Rechtsfragen der Gesamtschule:
L'école globale. Problèmes juridiques.
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Verzeichnis der Übersichten im Text 8
Verzeichnis der Tabellen im Anhang 9
Abkürzungsverzeichnis 10
1. Horst Harnischfeger und Gerhard Heimann
Rechtsfragen der Gesamtschule 11
1.0. Einleitung 11
1.1. Organisationsrechtliche Probleme der Gesamtschule 12
1.1.1. Die Vereinbarkeit der Empfehlung hinsichtlich der Kompetenzen der
Gesamtschule mit Art. 7 Abs. 1 GG 12
1.1.2. Die Notwendigkeit, den parlamentarischen Verantwortungszusammenhang
zu erhalten 16
1.1.3. Das verfassungsrechtliche Problem der Beteiligung gesellschaftlicher
Gruppen an den Entscheidungsprozessen in der Gesamtschule und der
Begriff der Selbstverwaltung 18
1.1.4. Rechtsprobleme der informellen Koordinationsgremien 22
1.1.5. Die Vereinbarkeit der organisatorischen Empfehlungen für die Gesamtschule
mit den Schulverwaltungs- und Schulgesetzen der Länder 23
1.1.6. Haushaltsrechtliche Möglichkeiten, den Gesamtschulen finanzielle
Entscheidungsspielräume zu gewähren 27
1.2. Individualrechtliche Probleme von Schulversuchen mit Gesamtschulen 32
1.2.1. Probleme, die sich aus einer differenzierten Organisation des Schulwesens
im Hinblick auf die Rechte des einzelnen ergeben 32
1.2.2. Probleme der Differenzierung an der Gesamtschule 38
1.2.2.1. Fäcberwahl und Zuordnung zu Leistungskursen —
Elternrecht, Schulgewalt und Schülergrundrechte 38
1.2.2.2. Rechtliche Grenzen der schulischen Leistungsbeurteilungen 43
1.3. Die Rechtsstellung des Lehrers an der Gesamtschule 48
1.3.1. Beamten- und schulrechtliche Probleme der Bestimmung
der Lehrertätigkeit 48
1.3.2. Probleme der unterschiedlichen Lauf bahnzugehörigkeit der Lehrer
an Gesamtschulen 51
1.4. Die Einrichtung einer Gesamtschule 54
1.4.1. Die rechtliche Form der Einrichtung von Gesamtschulen 54
1.4.2. Die Einrichtung und Errichtung von Gesamtschulen und die Garantie
der gemeindlichen Selbstverwaltung 60
1.5. Zusammenfassung der Ergebnisse 63
2. Peter Siewert
Raum- und Lehrerbedarf in Gesamtschulen 67
2.1. Zur Aufgabenstellung 67
2.1.1. Zur Verwendung des Begriffes Gesamtschule 68
2.1.2. Zur Struktur der Gesamtschule 68
2.1.3. Zum Problem des dreigliedrigen Schulsystems 69
7
2.2. Methoden und Prämissen 69
2.2.1. Methodische Vorbemerkungen 69
2.2.2. Ermittlung der Sdiülergruppenstunden 71
2.2.2.1. Einzelschulen 72
2.2.2.1.1. Hauptschule 72
2.2.2.1.2. Realsdmk 74
2.2.2.1.3. Gymnasium 75
2.2.2.2. Dreigliedriges Schulsystem 75
2.2.2.3. Gesamtschulen 78
2.2.2.3.1. Ganztags-Gesamtschulen 78
2.2.2.3.2. Halbtags-Gesamtschulen 81
2.3. Raumbedarf und Raumnutzung 84
2.3.1. Raumbedarf in Abhängigkeit von der Schulgröße bei Klassenraum-
prinzip 84
2.3.1.1. Einzelschulen 84
2.3.1.2. Dreigliedriges Schulsystem 86
2.3.1.3. Gesamtschulen 87
2.3.2. Raumbedarf in Abhängigkeit von der Schulgröße bei Fachraumprinzip 88
2.3.2.1. Vorbemerkung zum Fachraumprinzip 88
2.3.2.2. Raumbedarf und Raumnutzung in Abhängigkeit von der
Schulgröße 90
2.3.2.2.1. Einzelschulen 90
2.3.2.2.2. Dreigliedriges Schulsystem 91
2.3.2.2.3. Gesamtschulen 91
2.3.3. Raumbedarf beim Fachraumprinzip in Relation zum Klassenraum-
prinzip 92
2.3.3.1. Einzelschulen 92
2.3.3.2. Dreigliedriges Schulsystem 93
2.3.3.3. Gesamtschulen 93
23.4. Raumbedarf von Ganztagsschulen in Relation zu Halbtagsschulen 94
2.3.4.1. Raumbedarf bei Klassenraumprinzip 94
2.3.4.2. Raumbedarf bei Fachraumprinzip 94
2.3.5. Vergleich der Schulsysteme 94
2.3.5.1. Vergleich hei Klassenraumprinzip 96
2.3.5.2. Vergleich bei Fachraumprinzip 96
2.33.3. Vergleich zwischen Fachraumprinzip und Klassenraumprinzip 97
2.3.5.4. Vergleich bei Ganztagsunterricht 97
2.3.5.5. Sonstiger Raumbedarf von Gesamtschulen 98
2.4. Lehrerbedarf 99
2.4.1. Lehrerbedarf in Relation zur Schulgröße 100
2.4.2. Lehrerbedarf in Abhängigkeit vom Ausmaß der Differenzierung 101
2.4.3. Lehrerbedarf der Ganztagsschule in Relation zur Halbtagsschule 101
2.4.4. Vergleich der Schulsysteme 101
2.4.4.1. Vergleich zwischen Halb- und Ganztags-Gesamtschulen und dem
dreigliedrigen Schulsystem mit Halbtagsunterricht 101
2.4.4.2. Vergleich bei Ganztagsunterricht 102
2.4.4.3. Sonstiger Personalbedarf in Gesamtschulen 103
2.5. Ergebnisse der Untersuchung 103
2.6. Anhang 106
2.6.1. Berechnungsformeln 106
2.6.2. Tabellen 111
Verzeichnis der Übersichten im Text
Übersicht 1 Schülerstundenaufkommen der Hauptschule 72
Obersicht 2 Schülerstundenaufkommen der Realschule 74
Obersicht 3 Schülerstundenaufommen des Gymnasiums 75
Obersicht 4 Darstellung der Schulkombination des dreigliedrigen Systems I 77
8
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Inhaltsverzeichnis
Verzeichnis der Übersichten im Text 8
Verzeichnis der Tabellen im Anhang 9
Abkürzungsverzeichnis 10
1. Horst Harnischfeger und Gerhard Heimann
Rechtsfragen der Gesamtschule 11
1.0. Einleitung 11
1.1. Organisationsrechtliche Probleme der Gesamtschule 12
1.1.1. Die Vereinbarkeit der Empfehlung hinsichtlich der Kompetenzen der
Gesamtschule mit Art. 7 Abs. 1 GG 12
1.1.2. Die Notwendigkeit, den parlamentarischen Verantwortungszusammenhang
zu erhalten 16
1.1.3. Das verfassungsrechtliche Problem der Beteiligung gesellschaftlicher
Gruppen an den Entscheidungsprozessen in der Gesamtschule und der
Begriff der Selbstverwaltung 18
1.1.4. Rechtsprobleme der informellen Koordinationsgremien 22
1.1.5. Die Vereinbarkeit der organisatorischen Empfehlungen für die Gesamtschule
mit den Schulverwaltungs- und Schulgesetzen der Länder 23
1.1.6. Haushaltsrechtliche Möglichkeiten, den Gesamtschulen finanzielle
Entscheidungsspielräume zu gewähren 27
1.2. Individualrechtliche Probleme von Schulversuchen mit Gesamtschulen 32
1.2.1. Probleme, die sich aus einer differenzierten Organisation des Schulwesens
im Hinblick auf die Rechte des einzelnen ergeben 32
1.2.2. Probleme der Differenzierung an der Gesamtschule 38
1.2.2.1. Fäcberwahl und Zuordnung zu Leistungskursen —
Elternrecht, Schulgewalt und Schülergrundrechte 38
1.2.2.2. Rechtliche Grenzen der schulischen Leistungsbeurteilungen 43
1.3. Die Rechtsstellung des Lehrers an der Gesamtschule 48
1.3.1. Beamten- und schulrechtliche Probleme der Bestimmung
der Lehrertätigkeit 48
1.3.2. Probleme der unterschiedlichen Lauf bahnzugehörigkeit der Lehrer
an Gesamtschulen 51
1.4. Die Einrichtung einer Gesamtschule 54
1.4.1. Die rechtliche Form der Einrichtung von Gesamtschulen 54
1.4.2. Die Einrichtung und Errichtung von Gesamtschulen und die Garantie
der gemeindlichen Selbstverwaltung 60
1.5. Zusammenfassung der Ergebnisse 63
2. Peter Siewert
Raum- und Lehrerbedarf in Gesamtschulen 67
2.1. Zur Aufgabenstellung 67
2.1.1. Zur Verwendung des Begriffes Gesamtschule 68
2.1.2. Zur Struktur der Gesamtschule 68
2.1.3. Zum Problem des dreigliedrigen Schulsystems 69
7
2.2. Methoden und Prämissen 69
2.2.1. Methodische Vorbemerkungen 69
2.2.2. Ermittlung der Sdiülergruppenstunden 71
2.2.2.1. Einzelschulen 72
2.2.2.1.1. Hauptschule 72
2.2.2.1.2. Realsdmk 74
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2.2.2.2. Dreigliedriges Schulsystem 75
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2.2.2.3.1. Ganztags-Gesamtschulen 78
2.2.2.3.2. Halbtags-Gesamtschulen 81
2.3. Raumbedarf und Raumnutzung 84
2.3.1. Raumbedarf in Abhängigkeit von der Schulgröße bei Klassenraum-
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2.3.1.3. Gesamtschulen 87
2.3.2. Raumbedarf in Abhängigkeit von der Schulgröße bei Fachraumprinzip 88
2.3.2.1. Vorbemerkung zum Fachraumprinzip 88
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Schulgröße 90
2.3.2.2.1. Einzelschulen 90
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2.3.2.2.3. Gesamtschulen 91
2.3.3. Raumbedarf beim Fachraumprinzip in Relation zum Klassenraum-
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2.3.3.2. Dreigliedriges Schulsystem 93
2.3.3.3. Gesamtschulen 93
23.4. Raumbedarf von Ganztagsschulen in Relation zu Halbtagsschulen 94
2.3.4.1. Raumbedarf bei Klassenraumprinzip 94
2.3.4.2. Raumbedarf bei Fachraumprinzip 94
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2.3.5.2. Vergleich bei Fachraumprinzip 96
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2.4. Lehrerbedarf 99
2.4.1. Lehrerbedarf in Relation zur Schulgröße 100
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2.4.3. Lehrerbedarf der Ganztagsschule in Relation zur Halbtagsschule 101
2.4.4. Vergleich der Schulsysteme 101
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2.5. Ergebnisse der Untersuchung 103
2.6. Anhang 106
2.6.1. Berechnungsformeln 106
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