Every child for music: Musikpädagogik und Musikunterricht in den USA
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Essen
Verl. Die Blaue Eule
2006
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Inhalt
Einleitung: Im Ghetto der Komparativen Musikpädagogik 7
1. Von den Pilgervätern zum Melting Pot: Die Geschichte
des amerikanischen Musikunterrichtes 17
1.1. Kolonialzeit und Unabhängigkeitskrieg 17
1.2. Gesangsunterricht an öffentlichen Schulen 19
1.3. Methoden und Materialien 24
1.4. Bands und Orchester 28
1.5. Sputnik und die Folgen 39
Exkurs: Die Geschichte des Musikunterrichtes in Seattle 47
2. Babylonische Sprachverwirrung: Die Terminologie
der amerikanischen Musikpädagogik und ihre
Übersetzung 54
2.1. Aesthetic Education Ästhetische Erziehung 54
2.2. Philosophy of Music Education Philosophie der
Musikpädagogik 61
2.3. Didactics und Didaktik 72
3. Aiming for Excellence: Musikpädagogik in den USA 78
3.1. Teaching Music: Zur Theorie des Musikunterrichtes 78
3.1.1. Ziele und Standards 80
3.1.1.1. Gründe für Musikunterricht 82
3.1.1.2. National Standards for Music Education 92
3.1.2. Methoden des Musikunterrichtes 116
3.1.2.1. Allgemeinbildender Musikunterricht 118
3.1.2.2. Band und Orchester 131
3.1.2.3. Chor 135
3.1.3. Die Organisation von Unterricht 140
3.1.3.1. Curriculum 140
3.1.3.2. Unterrichtsplanung 150
5
3.2. Musikpädagogische Forschung in den USA 167
3.2.1. Kurze Geschichte musikpädagogischer Forschung in den USA 169
3.2.2. Exemplarische Bereiche musikpädagogischer Forschung 173
3.2.2.1. Musikunterricht und Behinderte 173
3.2.2.2. Ensembles im Musikunterricht 177
3.2.2.3. Multikultureller Musikunterricht 182
3.2.3. Musikpädagogische Zeitschriften in den USA 194
4. Music for Every Child: Musikunterricht in den USA 197
4.1. Das Schulsystem und die Macht der Verbände 197
4.1.1. Amerikanische Schulen und Musikunterricht 197
4.1.2. MENC: Advocacy und Policy 202
4.2. Die Praxis des Musikunterrichtes in den USA 208
4.2.1. General Music Education 208
4.2.2. Instrumental Music Education 211
4.2.3. Choral Music Education 218
4.3. Exemplarische Aspekte des amerikanischen Musikunterrichtes 223
4.3.1. Rock und Popmusik 223
4.3.2. Community Music 230
4.3.3. Classroom Management 238
4.4. Musiklehrer in den USA: Berufsbild und Realität 250
4.4.1. Experten oder Pädagogen? 250
4.4.2. Die Ausbildung von Musiklehrern 252
4.4.3. Berufsbild und Alltag 257
4.4.4. Der ideale Musiklehrer 261
Exkurs: Der 11. September 2001 und der amerikanische Musikunterricht 264
5. Die Internationalisierung der Musikpädagogik 275
Literaturverzeichnis 280
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Inhalt
Einleitung: Im Ghetto der Komparativen Musikpädagogik 7
1. Von den Pilgervätern zum Melting Pot: Die Geschichte
des amerikanischen Musikunterrichtes 17
1.1. Kolonialzeit und Unabhängigkeitskrieg 17
1.2. Gesangsunterricht an öffentlichen Schulen 19
1.3. Methoden und Materialien 24
1.4. Bands und Orchester 28
1.5. Sputnik und die Folgen 39
Exkurs: Die Geschichte des Musikunterrichtes in Seattle 47
2. Babylonische Sprachverwirrung: Die Terminologie
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Übersetzung 54
2.1. Aesthetic Education Ästhetische Erziehung 54
2.2. Philosophy of Music Education Philosophie der
Musikpädagogik 61
2.3. Didactics und Didaktik 72
3. Aiming for Excellence: Musikpädagogik in den USA 78
3.1. Teaching Music: Zur Theorie des Musikunterrichtes 78
3.1.1. Ziele und Standards 80
3.1.1.1. Gründe für Musikunterricht 82
3.1.1.2. National Standards for Music Education 92
3.1.2. Methoden des Musikunterrichtes 116
3.1.2.1. Allgemeinbildender Musikunterricht 118
3.1.2.2. Band und Orchester 131
3.1.2.3. Chor 135
3.1.3. Die Organisation von Unterricht 140
3.1.3.1. Curriculum 140
3.1.3.2. Unterrichtsplanung 150
5
3.2. Musikpädagogische Forschung in den USA 167
3.2.1. Kurze Geschichte musikpädagogischer Forschung in den USA 169
3.2.2. Exemplarische Bereiche musikpädagogischer Forschung 173
3.2.2.1. Musikunterricht und Behinderte 173
3.2.2.2. Ensembles im Musikunterricht 177
3.2.2.3. Multikultureller Musikunterricht 182
3.2.3. Musikpädagogische Zeitschriften in den USA 194
4. Music for Every Child: Musikunterricht in den USA 197
4.1. Das Schulsystem und die Macht der Verbände 197
4.1.1. Amerikanische Schulen und Musikunterricht 197
4.1.2. MENC: Advocacy und Policy 202
4.2. Die Praxis des Musikunterrichtes in den USA 208
4.2.1. General Music Education 208
4.2.2. Instrumental Music Education 211
4.2.3. Choral Music Education 218
4.3. Exemplarische Aspekte des amerikanischen Musikunterrichtes 223
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4.3.2. Community Music 230
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4.4. Musiklehrer in den USA: Berufsbild und Realität 250
4.4.1. Experten oder Pädagogen? 250
4.4.2. Die Ausbildung von Musiklehrern 252
4.4.3. Berufsbild und Alltag 257
4.4.4. Der ideale Musiklehrer 261
Exkurs: Der 11. September 2001 und der amerikanische Musikunterricht 264
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Literaturverzeichnis 280
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