Jouer à l'ecole: socialisation, culture, apprentissages
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Grenoble
CRDP de l'Academie de Grenoble
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|---|---|
| adam_text | SOMMAIRE PRHACE 9 INTRODUCTION 13 PARTIE I : POINTS DE VUE SUR LE JEU LE
JEU DANS LA CITE (COLAS DUFLO) 21 JEU(X) DE L ADULTE ET SOCIETE(S) (IEAN
GONDONNEAU) 31 BREVE APP ROC HE SOCI 0 HISTO RIQ UE 32 LE JEU, FACTEUR
DE CULTURE ET DE LIEN SOCIAL 35 VERS UNE MUTATION DU JEU ? 37 JEU(X) DE
L ENFANT ET DEVELOPPEMENT (BEATRICE BOSSE) 41 L AIRE INTERMEDIAIRE
D EXPERIENCE 42 JEU ET DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITE 43 EXPERI EN CE
CUL TURELL E 49 ESPACE DE LIBERTE CREATIVE 52 PARTIE 11 : POURQUOI JOUER
A L ECOLE ? LES VALEURS DU JEU (YANN BARRHE) 57 LE JEU, ACTIVITE LIBRE ?
59 LE JEU, ACTIVITE GRATUITE ? 64 LE JEU, ACTIVITE INCERTAINE ? 70 LE
JEU, UNE FICTION ? (IEAN-FIERRE
SAUTAT).......................................................................
......................... 77 TYPOLOGIES DE JEUX (ELEMENT GLANGEAUD) 85
L APPROCHE HISTORIQUE DE J.-M. LHOTE 86 L APPROCHE SOCIOLOGIQUE DE R.
CAILLOIS 86 L APPROCHE PSYCHOLOGIQUE DU SYSTEME ESAR 87 QUELS OBJECTIFS
PEDAGOGIQUES ? (IEAN GONDONNEAU, IEAN-FIERRE SAUTAT) 93 JAUER A L ECALE
: EST-CE VRAIMENT SERIEUX ? 93 LES VALEURS PEDAGOGIQUES DU JEU 95 LES
TROIS FINALITES DU JEU 101 OUTILS DE PROGRAMMATION 111 FINAL ITES, 0 BJ
ECTI FS ET ACTION 111 EVALUATION : ABJECTIFS SPECIFIQUES ET CRITERES 113
5 PARTIE III : COMMENT FAIRE JOUER A L ECOLE ? (CLAUDE CARRARA, CLEMENT
GLANGEAUD, THOMAS GRANGEON, JEAN-PIERRE SAUTOT) JEU ET CONTRA T
DIDACTIQUE 119 UN CONTRA T IUDO -PEDAGO GIQ UE 121 LES (BONNES)
CONDITIONS DU JEU EN CLASSE 123 CHOISIR UNE POSTURE D ENSEIGNEMENT 125
CHOISIR UNE SITUATION DE JEU 127 SITUATIONS DE JEU PEDAGOGIQUE » 128
SITUATIONS DE JEU CONTRAINT » 132 SITUATIONS DE JEU LIBRE »
....******......****......****.........................******......******.....
.***.......***........***.......***.....*..........*.. 133 COMPRENDRE
CERTAINS COMPORTEMENTS D ENFANTS FACE AU JEU 139 CHOISIR DES JEUX 145
TRIER DES JEUX SELON LEUR ORIGINE 145 TRIER DES JEUX SEION LA NATURE DE
LA REGLE 146 TRIER DES JEUX SELON DES CRITERES LUDIQUES 148 CRITERES DE
CHOIX DES JEUX 149 ANALYSE DE LA STRUCTURE DES JEUX 150 JEU ET PROJ ETS
153 JOUER ET RESOUDRE DES PROBLEMES 153 J OUER ET COO PERER 156 J OUER,
UN PROJET 159 PARTIE IV : DES PROJETS JEUX » (CLAUDE CARRARA, CLEMENT
GLANGEAUD, THOMAS GRANGEON, JEAN-PIERRE SAUTOT) IN TRODUCTION 163
TECHNIQUES D ANIMATION D UNE SEANCE DE JEU 167 LAISSER J OUER 169 DONNER
A J OUER 170 FAIRE J OUER 171 J OUER AVEC 172 J OUER DANS LA CLASSE 173
PRESENTER UN J EU 174 FAIRE J OUER AU TAB IEAU 177 FAIRE DECOUVRIR DES J
EUX 179 METTRE EN PLACE UN COIN JEU 181 UN COIN JEU OU DES COINS JEUX
183 J OUER EN SOUTIEN SCO LAIRE 186 6 SE RENCONTRER AUTOUR DU JEU 189
PERMETTRE A I ELEVE DE DEVENIR ANIMATEUR 191 JOUER A 1A RECREA TI 0 N
196 ORGANISER DES RENCONTRES ET DES TOURNOIS 200 ORGAN ISER DES REN
CONTRES 202 ORGAN ISER DES TOURN 0 IS 213 FABRI CATI 0 N D UN J EU 225
ADAPTER UN JEU 227 INVENTER UN J EU 229 CONCLUSION 249 RESSOURCES 251
BIBLIOGRAPHIE 255 ANNEXES 259 DIRE, LIRE, ECRIRE » NATURE ET
COMPOSANTES DES TEXTES 261 50 J EUX UTILISA B1 ES EN CLASSE 283 7
|
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5 PARTIE III : COMMENT FAIRE JOUER A L'ECOLE ? (CLAUDE CARRARA, CLEMENT
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