Leseförderung durch Kinderliteratur: Märchen, Bilder- und Kinderbücher im Unterricht der Grundschule
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Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren
2006
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| Edition: | [4. Aufl.] |
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Warum Leseförderung so nötig ist . 1
Zum Problem der Buchauswahl. 6
• Generelle Probleme . 6
• Prozeß der Buchanalyse . 7
• „Macker" - ein Beispiel . 9
Inhaltliche und formale Merkmale. 9
Überlegungen zur pädagogischen, ästhetischen und psychologischen
Komponente. 11
Wie Kinder auf das umstrittene Bilderbuch „Macker" reagieren. 12
Zur Frage der didaktischen Vermittlung. 15
• Strukturmodelle für den unterrichtlichen Umgang mit Kinderbüchern . 15
„Entschulte" und „schulische" Verfahrensweisen . 16
Das analytische, synthetische und
• Weitere Vorschläge und Ideen zur Leseförderung . 19
Aktivitäten, um die Schulbibliothek „lebendig" zu erhalten. 20
„Laßt uns ein Briefbuch schreiben!" - Brieffreundschaft mit einer Kinder¬
buchautorin . 23
„Lesen macht Spaß" - eine fächerübergreifende Unterrichtseinheit . 27
Leseförderung - eine gemeinsame Aufgabe von Familie und Schule . 29
Analysen und Unterrichtsvorschläge zu Märchen in originaler und
veränderter Form . 33
• Der gestiefelte Kater - Der verkaterte Stiefel . 36
Analyse der Texte . 36
Ein Unterrichtsvorschlag. 39
• Wer hat Angst vorm bösen Schwein?. 47
Das Grimmsche Märchen von den sieben Geißlein . 47
Alte und neue Bearbeitungen . 50
Zum unterrichtlichen Umgang. 51
IV
• Hansel und
Zur Originalfassung. 56
Moderne Märchenvarianten . 59
Methodische Überlegungen. 61
• Hans mein Igel -
Die Originalversion. 67
Moderne Märchenvarianten: Text- und Filmversionen . 70
Methodische Vorschläge . 73
• Von Kindern, die auszogen, das Fürchten zu lernen. 80
Zum Märchen der Brüder Grimm. 80
Das Grusel-Motiv in Bilderbuch und Comic . 84
Unterrichtsverlauf . 87
Analysen und Unterrichtsvorschläge zu Bilderbüchern. 91
• Kinder lesen ein modernes Märchen - „Der Aufzug" . 93
Alte und neue Märchen im Unterricht. 93
„Der Aufzug" als Märchenschauplatz . 95
Didaktisch-methodische Anmerkungen . 97
• Kinder führen ein Buchgespräch - „Der Nachtschimmi". 100
Über den Stellenwert des Gesprächs im Lese- und Literaturunterricht . . 100
Anmerkungen zum Bilderbuch „Der Nachtschimmi" . 101
Unterrichtliche Annäherung an das Buch . 102
Ergebnisse der Schülerbeurteilungen und eines abschließenden
Buchgesprächs mit den Kindern . 105
• Kinder erleben ein Bilderbuch im Medienverbund - „Der Apfelbaum" . . 110
Kinder arbeiten mit Bilderbuch-Dias. HO
Zu Inhalt und Aussage des Bilderbuches „Der Apfelbaum". 112
Vorschläge für den Einsatz im Unterricht . 113
• Kinder schreiben zu Bilderbuch-Bildern - „Ratzenspatz" u.
Didaktische Voraussetzungen . 120
Unterrichtsverläufe. 122
Inhaltsverzeichnis
• Kinder sehen einen Zeichentrickfilm zum Bilderbuch - „Der Elefant
und das Telefon" . 129
Der Kinderfilm: Brücke zwischen Kind und Buch . 129
Zum Kinderbuch und seiner Verfilmung . 130
Ein Unterrichtsvorschlag . 133
• Kinder lernen aus Sachbilderbüchern - „Frühe Geschichte" . 137
Sachbilderbuch und Kindersachbuch als Unterrichtsmedien . 137
Sachbücher zum Thema „Frühe Geschichte" . 138
Zum didaktisch-methodischen Vorgehen . 141
Analyse und Unterrichtsvorschlag zum Kindertaschenbuch
„Hans im Glück - hin und zurück". 144
• Die Stellung des Buches innerhalb des kinderliterarischen Werkes von
Harald Grill . 144
•
• Zusammenfassende Bemerkungen. 150
• Stundenbilder . 151
Hinführung zum Buch und 1. Kapitel: „Neues vom
Gruberhof'. 151
2. Kapitel: „Der Ferkelgeburtstag". 154
3. Kapitel: „Zwei Indianer auf dem Bauernhof". 158
4. Kapitel: „Die Billig-Reise zum Oktoberfest" . 162
5. Kapitel: „Das himmelblaue Moped". 165
6. Kapitel: „Der Schülerstreik" . 165
7. Kapitel: „O Tannenbaum,
8. Kapitel: „Die Kugellagerweltkugel". 169
9. Kapitel: „Manchmal werden Träume wahr" und Vorschläge für den
Abschluß. 171
Literaturverzeichnis . 178 |
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Warum Leseförderung so nötig ist . 1
Zum Problem der Buchauswahl. 6
• Generelle Probleme . 6
• Prozeß der Buchanalyse . 7
• „Macker" - ein Beispiel . 9
Inhaltliche und formale Merkmale. 9
Überlegungen zur pädagogischen, ästhetischen und psychologischen
Komponente. 11
Wie Kinder auf das umstrittene Bilderbuch „Macker" reagieren. 12
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• Strukturmodelle für den unterrichtlichen Umgang mit Kinderbüchern . 15
„Entschulte" und „schulische" Verfahrensweisen . 16
Das analytische, synthetische und
• Weitere Vorschläge und Ideen zur Leseförderung . 19
Aktivitäten, um die Schulbibliothek „lebendig" zu erhalten. 20
„Laßt uns ein Briefbuch schreiben!" - Brieffreundschaft mit einer Kinder¬
buchautorin . 23
„Lesen macht Spaß" - eine fächerübergreifende Unterrichtseinheit . 27
Leseförderung - eine gemeinsame Aufgabe von Familie und Schule . 29
Analysen und Unterrichtsvorschläge zu Märchen in originaler und
veränderter Form . 33
• Der gestiefelte Kater - Der verkaterte Stiefel . 36
Analyse der Texte . 36
Ein Unterrichtsvorschlag. 39
• Wer hat Angst vorm bösen Schwein?. 47
Das Grimmsche Märchen von den sieben Geißlein . 47
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Zum unterrichtlichen Umgang. 51
IV
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Zur Originalfassung. 56
Moderne Märchenvarianten . 59
Methodische Überlegungen. 61
• Hans mein Igel -
Die Originalversion. 67
Moderne Märchenvarianten: Text- und Filmversionen . 70
Methodische Vorschläge . 73
• Von Kindern, die auszogen, das Fürchten zu lernen. 80
Zum Märchen der Brüder Grimm. 80
Das Grusel-Motiv in Bilderbuch und Comic . 84
Unterrichtsverlauf . 87
Analysen und Unterrichtsvorschläge zu Bilderbüchern. 91
• Kinder lesen ein modernes Märchen - „Der Aufzug" . 93
Alte und neue Märchen im Unterricht. 93
„Der Aufzug" als Märchenschauplatz . 95
Didaktisch-methodische Anmerkungen . 97
• Kinder führen ein Buchgespräch - „Der Nachtschimmi". 100
Über den Stellenwert des Gesprächs im Lese- und Literaturunterricht . . 100
Anmerkungen zum Bilderbuch „Der Nachtschimmi" . 101
Unterrichtliche Annäherung an das Buch . 102
Ergebnisse der Schülerbeurteilungen und eines abschließenden
Buchgesprächs mit den Kindern . 105
• Kinder erleben ein Bilderbuch im Medienverbund - „Der Apfelbaum" . . 110
Kinder arbeiten mit Bilderbuch-Dias. HO
Zu Inhalt und Aussage des Bilderbuches „Der Apfelbaum". 112
Vorschläge für den Einsatz im Unterricht . 113
• Kinder schreiben zu Bilderbuch-Bildern - „Ratzenspatz" u.
Didaktische Voraussetzungen . 120
Unterrichtsverläufe. 122
Inhaltsverzeichnis
• Kinder sehen einen Zeichentrickfilm zum Bilderbuch - „Der Elefant
und das Telefon" . 129
Der Kinderfilm: Brücke zwischen Kind und Buch . 129
Zum Kinderbuch und seiner Verfilmung . 130
Ein Unterrichtsvorschlag . 133
• Kinder lernen aus Sachbilderbüchern - „Frühe Geschichte" . 137
Sachbilderbuch und Kindersachbuch als Unterrichtsmedien . 137
Sachbücher zum Thema „Frühe Geschichte" . 138
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Analyse und Unterrichtsvorschlag zum Kindertaschenbuch
„Hans im Glück - hin und zurück". 144
• Die Stellung des Buches innerhalb des kinderliterarischen Werkes von
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•
• Zusammenfassende Bemerkungen. 150
• Stundenbilder . 151
Hinführung zum Buch und 1. Kapitel: „Neues vom
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