Interkulturelle Erziehung in der frühen Kindheit: Grundlagen - Konzepte - Qualität
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos-Verl.
2006
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| Schriftenreihe: | Berliner Arbeiten zur Erziehungs- und Kulturwissenschaft
28 |
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| Beschreibung: | 137 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1. EINLEITUNG..............................................................................11
TEIL A
2. DIE NATIONALE QUALITÄTSINITIATIVE........................16
2.1. Die Qualitätsdebatte in Deutschland..................................16
2.2. Die NQI- Eine Beschreibung....................................................17
2.2.1. Die Teilprojekte I und II der Nationalen Qualitätsinitiative.................18
2.2.2. Das Teilprojekt III der Nationalen Qualitätsinitiative..........................19
2.2.3. Das Teilprojekt IV der Nationalen Qualitätsinitiative..........................20
2.2.4. Das Teilprojekt Vder Nationalen Qualitätsinitiative...........................21
2.2.5. Die Implementierungsphase..................................................................22
3. DIE TEILPROJEKTE I UND II DER NQI..............................24
3.1. Problemhintergrund.................................................................24
3.2. Ziele und Produkte....................................................................24
3.3. pädagogische qualität............................................................25
3.4. Vorgehensweise.........................................................................27
3.5. Notwendigkeit weiterer Produkte neben dem
Kriterienkatalog......................................................................28
4. DER NATIONALE KRITERIENKATALOG DER
TEILPROJEKTE I UND II DER NQI......................................28
4.1. Notwendigkeit des Qualitätskriterienkatalogs................29
4.2. Das Bild vom Kind im Qualitätskriterienkatalog..............29
4.2.1. Gesellschaftliche und rechtliche Rahmenbedingungen.........................30
4.2.2. Entwicklungspsychologische Grundlagen.............................................30
4.2.3. Pädagogische Prinzipien.......................................................................31
4.3. maßstäbe für die formulierung der qualitätskriterien...32
4.4. Der Aufbau des Qualitätskriterienkatalogs......................32
TEILB
5. INTERKULTURELLES LERNEN - GRUNDLAGEN..........36
5.1. Gesellschaftliche Entwicklungen........................................36
5.1.1. Zuwanderung nach Deutschland...........................................................37
5.1.2. Ausländeranteil in Deutschland............................................................40
5.1.3. Demografische Entwicklungen in Deutschland im Hinblick auf
Migration...............................................................................................41
5.1.4. Rechtsextremistische Orientierungen und Handlungen........................44
5.1.5. Interkulturelles Lernen als notwendiges
pädagogisches Design für die Gegenwart und die Zukunft..................45
5.2. Genese des interkulturellen Lernens...................................47
5.3. Prämissen, Grundbegriffe und Ziele......................................48
5.3.1. Kultur.....................................................................................................49
5.3.2. Interkulturelle Identität..........................................................................52
5.3.3. Interkulturelles Lernen - Eine Definition..............................................58
5.3.4. 10 Ziele Interkultureller Erziehung und Bildung nach Nieke...............61
6. INTERKULTURELLES LERNEN IN TAGES-
EINRICHTUNGEN FÜR KINDER VON 0-6 JAHREN.........67
6.1. Notwendigkeit interkulturellen Lernens in allen
Tageseinrichtungen für Kinder von 0-6 Jahren...................67
6.2. Konzepte interkulturellen Lernens in
Tageseinrichtungen für Kinder von 0-6 Jahren...................69
6.2.1. Globales Lernen....................................................................................70
6.2.1.1. Das Projekt Kinder entdecken die Eine Welt ...........................72
6.2.2. Vorurteilsbewusste Pädagogik..............................................................76
6.2.2.1. Die Projekte Kinderwelten und fair-bindungen ....................80
TEILC
7. DER QUALITÄTSBEREICH
INTERKULTURELLES LERNEN DES QKK.....................88
7.1. Interkulturelles Lernen als Qualitätsbereich..................88
7.2. Einleitungen: Kriterienkatalog und Qualitätsbereich....88
7.2.1. Analyse...................................................................................................89
7.3. Leitgesichtspunkt Räumliche Bedingungen.........................90
7.3.1. Analyse...................................................................................................90
7.4. Leitgesichtspunkt Erzieherin-Kind-Interaktion.................91
7.4.1. Analyse...................................................................................................92
7.5. Leitgesichtspunkt Planung.....................................................93
7.5.1. Analyse...................................................................................................95
7.6. Leitgesichtspunkt Vielfalt und Nutzung von Material ...96
7.6.1. Analyse...................................................................................................97
7.7. Leitgesichtspunkt Individualisierung...................................97
7.7.1. Analyse...................................................................................................98
7.8. Leitgesichtspunkt Partizipation.............................................98
7.8.1. Analyse...................................................................................................99
7.9. Fazit: Qualitätsbereich Interkulturelles Lernen ........100
8. ANREGUNGEN ZUR VERÄNDERUNG DES QUALITÄTS-
BEREICHS INTERKULTURELLES LERNEN .................104
8.1. Interkulturelles Lernen als Qualitätsbereich................104
8.2. Kinder anderer Herkunftskulturen ................................105
8.3. Praxisanregungen - eine Zusammenfassung......................108
9. FAZIT.........................................................................................111
9.1. Zusammenfassung....................................................................111
9.2. Schlussbemerkungen..............................................................115
LITERATURVERZEICHNIS...........................................................117
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS.......................125
|
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INHALT
1. EINLEITUNG.11
TEIL A
2. DIE NATIONALE QUALITÄTSINITIATIVE.16
2.1. Die Qualitätsdebatte in Deutschland.16
2.2. Die NQI- Eine Beschreibung.17
2.2.1. Die Teilprojekte I und II der Nationalen Qualitätsinitiative.18
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2.2.3. Das Teilprojekt IV der Nationalen Qualitätsinitiative.20
2.2.4. Das Teilprojekt Vder Nationalen Qualitätsinitiative.21
2.2.5. Die Implementierungsphase.22
3. DIE TEILPROJEKTE I UND II DER NQI.24
3.1. Problemhintergrund.24
3.2. Ziele und Produkte.24
3.3. pädagogische qualität.25
3.4. Vorgehensweise.27
3.5. Notwendigkeit weiterer Produkte neben dem
Kriterienkatalog.28
4. DER NATIONALE KRITERIENKATALOG DER
TEILPROJEKTE I UND II DER NQI.28
4.1. Notwendigkeit des Qualitätskriterienkatalogs.29
4.2. Das Bild vom Kind im Qualitätskriterienkatalog.29
4.2.1. Gesellschaftliche und rechtliche Rahmenbedingungen.30
4.2.2. Entwicklungspsychologische Grundlagen.30
4.2.3. Pädagogische Prinzipien.31
4.3. maßstäbe für die formulierung der qualitätskriterien.32
4.4. Der Aufbau des Qualitätskriterienkatalogs.32
TEILB
5. INTERKULTURELLES LERNEN - GRUNDLAGEN.36
5.1. Gesellschaftliche Entwicklungen.36
5.1.1. Zuwanderung nach Deutschland.37
5.1.2. Ausländeranteil in Deutschland.40
5.1.3. Demografische Entwicklungen in Deutschland im Hinblick auf
Migration.41
5.1.4. Rechtsextremistische Orientierungen und Handlungen.44
5.1.5. Interkulturelles Lernen als notwendiges
pädagogisches Design für die Gegenwart und die Zukunft.45
5.2. Genese des interkulturellen Lernens.47
5.3. Prämissen, Grundbegriffe und Ziele.48
5.3.1. Kultur.49
5.3.2. Interkulturelle Identität.52
5.3.3. Interkulturelles Lernen - Eine Definition.58
5.3.4. 10 Ziele Interkultureller Erziehung und Bildung nach Nieke.61
6. INTERKULTURELLES LERNEN IN TAGES-
EINRICHTUNGEN FÜR KINDER VON 0-6 JAHREN.67
6.1. Notwendigkeit interkulturellen Lernens in allen
Tageseinrichtungen für Kinder von 0-6 Jahren.67
6.2. Konzepte interkulturellen Lernens in
Tageseinrichtungen für Kinder von 0-6 Jahren.69
6.2.1. Globales Lernen.70
6.2.1.1. Das Projekt 'Kinder entdecken die Eine Welt'.72
6.2.2. Vorurteilsbewusste Pädagogik.76
6.2.2.1. Die Projekte 'Kinderwelten' und 'fair-bindungen'.80
TEILC
7. DER QUALITÄTSBEREICH
'INTERKULTURELLES LERNEN' DES QKK.88
7.1. Interkulturelles Lernen als Qualitätsbereich.88
7.2. Einleitungen: Kriterienkatalog und Qualitätsbereich.88
7.2.1. Analyse.89
7.3. Leitgesichtspunkt Räumliche Bedingungen.90
7.3.1. Analyse.90
7.4. Leitgesichtspunkt Erzieherin-Kind-Interaktion.91
7.4.1. Analyse.92
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7.5.1. Analyse.95
7.6. Leitgesichtspunkt Vielfalt und Nutzung von Material .96
7.6.1. Analyse.97
7.7. Leitgesichtspunkt Individualisierung.97
7.7.1. Analyse.98
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7.8.1. Analyse.99
7.9. Fazit: Qualitätsbereich 'Interkulturelles Lernen'.100
8. ANREGUNGEN ZUR VERÄNDERUNG DES QUALITÄTS-
BEREICHS 'INTERKULTURELLES LERNEN'.104
8.1. Interkulturelles Lernen als Qualitätsbereich.104
8.2. "Kinder anderer Herkunftskulturen".105
8.3. Praxisanregungen - eine Zusammenfassung.108
9. FAZIT.111
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