHEN WIDERSTANDES 384 5 HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN UND
ROMANE . 389 SANDRA LANGENHAHN 5.1 ALLGEMEINER »GATTUNGSBEGRIFF 389
5.2 GESCHICHTSBEGRIFF- GESCHICHTSBILD 395 5.3 FUNKTION: TRADITIONSLINIEN
- THEORETISCHE PRAEMISSEN - EIGEN- PROGRAMMATIK 400 5.4
ENTWICKLUNGSTENDENZEN UND DISKURS 404 5.5 THEMENBEREICHE 414 5.5.1
BIOGRAPHISCHE ERZAEHLUNGEN 415 5.5.1.1 BEDEUTENDE PERSOENLICHKEITEN DER
ARBEITERBEWEGUNG 415 5.5.1.2 BIOGRAPHIEN VON KUENSTLERN UND SCHRIFT-
STELLERN 428 5.5.2 HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN 437 5.5.2.1 ANTIKE UND
ALTERTUM 437 5.5.2.2 MITTELALTER 440 5.5.2.3
HUSSITENBEWEGUNG/REFORMATION/ BAUERNKRIEG 442 5.5.2.4
ABSOLUTISMUS/FRANZOESISCHE REVOLUTION/ ZEIT DER BEFREIUNGSKRIEGE 445
5.5.2.5 MAERZREVOLUTION/ARBEITER- UND KOMMU- NISTISCHE BEWEGUNG IM 19.
JAHRHUNDERT/ KAISERREICH 447 5.5.2.6 IMPERIALISMUS/KOLONIALISMUS ERSTER
WELTKRIEG; ARBEITER- UND KOMMU- NISTISCHE BEWEGUNG IM 20. JAHRHUNDERT
449 6 ABENTEUER- UND KRIMINALLITERATUR 451 THOMAS KRAMER 6.1 ABENTEUER
UND ABENTEUERLITERATUR IN DER LITERATURWISSENSCHAFTLICHEN
AUSEINANDERSETZUNG DER DDR 451 6.2 DDR-ABENTEUERLITERATUR, LITERARISCHE
TRADITION UND HISTORISCHER ROMAN 454 6.3 DIE STILPRAEGENDEN 50ER JAHRE
459 6.3.1 DIE VERDECKTE REZEPTION KARL MAYS 475 6.4 DER
DDR-KRIMINALROMAN FUER KINDER UND JUGENDLICHE 486 6.5
DDR-HEFTCHENLITERATUR - UNGELIEBT UND UNVERZICHTBAR 496 7
SCIENCE-FICTION-LITERATUR 511 KARSTEN KRUSCHEL 7.1 TERMINI UND ETIKETTEN
511 7.1.1 EINE ANGELEGENHEIT DER JUGEND 513 7.1.2 SCIENCE-FICTION: DIE
ABWESENHEIT DER DEFINITION 518 7.1.3 DIE TRADITIONSLINIE UTOPIE 523
7.1.4 DIE TRADITIONSLINIEN VERNE UND WELLS 525 7.2 TRADITION UND
AUFBRUCH: GESCHICHTE DERDDR-SF 526 7.3 KURZ VOR SCHLUSS: LETZTE TEXTE
550 8 MAERCHEN 555 KRISTIN WARDETZKY 8.1 DER MAERCHENSTREIT IM NACHKRIEGS-
DEUTSCHLAND 555 8.2 THEORETISCHE LEGITIMATIONSVERSUCHE 562 8.3
MAERCHENSTREIT UND VERLAGSPRAXIS 565 8.3.1 INTERNATIONALE VOLKSMAERCHEN:
UEBERSETZUNGEN UND NACHDICHTUNGEN 565 8.3.2 DIE SAMMLUNG DER BRUEDER GRIMM
(KHM) 570 8.3.3 (INTER)NATIONALE KUNSTMAERCHEN 577 8.4 KUNSTMAERCHEN FUER
KINDER VON AUTOREN DER DDR 579 8.4.1 DIE 50ER JAHRE: NACHWEHEN UND NEU-
BEGINN 579 8.4.2 DIE 60ER JAHRE: LEUCHTTUERME 586 8.4.3 DIE 70ER JAHRE:
FLUCHTWEGE UND NEUE UFER 593 8.4.4 DIE 80ER JAHRE: ZENIT 611 8.5 MAERCHEN
UND PAEDAGOGIK IN DER DDR 624 9 ADAPTIONEN 629 BRIGITTE KRUEGER 9.1
KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND ERBE- PROBLEMATIK IN DER SBZ/DDR 629 9.2
POSITIONEN ZUM ERBEBEGRIFF 631 9.3 »FELDER LITERARISCHEN ERBENS UND
TEXTKORPUS 637 9.4 ERBEN ALS »ANEIGNUNGS- UND INTEGRATIONS- PROZESS
UNTER CHRONOLOGISCHEM ASPEKT 641 9.4.1 1945 BIS 1949 641 9.4.2 DIE 50ER
JAHRE 648 9.4.3 DIE 60ER JAHRE 659 9.4.4 DIE 70ER UND 80ER JAHRE 664 9.5
BEARBEITUNGSSTRATEGIEN UND FORMEN DER ADAPTION 667 9.6 FRANZ FUEHMANNS
BEARBEITUNGEN VON WERKEN DER WELTLITERATUR FUER KINDER UND JUGENDLICHE
671 9.6.1 DAS HOELZERNE PFERD 672 9.6.2 DAS NIBELUNGENLIED 677 9.6.3
PROMETHEUS. DIE TITANENSCHLACHT 682 10 PHANTASTISCHE KINDERLITERATUR 687
CAROLINE ROEDER 10.1 ENTWICKLUNGSLINIEN PHANTASTISCHER KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 687 10.1.1 IN OST- UND WESTDEUTSCHLAND NACH 1945 . 687
10.1.2 WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNG 689 10.1.3 GATTUNGSDEFINITION 690
10.1.4 QUANTIFIZIERUNG 691 10.1.5 GESELLSCHAFTLICHE DEBATTEN 691 10.2
SUCHE NACH DEM ERBE 693 10.2.1 KLASSIKER PHANTASTISCHER KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 693 XXXI INHALTSVERZEICHNIS XXXII 10.2.2
VORBILDCHARAKTER SOWJETISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 694 10.2.3
MODELL SOWJETISCHER PHANTASTISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 696
10.2.4 PHANTASTISCH-PAEDAGOGISCHES MODELL DER DDR-KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 697 10.3 HISTORISCHE ENTWICKLUNG PHANTASTISCHER KINDER-
UND JUGENDLITERATUR 699 10.3.1 AUF DER SUCHE NACH DEM WUNDERBUNTEN: DIE
ANFANGSJAHRE 699 10.3.1.1 PHANTASTIK-REZEPTION DER ANFANGS- JAHRE 700
10.3.1.2 ADAPTION SOZIALISTISCHER KLASSIKER 703 10.3.1.3 PHANTASTISCHE
BILDERBUECHER 704 10.3.2 PETER HACKS' SONDERWEG 708 10.3.3 GETEILTE
HIMMEL: DIE 60ER JAHRE 712 10.3.3.1 HANS KOCHS THESEN 713 10.3.3.2
PHANTASTISCHE GRENZEN 715 10.3.3.3 WEITERENTWICKLUNG DES MODELLS:
PHANTASIE UND IMAGINATION 717 10.3.4 NEUE ANSICHTEN: DIE 70ER JAHRE 718
10.3.4.1 ADAPTIONENDES PAEDAGOGISCH- PHANTASTISCHEN MODELLS 721 10.3.4.2
MYTHEN 723 10.3.4.3 MYTHEN ALLTAEGLICHER VERWANDLUNG 724 10.3.4.4
KRITISCHE METAMORPHOSEN - PHANTASTISCHE KRITIK 727 10.3.4.5 SPIELERISCHE
FORMEN 731 10.3.5 EXKURS: KINDERLITERARISCHE SCIENCE- FICTION ALS
SUBGENRE PHANTASTISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 732 10.3.5.1
ADRESSATEN 732 10.3.5.2 BEGRIFFSBESTIMMUNG 732 10.3.5.3 HISTORISCHE
ENTWICKLUNG 734 10.3.5.4 ERSTE ZUKUNFTSABENTEUER - KINDER- LITERARISCHE
SCIENCE-FICTION DER 50ER JAHRE 735 10.3.5.5 SPUTNIK-EUPHORIE - DIE 60ER
JAHRE 736 10.3.5.6 KOMISCHE WELTRAUMGESCHICHTEN - DIE 70ER JAHRE 738
10.3.5.7 PHANTASTISCHE TECHNISCHE ERFINDUNGEN 740 10.3.5.8 KRITISCHER
BLICK AUS DEM WELTRAUM - DIE 80ER JAHRE 740 10.3.6 ROMANTISCHE
KINDHEITSMUSTER: DIE 80ER JAHRE 741 10.3.6.1 ROMANTISCHES ERBE/REFLEXION
DES ERZAEHLENS 743 10.3.6.2 KINDHEIT UND INDIVIDUALITAET 746 10.3.6.3
PHANTASTISCHE UNTERHALTUNG/PHANTASTISCHE KOMIK 751 10.3.6.4
PHANTASTISCHE KRITIK 751 10.4 AUSBLICK ALS RUECKBLICK 755 11 KINDERLYRIK
759 GUDRUN SCHULZ 11.1 »IM GEDICHT IST UNENDLICH VIEL ZU SAGEN (HACKS)
- DEFINITION UND INTENTION DER LYRIK FUER KINDER IN DER SBZ/DDR 759 11.2
ZU DEN QUELLEN DER LYRIK FUER KINDER 764 11.3 DIE LYRIK FUER KINDER ALS
TEIL DER NATIONAL- UND WELTLITERATUR 774 11.4 AUS DER WIRRNIS DIESER
ZEIT - DIE ANFAENGE DER LYRIK FUER KINDER IN DER SBZ/DDR 778 11.5 TRAINING
DES AUFRECHTEN GANGES (VOLKER BRAUN) - DIE ZWEITE DICHTER- GENERATION,
DIE BUECHNER-PREISTRAEGER VON HEUTE 783 11.5.1 NEUE THEMEN -
DIVERGIERENDES DENKEN . 783 11.5.2 WAS SIEHT DIE RINGELTAUBE? - DAS
BILD VON DER WELT ERWEITERN 793 11.5.3 LOB DES GEHORSAMS? - PANEGYRIK
802 11.6 FRECHE VOEGEL: GEWINN AN SUBJEKTIVITAET, NEUEN THEMEN UND NEUEN
SPRECHWEISEN - VERLUST DER GROSSEN FORMEN? 807 11.6.1 VERTRAUEN AUF DIE
POESIE - BEFREIUNG AUS VORMUNDSCHAFTEN!? 807 11.6.2 LOB DES UNGEHORSAMS
- SUBJEKTIVITAET UND SINNLICHKEIT IN NEUEN FORMEN 810 11.6.3 NICHTS
HALBES UND NICHTS GANZES - SPRACHSPIELE UND ANDERE VORBOTEN 820 1 2
BILDERBUECHER UND KINDERBUCH- ILLUSTRATIONEN 829 ANDREAS BODE 12.1 DAS
»SOZIALISTISCHE BILDERBUCH 830 12.1.1 ANSAETZE ZU EINER SOZIALISTISCHEN
THEORIE DES BILDERBUCHES 830 12.1.2 SOZIALISTISCHER REALISMUS UND
SOZIALISTISCHES BILDERBUCH 832 12.2 DIE ENTWICKLUNG NACH 1945 834 12.2.1
DIE ERSTEN BILDERBUECHER 836 12.2.1.1 DAS WEITERLEBEN DES TRADITIONELLEN
BILDERBUCHES 836 12.2.1.2 ERSTE NEUE KUENSTLERISCHE ANSAETZE 837 12.2.1.3
NEUE SOZIALE UND POLITISCHE TENDENZEN 839 12.3 EINFLUSS VON AUSSEN 840
12.3.1 VORBILD SOWJETUNION 841 12.3.2 ANREGUNGEN AUS ANDEREN LAENDERN 842
12.4 DIE ILLUSTRATION IN DEN 50ER JAHREN 844 12.4.1 DIE MALERISCH
ARBEITENDEN ILLUSTRATOREN 845 12.4.2 .KUENSTLER DER LINIE 845 12.4.3
ILLUSTRATOREN MIT DRUCKGRAPHISCHEN TECHNIKEN 848 12.4.4 DIE
»REALISTISCHE ILLUSTRATION - INGEBORG MEYER-REY UND ANDERE 849 12.4.5
DIE ZWEI »SAEULEN DER 50ER JAHRE: BALTZER UND KLEMKE 851 12.5 DIE
PHYSISCHE BESCHAFFENHEIT DER BUECHER UND IHRE AUSWIRKUNG AUF DIE
ILLUSTRATION. 855 12.5.1 DIE WECHSELWIRKUNG VON PAPIER,
REPRODUKTIONSBEDINGUNGEN UND ILLUSTRATIONSSTIL 855 12.5.2 FORMAT,
EINBAND, TYPOGRAPHIE 857 12.6 DIE 60ER JAHRE 857 12.6.1 DIE MALERISCHE
RICHTUNG 858 12.6.2 DIE BUCHGRAPHIKER 860 12.6.3 PRAEGENDE ILLUSTRATOREN
UND ILLUSTRATIONEN DER 60ER JAHRE 863 XXXIII INHALTSVERZEICHNIS XXXIV
12.6.4 FOTOBILDERBUECHER 868 12.7 DDR-BILDERBUCH UND AUSLAND 869 12.8 DIE
70ER JAHRE 870 12.8.1 VARIATIONSBREITE DER STILE 870 12.8.2 FORTFUEHRUNG
VON TRADITIONEN. 873 12.9 DIE 80ER JAHRE 880 12.10 DAS
INDOKTRINIERENDE, BELEHRENDE UND KRITISCHE BILDERBUCH 887 12.10.1 DAS
INDOKTRINIERENDE BILDERBUCH 887 12.10.2 DAS BELEHRENDE BILDERBUCH 892
12.10.3 DAS KRITISCHE BILDERBUCH 894 12.11 SACHBILDERBUCH UND
BILDERBUCHREIHE 895 12.11.1 DAS SACHBILDERBUCH 895 12.11.2 ILLUSTRIERTE
REIHEN 898 13 SACHLITERATUR 903 REINER NEUBERT 13.1 DEFINITION UND
FUNKTION 903 13.2 TRADITIONSLINIEN 910 13.3 ENTWICKLUNGSLINIEN, ZAHLEN,
PERIODISIERUNG 911 13.4 STRUKTUR 913 13.4.1 VON 1945 BIS 1949 913 13.4.2
VON 1949 BIS 1961 914 13.4.3 VON 1961 BIS 1971 916 13.4.4 VON 1971 BIS
1981 920 13.4.5 VON 1981 BIS 1990 925 13.5 REZEPTION UND NACHWIRKUNGEN
930 14 KINDER-UND JUGENDZEITSCHRIFTEN 935 THOMAS KRAMER 14.1 DAS SYSTEM
DER KINDER- UND JUGENDZEIT- SCHRIFTEN 936 14.2 DIE »SOZIALISTISCHE
BILDERZEITSCHRIFT MOSAIK * ANACHRONISMUS UND IDEOLOGISCHES KALKUEL 949
14.3 NEGER BAMBO VOM STAMME DER KARAMBO: AFRIKA-BILDER IN MOSAIK, ATZE
UND FROESI 955 14.4 KINDER- UND JUGENDZEITSCHRIFTEN UND BUCHPRODUKTION -
ANTIFASCHISMUS IN ATZE UND FROESI 959 14.5 DER »GROSSE VATERLAENDISCHE
KRIEG DER SOWJETUNION ALS GROSSES ABENTEUER IN DEN
ATZE-BILDERGESCHICHTEN 965 14.6 KRIEGSENDE UND ANTIFASCHISTISCH-
DEMOKRATISCHE UMWAELZUNG 967 TEIL C BIBLIOGRAPHISCHER UND REGISTERTEIL
ANNOTIERTE BIBLIOGRAPHIE: KINDER- UND JUGEND- BUECHER VON 1945 BIS 1990
973 LITERATURVERZEICHNIS 1325 NAMENSREGISTER 1461 TITELREGISTER 1485
CHRONOLOGISCHES REGISTER 1513 GATTUNGSREGISTER 1515
RUEDIGER STEINLEIN, HEIDI STROBEL, THOMAS KRAMER HANDBUCH ZUR KINDER- UND
JUGENDLITERATUR SBZ/DDR VON 1945 BIS 1990 XXV XXVI INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNG UND DANKSAGUNG IX HINWEISE ZUR BENUTZUNG DER BIBLIOGRAPHIE
XIII ABKUERZUNGSVERZEICHNIS XXI TEIL A EINLEITUNG 1 DER VORLIEGENDE BAND
IM KONTEXT DER HANDBUCHREIHE 1 2 KINDER- UND JUGENDLITERATUR IN DER
SBZ/DDR 5 2.1 HISTORISCHE VORAUSSETZUNGEN FUER DAS ENTSTEHEN EINER
DDR-SPEZIFISCHEN KINDER- UND JUGENDLITERATUR. POLITISCHE FUNKTIONA-
LISIERUNG DER KJL 5 2.2 DAS VERLAGSWESEN IN OSTDEUTSCHLAND UND DER SBZ
12 2.3 DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR DER DDR IN DER
LITERATURGESCHICHTS- SCHREIBUNG 17 2.4 KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND
SOZIALISATIONSINSTANZEN 20 2.4.1 DIE STELLUNG DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR IM LITERATURUNTERRICHT DER DDR 20 UTA STREWE 2.4.1.1
GRUNDLAGEN DER BILDUNG UND ERZIEHUNG IN DER DDR 20 2.4.1.2 DER
LITERATURUNTERRICHT IN DER SBZ 22 2.4.1.3 DIE LEGALISIERUNG DER
ERZIEHUNGS- FUNKTION DES LITERATURUNTERRICHTS 24 2.4.1.4 KINDER- UND
JUGENDLITERATUR ALS EIGEN- STAENDIGER LERNINHALT 26 2.4.1.5
KONSOLIDIERUNG DES ERZIEHUNGSGEDANKENS UND WEITERE AESTHETISCHE VERENGUNG
29 2.4.1.6 DIE »LENKUNG DER AUSSERUNTERRICHTLICHEN LEKTUERE 32 2.4.2 DIE
PIONIERORGANISATION UND DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR 34 MARTIN
BLUMENTHAL-BARBY 2.4.2.1 POLITISCHE FUNKTIONALISIERUNG DER »JUNGEN
PIONIERE 34 2.4.2.2- MENSCHENBILD UND ERZIEHUNGS- VORSTELLUNGEN 37
2.4.2.3 INSTRUMENTALISIERUNG DER KINDER- UND JUGENDLITERATUR IN DEN
»JUNGEN PIONIEREN 42 2.4.2.4 IDEOLOGEME DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR 44 2.4.2.5 BRUCH OHNE NEUANFANG - ZU KONTINUITAETEN ZWISCHEN
DEN »JUNGEN PIONIEREN, DER HITLERJUGEND UND IHREN LITERATUREN 49
2.4.3 KINDER- UND JUGENDBIBLIOTHEKEN IN DER DDR 51 HEINZ KUHNERT 2.4.3.1
KINDER- UND JUGENDBIBLIOTHEKEN IM UEBERBLICK 51 2.4.3.2 DIE
GESELLSCHAFTLICHE FUNKTION 52 2.4.3.3 DIE VOLKSBIBLIOTHEKARISCH
ORIENTIERTE ERZIEHUNGSKONZEPTION DES ANFANGS 54 2.4.3.4 DIE
BESTANDSORIENTIERTE INFORMATIONS- UND DIENSTLEISTUNGSKONZEPTION : 56
2.4.3.5 DIE BIBLIOTHEKARISCHE JUGENDARBEIT 57 2.4.3.6 DER
BIBLIOTHEKSBESTAND 58 2.4.3.7 ANSAETZE EINER BENUTZERORIENTIERTEN
BIBLIOTHEKSKONZEPTION 63 2.4.4 ZUR ROLLE DER FAMILIE IN DER DDR 64
SEBASTIAN PFAU UND SASCHA TRUELTZSCH 2.4.4.1 STAATLICHES LEITBILD 65
2.4.4.2 EMPIRISCH DOKUMENTIERTER ALLTAG 68 2.4.4.3 LEBENSWEISE DER
FAMILIE IN DER DDR 71 2.4.5 KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND DIE
PAEDAGOGISCHEN HANDLUNGSFELDER DER KIRCHEN IN DER DDR 74 ROLAND DEGEN
2.4.5.1 BIBELZENTRIERTE UNTERWEISUNG IN GESELL- SCHAFTLICHEN KONFLIKTEN
- DIE FRUEHEN JAHRZEHNTE 76 2.4.5.2 LEBENSSITUATIONEN BESTEHEN IM
ERFAHRUNGSRAUM GEMEINDE - DIE SPAETEN JAHRZEHNTE 78 2.5 KINDER- UND
JUGENDLITERATUR UND LITERARISCHES LEBEN IN DER DDR 82 UTA STREWE 2.5.1
STELLUNG DES LITERARISCHEN LEBENS IM SYSTEM DER KINDER- UND JUGEND-
LITERATUR 83 2.5.2 DIE AUTOREN 84 2.5.2.1 RUECKKEHRER AUS DEM EXIL 84
2.5.2.2 DIE NEUE AUTORENRIEGE 86 2.5.2.3 DIE PROTAGONISTEN 87 2.5.3 DIE
LEKTOREN 88 2.5.4 DAS INSTITUT FUER LITERATUR JOHANNES R. BECHER 90 2.5.5
AUSZEICHNUNGEN UND PREISE 91 2.5.6 THEORETISCHE KONFERENZEN 94 XXVII
INHALTSVERZEICHNIS XXVIII 2.5.7 FACHPRESSE UND OEFFENTLICHE KRITIK 96
2.5.8 EINFLUSSNAHME DES MFS 99 2.6 PRODUKTIONSBEDINGUNGEN, ZENSUR- UND
VERLAGSWESEN IN DER DDR 101 2.6.1 DIE ZENSUR DER KINDERBUCHVERLAGE 101
SIEGFRIED LOKATIS 2.6.2 KINDER- UND JUGENDLITERATUR IM EVANGELISCHEN
ZENTRALVERLAG 113 SIEGFRIED BRAEUER 2.6.2.1 DIE PHASE DER
BIBELORIENTIERTEN UNTER- WEISUNG UND DIE KINDER- UND JUGEND- LITERATUR
DER EVA 114 2.6.2.2 DIE PHASE DER THEMENORIENTIERTEN ARBEIT MIT KINDERN
UND JUGENDLICHEN UND DIE KINDER- UND JUGENDLITERATUR DER EVA 116 2.6.3
KINDER- UND JUGENDLITERATUR IM ST. BENNO VERLAG 118 JUERGEN ISRAEL TEIL
B DARSTELLENDER TEIL 1 REALISTISCHE ERZAEHLUNGEN UND ROMANE MIT
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHT- ' LIEHEN THEMEN UEBERBLICK 1945 BIS
1965 125 MARIANNE LUEDECKE 1.1 RAHMENBEDINGUNGEN 127 1.2 GESTALTUNG VON
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHTLICHEN THEMEN 131 1.2.1 GESTALTUNG
VON DDR-GEGENWART 131 1.2.1.1 MODELLE FUER DIE GESTALTUNG DES VERHAELT-
NISSES INDIVIDUUM - GESELLSCHAFT 132 1.2.1.2 HANDLUNGSRAEUME 137 1.2.2
IDEOLOGISCHE AUSEINANDERSETZUNG/ KALTER KRIEG 157 1.2.3 LEBEN UND KAMPF
ANDERER VOELKER/ PROLETARISCHER INTERNATIONALISMUS 171 1.3 ZUM
MENSCH-NATUR-VERHAELTNIS 180 2 REALISTISCHE ERZAEHLUNGEN UND ROMANE MIT
GEGENWARTSSTOFFEN UND ZEITGESCHICHT- LICHEN THEMEN UEBERBLICK 1965 BIS
1990 189 HEIDI STROBEL 2.1 DAS TEXTKORPUS 189 2.2 DIE GENRES 190 2.3
ENTWICKLUNGSTENDENZEN VOM 11. PLENUM 1965 BIS ANFANG DER 70ER JAHRE 191
2.3.1 FAMILIE, FRAU UND BILDUNG 193 2.3.2 AUSSENPOLITIK 198 2.3.3
DIFFERENZIERUNG DER SCHREIBWEISEN 203 2.3.4 DIE SOZIALISTISCHE
INITIATIONSREISE 215 2.3.5 MORALISCHE BEISPIELGESCHICHTEN/ MORALISCHE
BEWAEHRUNGSGESCHICHTEN 218 2.4 DIE 70ER JAHRE 221 2.4.1 TENDENZEN IM
TEXTKORPUS 224 2.4.2 TENDENZEN IM GENRE DER SOZIALISTISCHEN
ENTWICKLUNGSGESCHICHTE 231 2.5 DIE 80ER JAHRE 241 2.5.1 TENDENZEN IM
TEXTKORPUS 244 2.5.2 DIE PROBLEMORIENTIERTE ENTWICKLUNGS- GESCHICHTE 246
2.5.3 FAMILIENGESCHICHTEN 248 2.5.4 DER SOZIALISTISCHE ADOLESZENZROMAN
251 3 MAEDCHENLITERATUR 259 BARBARA ASPER 3.1 DIE DISKUSSION UM DAS
MAEDCHENBUCH IN DER DDR 260 3.2 DIE ENTWICKLUNG DER MAEDCHENLITERATUR IN
DER SBZ/DDR 263 3.2.1 NEUANFANG UND VERARBEITUNG DER VERGANGENHEIT 266
3.2.2 DAS VERHAELTNIS OST-WEST 276 3.2.3 ERZIEHUNG ZU EINORDNUNG UND
GEHORSAM 277 3.2.4 STAATLICHE UND FAMILIAERE BETREUUNG UND EINGLIEDERUNG
IN GRUPPEN 284 3.2.5 FAMILIENBEZIEHUNGEN. GEBORGENHEIT ODER
VERNACHLAESSIGUNG 291 3.2.6 PARTNERSCHAFT UND ADOLESZENZ- BEMUEHEN 301
3.2.7 SCHULE UND BERUFLICHE ENTWICKLUNGEN 306 3.3 DAS MAEDCHENBUCH ALS
NISCHE 320 4 ANTIFASCHISTISCHE LITERATUR 323 RUEDIGER STEINLEIN 4.1
ANTIFASCHISTISCHER WIDERSTAND - BEGRIFF UND FUNKTION EINES LITERARISCH-
IDEOLOGISCHEN KONZEPTES 323 4.2 DER »ANTIFASCHISTISCHE WIDERSTAND ALS
LEITDISKURS 326 4.3 ANTIFASCHISTISCHE KINDER- UND JUGEND- LITERATUR -
ZUR BESTIMMUNG EINES GENRES 329 4.4 DER TYPUS DES WIDERSTANDSHELDEN 331
4.5 DAS TEXTKORPUS 333 4.5.1 KATEGORIEN DER WIDERSTANDSLITERATUR - DER
WIDERSTAND AUS MITMENSCHLICHKEIT 343 4.5.2 KINDLICHE BZW. JUGENDLICHE
HELDEN ZWISCHEN WIDERSTAND AUS MITMENSCHLICH- KEIT UND POLITISCHER
ENTSCHEIDUNG 347 4.5.3 DER POLITISCHE WIDERSTAND 349 4.5.4 DER
KOMMUNISTISCHE WIDERSTAND IN KONZENTRATIONSLAGERN 352 4.5.5 DER KAMPF
GEGEN DIE DEUTSCHE OKKUPATION UND ANDERE FASCHISTISCHE REGIME 355 4.5.6
WIDERSTAND ALS ABENTEUER 359 4.5.7 WIDERSTAND ALS WANDLUNG 361 4.5.8
WIDERSTAND UND JUDENVERFOLGUNG 363 4.5.9 WIDERSTAND ALS ALLTAGSHANDLUNG
369 XXIX INHALTSVERZEICHNIS XXX 4.5.10 ERZAEHLSTRATEGIEN EMOTIONAL
GESTUETZTER IDEOLOGISCHER EINDEUTIGKEIT 371 4.5.11 RELATIVIERUNGEN UND
AUFWEICHUNGEN DES EMOTIONALISIERENDEN GUT-BOESE-ERZAEHL- SCHEMAS:
KOMISIERUNG UND REALISMUS IN DER ANTIFASCHISTISCHEN KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 374 4.6 RISSE STATT BRUECHE IN DER DARSTELLUNG DES
»ANTIFASCHISTISCHEN WIDERSTANDES 384 5 HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN UND
ROMANE . 389 SANDRA LANGENHAHN 5.1 ALLGEMEINER »GATTUNGSBEGRIFF 389
5.2 GESCHICHTSBEGRIFF- GESCHICHTSBILD 395 5.3 FUNKTION: TRADITIONSLINIEN
- THEORETISCHE PRAEMISSEN - EIGEN- PROGRAMMATIK 400 5.4
ENTWICKLUNGSTENDENZEN UND DISKURS 404 5.5 THEMENBEREICHE 414 5.5.1
BIOGRAPHISCHE ERZAEHLUNGEN 415 5.5.1.1 BEDEUTENDE PERSOENLICHKEITEN DER
ARBEITERBEWEGUNG 415 5.5.1.2 BIOGRAPHIEN VON KUENSTLERN UND SCHRIFT-
STELLERN 428 5.5.2 HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN 437 5.5.2.1 ANTIKE UND
ALTERTUM 437 5.5.2.2 MITTELALTER 440 5.5.2.3
HUSSITENBEWEGUNG/REFORMATION/ BAUERNKRIEG 442 5.5.2.4
ABSOLUTISMUS/FRANZOESISCHE REVOLUTION/ ZEIT DER BEFREIUNGSKRIEGE 445
5.5.2.5 MAERZREVOLUTION/ARBEITER- UND KOMMU- NISTISCHE BEWEGUNG IM 19.
JAHRHUNDERT/ KAISERREICH 447 5.5.2.6 IMPERIALISMUS/KOLONIALISMUS ERSTER
WELTKRIEG; ARBEITER- UND KOMMU- NISTISCHE BEWEGUNG IM 20. JAHRHUNDERT
449 6 ABENTEUER- UND KRIMINALLITERATUR 451 THOMAS KRAMER 6.1 ABENTEUER
UND ABENTEUERLITERATUR IN DER LITERATURWISSENSCHAFTLICHEN
AUSEINANDERSETZUNG DER DDR 451 6.2 DDR-ABENTEUERLITERATUR, LITERARISCHE
TRADITION UND HISTORISCHER ROMAN 454 6.3 DIE STILPRAEGENDEN 50ER JAHRE
459 6.3.1 DIE VERDECKTE REZEPTION KARL MAYS 475 6.4 DER
DDR-KRIMINALROMAN FUER KINDER UND JUGENDLICHE 486 6.5
DDR-HEFTCHENLITERATUR - UNGELIEBT UND UNVERZICHTBAR 496 7
SCIENCE-FICTION-LITERATUR 511 KARSTEN KRUSCHEL 7.1 TERMINI UND ETIKETTEN
511 7.1.1 EINE ANGELEGENHEIT DER JUGEND 513 7.1.2 SCIENCE-FICTION: DIE
ABWESENHEIT DER DEFINITION 518 7.1.3 DIE TRADITIONSLINIE UTOPIE 523
7.1.4 DIE TRADITIONSLINIEN VERNE UND WELLS 525 7.2 TRADITION UND
AUFBRUCH: GESCHICHTE DERDDR-SF 526 7.3 KURZ VOR SCHLUSS: LETZTE TEXTE
550 8 MAERCHEN 555 KRISTIN WARDETZKY 8.1 DER MAERCHENSTREIT IM NACHKRIEGS-
DEUTSCHLAND 555 8.2 THEORETISCHE LEGITIMATIONSVERSUCHE 562 8.3
MAERCHENSTREIT UND VERLAGSPRAXIS 565 8.3.1 INTERNATIONALE VOLKSMAERCHEN:
UEBERSETZUNGEN UND NACHDICHTUNGEN 565 8.3.2 DIE SAMMLUNG DER BRUEDER GRIMM
(KHM) 570 8.3.3 (INTER)NATIONALE KUNSTMAERCHEN 577 8.4 KUNSTMAERCHEN FUER
KINDER VON AUTOREN DER DDR 579 8.4.1 DIE 50ER JAHRE: NACHWEHEN UND NEU-
BEGINN 579 8.4.2 DIE 60ER JAHRE: LEUCHTTUERME 586 8.4.3 DIE 70ER JAHRE:
FLUCHTWEGE UND NEUE UFER 593 8.4.4 DIE 80ER JAHRE: ZENIT 611 8.5 MAERCHEN
UND PAEDAGOGIK IN DER DDR 624 9 ADAPTIONEN 629 BRIGITTE KRUEGER 9.1
KINDER- UND JUGENDLITERATUR UND ERBE- PROBLEMATIK IN DER SBZ/DDR 629 9.2
POSITIONEN ZUM ERBEBEGRIFF 631 9.3 »FELDER LITERARISCHEN ERBENS UND
TEXTKORPUS 637 9.4 ERBEN ALS »ANEIGNUNGS- UND INTEGRATIONS- PROZESS
UNTER CHRONOLOGISCHEM ASPEKT 641 9.4.1 1945 BIS 1949 641 9.4.2 DIE 50ER
JAHRE 648 9.4.3 DIE 60ER JAHRE 659 9.4.4 DIE 70ER UND 80ER JAHRE 664 9.5
BEARBEITUNGSSTRATEGIEN UND FORMEN DER ADAPTION 667 9.6 FRANZ FUEHMANNS
BEARBEITUNGEN VON WERKEN DER WELTLITERATUR FUER KINDER UND JUGENDLICHE
671 9.6.1 DAS HOELZERNE PFERD 672 9.6.2 DAS NIBELUNGENLIED 677 9.6.3
PROMETHEUS. DIE TITANENSCHLACHT 682 10 PHANTASTISCHE KINDERLITERATUR 687
CAROLINE ROEDER 10.1 ENTWICKLUNGSLINIEN PHANTASTISCHER KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 687 10.1.1 IN OST- UND WESTDEUTSCHLAND NACH 1945 . 687
10.1.2 WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNG 689 10.1.3 GATTUNGSDEFINITION 690
10.1.4 QUANTIFIZIERUNG 691 10.1.5 GESELLSCHAFTLICHE DEBATTEN 691 10.2
SUCHE NACH DEM ERBE 693 10.2.1 KLASSIKER PHANTASTISCHER KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 693 XXXI INHALTSVERZEICHNIS XXXII 10.2.2
VORBILDCHARAKTER SOWJETISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 694 10.2.3
MODELL SOWJETISCHER PHANTASTISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 696
10.2.4 PHANTASTISCH-PAEDAGOGISCHES MODELL DER DDR-KINDER- UND
JUGENDLITERATUR 697 10.3 HISTORISCHE ENTWICKLUNG PHANTASTISCHER KINDER-
UND JUGENDLITERATUR 699 10.3.1 AUF DER SUCHE NACH DEM WUNDERBUNTEN: DIE
ANFANGSJAHRE 699 10.3.1.1 PHANTASTIK-REZEPTION DER ANFANGS- JAHRE 700
10.3.1.2 ADAPTION SOZIALISTISCHER KLASSIKER 703 10.3.1.3 PHANTASTISCHE
BILDERBUECHER 704 10.3.2 PETER HACKS' SONDERWEG 708 10.3.3 GETEILTE
HIMMEL: DIE 60ER JAHRE 712 10.3.3.1 HANS KOCHS THESEN 713 10.3.3.2
PHANTASTISCHE GRENZEN 715 10.3.3.3 WEITERENTWICKLUNG DES MODELLS:
PHANTASIE UND IMAGINATION 717 10.3.4 NEUE ANSICHTEN: DIE 70ER JAHRE 718
10.3.4.1 ADAPTIONENDES PAEDAGOGISCH- PHANTASTISCHEN MODELLS 721 10.3.4.2
MYTHEN 723 10.3.4.3 MYTHEN ALLTAEGLICHER VERWANDLUNG 724 10.3.4.4
KRITISCHE METAMORPHOSEN - PHANTASTISCHE KRITIK 727 10.3.4.5 SPIELERISCHE
FORMEN 731 10.3.5 EXKURS: KINDERLITERARISCHE SCIENCE- FICTION ALS
SUBGENRE PHANTASTISCHER KINDER- UND JUGENDLITERATUR 732 10.3.5.1
ADRESSATEN 732 10.3.5.2 BEGRIFFSBESTIMMUNG 732 10.3.5.3 HISTORISCHE
ENTWICKLUNG 734 10.3.5.4 ERSTE ZUKUNFTSABENTEUER - KINDER- LITERARISCHE
SCIENCE-FICTION DER 50ER JAHRE 735 10.3.5.5 SPUTNIK-EUPHORIE - DIE 60ER
JAHRE 736 10.3.5.6 KOMISCHE WELTRAUMGESCHICHTEN - DIE 70ER JAHRE 738
10.3.5.7 PHANTASTISCHE TECHNISCHE ERFINDUNGEN 740 10.3.5.8 KRITISCHER
BLICK AUS DEM WELTRAUM - DIE 80ER JAHRE 740 10.3.6 ROMANTISCHE
KINDHEITSMUSTER: DIE 80ER JAHRE 741 10.3.6.1 ROMANTISCHES ERBE/REFLEXION
DES ERZAEHLENS 743 10.3.6.2 KINDHEIT UND INDIVIDUALITAET 746 10.3.6.3
PHANTASTISCHE UNTERHALTUNG/PHANTASTISCHE KOMIK 751 10.3.6.4
PHANTASTISCHE KRITIK 751 10.4 AUSBLICK ALS RUECKBLICK 755 11 KINDERLYRIK
759 GUDRUN SCHULZ 11.1 »IM GEDICHT IST UNENDLICH VIEL ZU SAGEN (HACKS)
- DEFINITION UND INTENTION DER LYRIK FUER KINDER IN DER SBZ/DDR 759 11.2
ZU DEN QUELLEN DER LYRIK FUER KINDER 764 11.3 DIE LYRIK FUER KINDER ALS
TEIL DER NATIONAL- UND WELTLITERATUR 774 11.4 AUS DER WIRRNIS DIESER
ZEIT - DIE ANFAENGE DER LYRIK FUER KINDER IN DER SBZ/DDR 778 11.5 TRAINING
DES AUFRECHTEN GANGES (VOLKER BRAUN) - DIE ZWEITE DICHTER- GENERATION,
DIE BUECHNER-PREISTRAEGER VON HEUTE 783 11.5.1 NEUE THEMEN -
DIVERGIERENDES DENKEN . 783 11.5.2 WAS SIEHT DIE RINGELTAUBE? - DAS
BILD VON DER WELT ERWEITERN 793 11.5.3 LOB DES GEHORSAMS? - PANEGYRIK
802 11.6 FRECHE VOEGEL: GEWINN AN SUBJEKTIVITAET, NEUEN THEMEN UND NEUEN
SPRECHWEISEN - VERLUST DER GROSSEN FORMEN? 807 11.6.1 VERTRAUEN AUF DIE
POESIE - BEFREIUNG AUS VORMUNDSCHAFTEN!? 807 11.6.2 LOB DES UNGEHORSAMS
- SUBJEKTIVITAET UND SINNLICHKEIT IN NEUEN FORMEN 810 11.6.3 NICHTS
HALBES UND NICHTS GANZES - SPRACHSPIELE UND ANDERE VORBOTEN 820 1 2
BILDERBUECHER UND KINDERBUCH- ILLUSTRATIONEN 829 ANDREAS BODE 12.1 DAS
»SOZIALISTISCHE BILDERBUCH 830 12.1.1 ANSAETZE ZU EINER SOZIALISTISCHEN
THEORIE DES BILDERBUCHES 830 12.1.2 SOZIALISTISCHER REALISMUS UND
SOZIALISTISCHES BILDERBUCH 832 12.2 DIE ENTWICKLUNG NACH 1945 834 12.2.1
DIE ERSTEN BILDERBUECHER 836 12.2.1.1 DAS WEITERLEBEN DES TRADITIONELLEN
BILDERBUCHES 836 12.2.1.2 ERSTE NEUE KUENSTLERISCHE ANSAETZE 837 12.2.1.3
NEUE SOZIALE UND POLITISCHE TENDENZEN 839 12.3 EINFLUSS VON AUSSEN 840
12.3.1 VORBILD SOWJETUNION 841 12.3.2 ANREGUNGEN AUS ANDEREN LAENDERN 842
12.4 DIE ILLUSTRATION IN DEN 50ER JAHREN 844 12.4.1 DIE MALERISCH
ARBEITENDEN ILLUSTRATOREN 845 12.4.2 .KUENSTLER DER LINIE 845 12.4.3
ILLUSTRATOREN MIT DRUCKGRAPHISCHEN TECHNIKEN 848 12.4.4 DIE
»REALISTISCHE ILLUSTRATION - INGEBORG MEYER-REY UND ANDERE 849 12.4.5
DIE ZWEI »SAEULEN DER 50ER JAHRE: BALTZER UND KLEMKE 851 12.5 DIE
PHYSISCHE BESCHAFFENHEIT DER BUECHER UND IHRE AUSWIRKUNG AUF DIE
ILLUSTRATION. 855 12.5.1 DIE WECHSELWIRKUNG VON PAPIER,
REPRODUKTIONSBEDINGUNGEN UND ILLUSTRATIONSSTIL 855 12.5.2 FORMAT,
EINBAND, TYPOGRAPHIE 857 12.6 DIE 60ER JAHRE 857 12.6.1 DIE MALERISCHE
RICHTUNG 858 12.6.2 DIE BUCHGRAPHIKER 860 12.6.3 PRAEGENDE ILLUSTRATOREN
UND ILLUSTRATIONEN DER 60ER JAHRE 863 XXXIII INHALTSVERZEICHNIS XXXIV
12.6.4 FOTOBILDERBUECHER 868 12.7 DDR-BILDERBUCH UND AUSLAND 869 12.8 DIE
70ER JAHRE 870 12.8.1 VARIATIONSBREITE DER STILE 870 12.8.2 FORTFUEHRUNG
VON TRADITIONEN. 873 12.9 DIE 80ER JAHRE 880 12.10 DAS
INDOKTRINIERENDE, BELEHRENDE UND KRITISCHE BILDERBUCH 887 12.10.1 DAS
INDOKTRINIERENDE BILDERBUCH 887 12.10.2 DAS BELEHRENDE BILDERBUCH 892
12.10.3 DAS KRITISCHE BILDERBUCH 894 12.11 SACHBILDERBUCH UND
BILDERBUCHREIHE 895 12.11.1 DAS SACHBILDERBUCH 895 12.11.2 ILLUSTRIERTE
REIHEN 898 13 SACHLITERATUR 903 REINER NEUBERT 13.1 DEFINITION UND
FUNKTION 903 13.2 TRADITIONSLINIEN 910 13.3 ENTWICKLUNGSLINIEN, ZAHLEN,
PERIODISIERUNG 911 13.4 STRUKTUR 913 13.4.1 VON 1945 BIS 1949 913 13.4.2
VON 1949 BIS 1961 914 13.4.3 VON 1961 BIS 1971 916 13.4.4 VON 1971 BIS
1981 920 13.4.5 VON 1981 BIS 1990 925 13.5 REZEPTION UND NACHWIRKUNGEN
930 14 KINDER-UND JUGENDZEITSCHRIFTEN 935 THOMAS KRAMER 14.1 DAS SYSTEM
DER KINDER- UND JUGENDZEIT- SCHRIFTEN 936 14.2 DIE »SOZIALISTISCHE
BILDERZEITSCHRIFT MOSAIK * ANACHRONISMUS UND IDEOLOGISCHES KALKUEL 949
14.3 NEGER BAMBO VOM STAMME DER KARAMBO: AFRIKA-BILDER IN MOSAIK, ATZE
UND FROESI 955 14.4 KINDER- UND JUGENDZEITSCHRIFTEN UND BUCHPRODUKTION -
ANTIFASCHISMUS IN ATZE UND FROESI 959 14.5 DER »GROSSE VATERLAENDISCHE
KRIEG DER SOWJETUNION ALS GROSSES ABENTEUER IN DEN
ATZE-BILDERGESCHICHTEN 965 14.6 KRIEGSENDE UND ANTIFASCHISTISCH-
DEMOKRATISCHE UMWAELZUNG 967 TEIL C BIBLIOGRAPHISCHER UND REGISTERTEIL
ANNOTIERTE BIBLIOGRAPHIE: KINDER- UND JUGEND- BUECHER VON 1945 BIS 1990
973 LITERATURVERZEICHNIS 1325 NAMENSREGISTER 1461 TITELREGISTER 1485
CHRONOLOGISCHES REGISTER 1513 GATTUNGSREGISTER 1515
Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung und Danksagung IX
Hinweise zur Benutzung der Bibliographie XIII
Abkürzungsverzeichnis XXI
Teil A Einleitung
1 Der vorliegende Band im Kontext
der Handbuchreihe 1
2 Kinder- und Jugendliteratur in der
SBZ/DDR 5
2.1 Historische Voraussetzungen für das
Entstehen einer DDR-spezifischen Kinder-
und Jugendliteratur. Politische Funktiona-
lisierung der KJL 5
2.2 Das Verlagswesen in Ostdeutschland
und der SBZ 12
2.3 Die Kinder- und Jugendliteratur der
DDR in der Literaturgeschichts¬
schreibung 17
2.4 Kinder- und Jugendliteratur und
Sozialisationsinstanzen 20
2.4.1 Die Stellung der Kinder- und Jugend¬
literatur im Literaturunterricht
der DDR 20
Uta Strewe
2.4.1.1 Grundlagen der Bildung und Erziehung
in der DDR 20
2.4.1.2 Der Literaturunterricht in der SBZ 22
2.4.1.3 Die Legalisierung der Erziehungs¬
funktion des Literaturunterrichts 24
2.4.1.4 Kinder- und Jugendliteratur als eigen¬
ständiger Lerninhalt 26
2.4.1.5 Konsolidierung des Erziehungsgedankens
und weitere ästhetische Verengung 29
2.4.1.6 Die »Lenkung der außerunterrichtlichen
Lektüre« 32
2.4.2 Die Pionierorganisation und die Kinder-
und Jugendliteratur 34
Martin Blumenthal-Barby
2.4.2.1 Politische Funktionalisierung der »Jungen
Pioniere« 34
2.4.2.2 Menschenbild und Erziehungs¬
vorstellungen 37
2.4.2.3 Instrumentalisierung der Kinder-
und Jugendliteratur in den »Jungen
Pionieren« 42
2.4.2.4 Ideologeme der Kinder- und Jugend¬
literatur 44
2.4.2.5 Bruch ohne Neuanfang -
Zu Kontinuitäten zwischen den »Jungen
Pionieren«, der Hitlerjugend und ihren
Literaturen 49
2.4.3 Kinder- und Jugendbibliotheken
in der DDR 51
Heinz Kuhnert
2.4.3.1 Kinder- und Jugendbibliotheken
im Überblick 51
2.4.3.2 Die gesellschaftliche Funktion 52
2.4.3.3 Die volksbibliothekarisch orientierte
Erziehungskonzeption des Anfangs 54
2.4.3.4 Die bestandsorientierte Informations¬
und Dienstleistungskon/eption 56
2.4.3.5 Die bibliothekarische Jugendarbeit 57
2.4.3.6 Der Bibliotheksbestand 58
2.4.3.7 Ansätze einer benutzerorientierten
Bibliothekskonzeption 63
2.4.4 Zur Rolle der Familie in der DDR 64
Sebastian Pfau und Sascha Trültzsch
2.4.4.1 Staatliches Leitbild 65
2.4.4.2 Empirisch dokumentierter Alltag 68
2.4.4.3 Lebensweise der Familie in der DDR 71
2.4.5 Kinder- und Jugendliteratur und die
pädagogischen Handlungsfelder
der Kirchen in der DDR 74
Roland Degen
2.4.5.1 Bibelzentrierte Unterweisung in gesell¬
schaftlichen Konflikten - die frühen
Jahrzehnte 76
2.4.5.2 Lebenssituationen bestehen im
Erfahrungsraum Gemeinde -
die späten Jahrzehnte 78
2.5 Kinder- und Jugendliteratur und
literarisches Leben in der DDR 82
Uta Strewe
2.5.1 Stellung des literarischen Lebens
im System der Kinder- und Jugend¬
literatur 83
2.5.2 Die Autoren 84
2.5.2.1 Rückkehrer aus dem Exil 84
2.5.2.2 Die neue Autorenriege 86
2.5.2.3 Die Protagonisten 87
2.5.3 Die Lektoren 88
2.5.4 Das Institut für Literatur Johannes
R. Becher 90
2.5.5 Auszeichnungen und Preise 91
2.5.6 Theoretische Konferenzen 94
2.5.7 Fachpresse und öffentliche Kritik 96
2.5.8 Einflussnahme des MfS 99
2.6 Produktionsbedingungen, Zensur-
und Verlagswesen in der DDR 101
2.6.1 Die Zensur der Kinderbuchverlage 101
Siegfried Lokatis
2.6.2 Kinder- und Jugendliteratur im
evangelischen Zentralverlag 113
Siegfried Bräuer
2.6.2.1 Die Phase der bibelorientierten Unter¬
weisung und die Kinder- und Jugend¬
literatur der EVA 114
2.6.2.2 Die Phase der themenorientierten Arbeit
mit Kindern und Jugendlichen und
die Kinder- und Jugendliteratur
der EVA 116
2.6.3 Kinder- und Jugendliteratur im St. Benno
Verlag 118
Jürgen Israel
Teil B Darstellender Teil
1 Realistische Erzählungen und Romane
mit Gegenwartsstoffen und zeitgeschicht¬
lichen Themen
Überblick 1945 bis 1965 125
Marianne Lüdecke
1.1 Rahmenbedingungen 127
1.2 Gestaltung von Gegenwartsstoffen
und zeitgeschichtlichen Themen 131
1.2.1 Gestaltung von DDR-Gegenwart 131
1.2.1.1 Modelle für die Gestaltung des Verhält¬
nisses Individuum - Gesellschaft 132
1.2.1.2 Handlungsräume 137
1.2.2 Ideologische Auseinandersetzung/
Kalter Krieg 157
1.2.3 Leben und Kampf anderer Völker/
Proletarischer Internationalismus 171
1.3 Zum Mensch-Natur-Verhältnis 180
2 Realistische Erzählungen und Romane
mit Gegenwartsstoffen und zeitgeschicht¬
lichen Themen
Überblick 1965 bis 1990 189
Heidi Strobel
2.1 Das Textkorpus 189
2.2 Die Genres 190
2.3 Entwicklungstendenzen vom 11. Plenum
1965 bis Anfang der 70er Jahre 191
2.3.1 Familie, Frau und Bildung 193
2.3.2 Außenpolitik 198
2.3.3 Differenzierung der Schreibweisen 203
2.3.4 Die sozialistische Initiationsreise 215
2.3.5 Moralische Beispielgeschichten/
moralische Bewährungsgeschichten 218
2.4 Die 70er Jahre 221
2.4.1 Tendenzen im Textkorpus 224
2.4.2 Tendenzen im Genre der sozialistischen
Entwicklungsgeschichte 231
2.5 Die 80er Jahre 241
2.5.1 Tendenzen im Textkorpus 244
2.5.2 Die problemorientierte Entwicklungs¬
geschichte 246
2.5.3 Familiengeschichten 248
2.5.4 Der sozialistische Adoleszenzroman 251
3 Mädchenliteratur 259
Barbara Asper
3.1 Die Diskussion um das Mädchenbuch
in der DDR 260
3.2 Die Entwicklung der Mädchenliteratur
in der SBZ/DDR 263
3.2.1 Neuanfang und Verarbeitung der
Vergangenheit 266
3.2.2 Das Verhältnis Ost-West 276
3.2.3 Erziehung zu Einordnung und
Gehorsam 277
3.2.4 Staatliche und familiäre Betreuung
und Eingliederung in Gruppen 284
3.2.5 Familienbeziehungen. Geborgenheit
oder Vernachlässigung 291
3.2.6 Partnerschaft und Adoleszenz-
Bemühen 301
3.2.7 Schule und berufliche Entwicklungen 306
3.3 Das Mädchenbuch als Nische 320
4 Antifaschistische Literatur 323
Rüdiger Steinlein
4.1 Antifaschistischer Widerstand - Begriff
und Funktion eines literarisch¬
ideologischen Konzeptes 323
4.2 Der »antifaschistische Widerstand«
als Leitdiskurs 326
4.3 Antifaschistische Kinder- und Jugend¬
literatur - zur Bestimmung eines
Genres 329
4.4 Der Typus des Widerstandshelden 331
4.5 Das Textkorpus 333
4.5.1 Kategorien der Widerstandsliteratur -
Der Widerstand aus Mitmenschlichkeit 343
4.5.2 Kindliche bzw. jugendliche Helden
zwischen Widerstand aus Mitmenschlich¬
keit und politischer Entscheidung 347
4.5.3 Der politische Widerstand 349
4.5.4 Der kommunistische Widerstand
in Konzentrationslagern 352
4.5.5 Der Kampf gegen die deutsche
Okkupation und andere faschistische
Regime 355
4.5.6 Widerstand als Abenteuer 359
4.5.7 Widerstand als Wandlung 361
4.5.8 Widerstand und Judenverfolgung 363
4.5.9 Widerstand als Alltagshandlung 369
4.5.10 Erzählstrategien emotional gestützter
ideologischer Eindeutigkeit 371
4.5.11 Relativierungen und Aufweichungen
des emotionalisierenden Gut-Böse-Erzähl-
schemas: Komisierung und Realismus
in der antifaschistischen Kinder- und
Jugendliteratur 374
4.6 Risse statt Brüche in der Darstellung
des »antifaschistischen Widerstandes« 384
5 Historische Erzählungen und Romane. 389
Sandra Langenhahn
5.1 Allgemeiner »Gattungsbegriff« 389
5.2 Geschichtsbegriff- Geschichtsbild 395
5.3 Funktion: Traditionslinien -
Theoretische Prämissen - Eigen¬
programmatik 400
5.4 Entwicklungstendenzen und Diskurs 404
5.5 Themenbereiche 414
5.5.1 Biographische Erzählungen 415
5.5.1.1 Bedeutende Persönlichkeiten
der Arbeiterbewegung 415
5.5.1.2 Biographien von Künstlern und Schrift¬
stellern 428
5.5.2 Historische Erzählungen 437
5.5.2.1 Antike und Altertum 437
5.5.2.2 Mittelalter 440
5.5.2.3 Hussitenbewegung/Reformation/
Bauernkrieg 442
5.5.2.4 Absolutismus/Französische Revolution/
Zeit der Befreiungskriege 445
5.5.2.5 Märzrevolution/Arbeiter- und kommu¬
nistische Bewegung im 19. Jahrhundert/
Kaiserreich 447
5.5.2.6 Imperialismus/Kolonialismus
Erster Weltkrieg; Arbeiter- und kommu¬
nistische Bewegung im 20. Jahrhundert 449
6 Abenteuer- und Kriminalliteratur 451
Thomas Kramer
6.1 Abenteuer und Abenteuerliteratur
in der literaturwissenschaftlichen
Auseinandersetzung der DDR 451
6.2 DDR-Abenteuerliteratur, literarische
Tradition und historischer Roman 454
6.3 Die stilprägenden 50er Jahre 459
6.3.1 Die verdeckte Rezeption Karl Mays 475
6.4 Der DDR-Kriminalroman für Kinder
und Jugendliche 486
6.5 DDR-Heftchenliteratur - ungeliebt
und unverzichtbar 496
7 Science-Fiction-Literatur 511
Karsten Kruschel
7.1 Termini und Etiketten 511
7.1.1 Eine Angelegenheit der Jugend 513
7.1.2 Science-Fiction: Die Abwesenheit
der Definition 518
7.1.3 Die Traditionslinie Utopie 523
7.1.4 Die Traditionslinien Verne und Wells 525
7.2 Tradition und Aufbruch: Geschichte
derüDR-SF 526
7.3 Kurz vor Schluss: Letzte Texte 550
8 Märchen 555
Kristin Wardctzky
8.1 Der Märchenstreit im Nachkriegs¬
deutschland 555
8.2 Theoretische Legitimationsversuche 562
8.3 Märchenstreit und Verlagspraxis 565
8.3.1 Internationale Volksmärchen:
Übersetzungen und Nachdichtungen 565
8.3.2 Die Sammlung der Brüder Grimm
(KHM) 570
8.3.3 (Inter)nationale Kunstmärchen 577
8.4 Kunstmärchen für Kinder von Autoren
der DDR 579
8.4.1 Die 50er Jahre: Nachwehen und Neu¬
beginn 579
8.4.2 Die 60er Jahre: Leuchttürme 586
8.4.3 Die 70er Jahre: Fluchtwege und neue
Ufer 593
8.4.4 Die 80er Jahre: Zenit 611
8.5 Märchen und Pädagogik in der DDR 624
9 Adaptionen 629
Brigitte Krüger
9.1 Kinder- und Jugendliteratur und Erbe¬
problematik in der SBZ/DDR 629
9.2 Positionen zum Erbebegriff 631
9.3 »Felder« literarischen Erbens und
Textkorpus 637
9.4 Erben als »Aneignungs- und Integrations¬
prozeß« unter chronologischem Aspekt 641
9.4.1 1945 bis 1949 641
9.4.2 Die 50er Jahre 648
9.4.3 Die 60er Jahre 659
9.4.4 Die 70er und 80er Jahre 664
9.5 Bearbeitungsstrategien und Formen
der Adaption 667
9.6 Franz Fühmanns Bearbeitungen
von Werken der Weltliteratur für Kinder
und Jugendliche 671
9.6.1 Das hölzerne Pferd 672
9.6.2 Das Nibelungenlied 677
9.6.3 Prometheus. Die Titanenschlacht 682
10 Phantastische Kinderliteratur 687
Caroline Roeder
10.1 Entwicklungslinien phantastischer Kinder-
und Jugendliteratur 687
10.1.1 In Ost- und Westdeutschland nach 1945 . 687
10.1.2 Wissenschaftliche Forschung 689
10.1.3 Gattungsdefinition 690
10.1.4 Quantifizierung 691
10.1.5 Gesellschaftliche Debatten 691
10.2 Suche nach dem Erbe 693
10.2.1 Klassiker phantastischer Kinder- und
Jugendliteratur 693
10.2.2 Vorbildcharakter sowjetischer Kinder-
und Jugendliteratur 694
10.2.3 Modell sowjetischer phantastischer Kinder-
und Jugendliteratur 696
10.2.4 Phantastisch-Pädagogisches Modell
der DDR-Kinder- und Jugendliteratur 697
10.3 Historische Entwicklung phantastischer
Kinder- und Jugendliteratur 699
10.3.1 Auf der Suche nach dem Wunderbunten:
Die Anfangsjahre 699
10.3.1.1 Phantastik-Rezeption der Anfangs¬
jahre 700
10.3.1.2 Adaption sozialistischer Klassiker 703
10.3.1.3 Phantastische Bilderbücher 704
10.3.2 Peter Hacks' Sonderweg 708
10.3.3 Geteilte Himmel: Die 60er Jahre 712
10.3.3.1 Hans Kochs Thesen 713
10.3.3.2 Phantastische Grenzen 715
10.3.3.3 Weiterentwicklung des Modells:
Phantasie und Imagination 717
10.3.4 Neue Ansichten: Die 70er Jahre 718
10.3.4.1 Adaptionen des pädagogisch¬
phantastischen Modells 721
10.3.4.2 Mythen 723
10.3.4.3 Mythen alltäglicher Verwandlung 724
10.3.4.4 Kritische Metamorphosen —
Phantastische Kritik 727
10.3.4.5 Spielerische Formen 731
10.3.5 Exkurs: Kinderliterarische Science-
Fiction als Subgenre phantastischer
Kinder- und Jugendliteratur 732
10.3.5.1 Adressaten 732
10.3.5.2 Begriffsbestimmung 732
10.3.5.3 Historische Entwicklung 734
10.3.5.4 Erste Zukunftsabenteuer — Kinder¬
literarische Science-Fiction
der 50er Jahre 735
10.3.5.5 Sputnik-Euphorie - Die 60er Jahre 736
10.3.5.6 Komische Weltraumgeschichten -
Die 70er Jahre 738
10.3.5.7 Phantastische technische Erfindungen 740
10.3.5.8 Kritischer Blick aus dem Weltraum -
Die 80er Jahre 740
10.3.6 Romantische Kindheitsmuster:
Die 80er Jahre 741
10.3.6.1 Romantisches Erbe/Reflexion
des Erzählens 743
10.3.6.2 Kindheit und Individualität 746
10.3.6.3 Phantastische Unterhaltung/Phantastische
Komik 751
10.3.6.4 Phantastische Kritik 751
10.4 Ausblick als Rückblick 755
11 Kinderlyrik 759
Gudrun Schulz
11.1 »Im Gedicht ist unendlich viel zu sagen«
(Hacks) - Definition und Intention
der Lyrik für Kinder in der SBZ/DDR 759
11.2 Zu den Quellen der Lyrik für Kinder 764
11.3 Die Lyrik für Kinder als Teil der
National- und Weltliteratur 774
11.4 Aus der Wirrnis dieser Zeit - Die Anfänge
der Lyrik für Kinder in der SBZ/DDR 778
11.5 Training des aufrechten Ganges
(Volker Braun) - Die zweite Dichter¬
generation, die Büchner-Preisträger
von heute 783
11.5.1 Neue Themen - divergierendes Denken . 783
11.5.2 Was sieht die Ringeltaube? - Das Bild
von der Welt erweitern 793
11.5.3 Lob des Gehorsams? - Panegyrik 802
11.6 Freche Vögel: Gewinn an Subjektivität,
neuen Themen und neuen Sprechweisen -
Verlust der großen Formen? 807
11.6.1 Vertrauen auf die Poesie - Befreiu ng
aus Vormundschaften!? 807
11.6.2 Lob des Ungehorsams — Subjektivität
und Sinnlichkeit in neuen Formen 810
11.6.3 Nichts Halbes und nichts Ganzes -
Sprachspiele und andere Vorboten 820
12 Bilderbücher und Kinderbuch¬
illustrationen 829
Andreas Bode
12.1 Das »sozialistische Bilderbuch« 830
12.1.1 Ansätze zu einer sozialistischen Theorie
des Bilderbuches 830
12.1.2 Sozialistischer Realismus und
sozialistisches Bilderbuch 832
12.2 Die Entwicklung nach 1945 834
12.2.1 Die ersten Bilderbücher 836
12.2.1.1 Das Weiterleben des traditionellen
Bilderbuches 836
12.2.1.2 Erste neue künstlerische Ansätze 837
12.2.1.3 Neue soziale und politische Tendenzen 839
12.3 Einfluss von außen 840
12.3.1 Vorbild Sowjetunion 841
12.3.2 Anregungen aus anderen Ländern 842
12.4 Die Illustration in den 50er Jahren 844
12.4.1 Die malerisch arbeitenden Illustratoren 845
12.4.2 Künstler der Linie 845
12.4.3 Illustratoren mit druckgraphischen
Techniken 848
12.4.4 Die »realistische« Illustration -
Ingeborg Meyer-Rey und andere 849
12.4.5 Die zwei »Säulen« der 50er Jahre:
Baltzerund Klemke 851
12.5 Die physische Beschaffenheit der Bücher
und ihre Auswirkung auf die Illustration. 855
12.5.1 Die Wechselwirkung von Papier,
Reproduktionsbedingungen und
Illustrationsstil 855
12.5.2 Format, Einband, Typographie 857
12.6 Die 60er Jahre 857
12.6.1 Die malerische Richtung 858
12.6.2 Die Buchgraphiker 860
12.6.3 Prägende Illustratoren und Illustrationen
der 60er Jahre 863
12.6.4 Fotobilderbücher 868
12.7 DDR-Bilderbuch und Ausland 869
12.8 Die 70er Jahre 870
12.8.1 Variationsbreite der Stile 870
12.8.2 Fortführung von Traditionen 873
12.9 Die 80er Jahre 880
12.10 Das indoktrinierende, belehrende
und kritische Bilderbuch 887
12.10.1 Das indoktrinierende Bilderbuch 887
12.10.2 Das belehrende Bilderbuch 892
12.10.3 Das kritische Bilderbuch 894
12.11 Sachbilderbuch und Bilderbuchreihe 895
12.11.1 Das Sachbilderbuch 895
12.11.2 Illustrierte Reihen 898
13 Sachliteratur 903
Reiner Neubert
13.1 Definition und Funktion 903
13.2 Traditionslinien 910
13.3 Entwicklungslinien, Zahlen,
Periodisierung 911
13.4 Struktur 913
13.4.1 Von 1945 bis 1949 913
13.4.2 Von 1949 bis 1961 914
13.4.3 Von 1961 bis 1971 916
13.4.4 Von 1971 bis 1981 920
13.4.5 Von 1981 bis 1990 925
13.5 Rezeption und Nachwirkungen 930
14 Kinder- und Jugendzeitschriften 935
Thomas Kramer
14.1 Das System der Kinder- und Jugendzeit¬
schriften 936
14.2 Die »sozialistische Bilderzeitschrift«
Mosaik — Anachronismus und
ideologisches Kalkül 949
14.3 Neger Bambo vom Stamme der Karambo:
Afrika-Bilder in Mosaik, Atze und Frösi 955
14.4 Kinder- und Jugendzeitschriften und
Buchproduktion - Antifaschismus
in Atze und Frösi 959
14.5 Der »Große Vaterländische Krieg
der Sowjetunion« als großes Abenteuer
in den Atze-Bildergeschichten 965
14.6 Kriegsende und antifaschistisch¬
demokratische Umwälzung 967
Teil C Bibliographischer
und Registerteil
Annotierte Bibliographie: Kinder- und Jugend¬
bücher von 1945 bis 1990 973
Literaturverzeichnis 1325
Namensregister 1461
Titelregister 1485
Chronologisches Register 1513
Gattungsregister 1515 |
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