Kollektives Lernen als Grundlage organisationalen Lernens: eine empirische Fallstudie
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Berlin ; Münster
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2006
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 7
1. Kooperative und kollektive (Lem-)Prozesse - Annäherung und Mo¬
dellentwicklung 16
1.1 Der Subjektstandpunkt und die Begriffe Erfahrung und Veränderung
in klassischen Auffassungen von Lernen 23
1.2 Kooperatives Lernen unter Berücksichtigung des Subjektstandpunktes 41
1.3 Kollektives Lernen aus ontogenetischer Perspektive 47
1.4 Gemeinschaftliches, kooperatives und kollektives Lernen - Versuch
erster Abgrenzungen und Unterscheidungen 54
1.5 Kooperatives/kollektives Lernen und Systementstehung 61
1.6 Erste Analyse und
tentative
Modellentwicklung 67
2. Organisation als Lernort 71
2.1 Differenzierung
organisationalen
Lernens 73
2.2 Organisation als soziales Subjekt 79
2.3 Ein Seitenblick auf Organisationstheorien 96
2.3.1 Verhaltenswissenschaftliche Entscheidungstheorie 97
2.3.2
Interpretative
Ansätze 105
2.4 Organisation und System 110
2.5 Organisation und Lernen - ein Oxymoron? 116
2.5.1 Eingeschränkte Lernmöglichkeiten in Organisationen - Betrachtung 117
vom Subjektstandpunkt aus
2.5.2 Organisationales Lernen trotz einschränkender Rahmenbedingungen 121
2.6 Zusammenfassender Rückblick 123
3. Die Änderung individueller Sichtweisen auf Berufstätigkeit und
Arbeitswelt als Folge
organisationalen
Lernens - exemplarische
Studie 146
3.1 Charakterisierung der Untersuchung 147
3.1.1 Untersuchungsfeld und
Bef
ragtengruppe 149
3.1.2 Hypothesen/Ziele der Untersuchung 152
3.1.3 Untersuchungsaufbau 154
3.1.4 Interviewform und Leitfäden 155
3.1.5 Auswertung der Interviews 165
3.2 Ergebnisse der Panelwellen 173
3.2.1 Ergebnisse Interviewpartner
A
Panelwelle 1 und 2 173
3.2.2 Ergebnisse Interviewpartner
В
Panelwelle 1 und 2 209
3.2.3 Ergebnisse Interviewpartner
С
Panelwelle 1 und 2 244
3.2.4 Ergebnisse Interviewpartnerin
D
Panelwelle 1 und 2 278
3.2.5 Ergebnisse Interviewpartner
E
Panelwelle 1 und 2 320
3.3 Zusammenfassung der Ergebnisse 345
4. Die Modelle kooperativen/kollektiven und
organisationalen
Ler¬
nens - ein Ausblick 363
4.1 Das Modell
organisationalen
Lernens 367
4.2 Organisationales Lernen und informelles Lernen - ein Seitenblick 373
4.3 Exemplarische Seitenblicke auf (bisherige) Ansichten
organisationalen
Lernens 377
4.4 Gedanken zu Aspekten einer „Lerntheoretischen Organisationstheo¬
rie - Abschließende Bemerkungen 381
Literaturverzeichnis 384
Abbildungsverzeichnis 394
Abkürzungen und Transkriptionsregeln 396
|
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 7
1. Kooperative und kollektive (Lem-)Prozesse - Annäherung und Mo¬
dellentwicklung 16
1.1 Der Subjektstandpunkt und die Begriffe Erfahrung und Veränderung
in klassischen Auffassungen von Lernen 23
1.2 Kooperatives Lernen unter Berücksichtigung des Subjektstandpunktes 41
1.3 Kollektives Lernen aus ontogenetischer Perspektive 47
1.4 Gemeinschaftliches, kooperatives und kollektives Lernen - Versuch
erster Abgrenzungen und Unterscheidungen 54
1.5 Kooperatives/kollektives Lernen und Systementstehung 61
1.6 Erste Analyse und
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2. Organisation als Lernort 71
2.1 Differenzierung
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2.2 Organisation als soziales Subjekt 79
2.3 Ein Seitenblick auf Organisationstheorien 96
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2.4 Organisation und System 110
2.5 Organisation und Lernen - ein Oxymoron? 116
2.5.1 Eingeschränkte Lernmöglichkeiten in Organisationen - Betrachtung 117
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2.5.2 Organisationales Lernen trotz einschränkender Rahmenbedingungen 121
2.6 Zusammenfassender Rückblick 123
3. Die Änderung individueller Sichtweisen auf Berufstätigkeit und
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3.1 Charakterisierung der Untersuchung 147
3.1.1 Untersuchungsfeld und
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3.1.2 Hypothesen/Ziele der Untersuchung 152
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4. Die Modelle kooperativen/kollektiven und
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nens - ein Ausblick 363
4.1 Das Modell
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4.2 Organisationales Lernen und informelles Lernen - ein Seitenblick 373
4.3 Exemplarische Seitenblicke auf (bisherige) Ansichten
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4.4 Gedanken zu Aspekten einer „Lerntheoretischen Organisationstheo¬
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