Didaktik der Informatik: mit praxiserprobtem Unterrichtsmaterial
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Wiesbaden
Teubner
2006
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| Series: | Leitfäden der Informatik
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Inhaltsverzeichnis
і
1.1 Didaktik - Begriffsklärung. 3
1.2 Informatiksystem - Paradigma. 5
1.3 Bearbeitungsreihenfolge der Kapitel. 5
1.4 Aufgaben - Lösungen. . 6
1.5 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 8
2 Informatik — Herausbildung und Entwicklung der Fachwissenschaft
2.1 Gegenstände der Informatik. 10
2.2 Methoden der Informatik. 13
2.3 Bewertung von Definitionen von Informatik. 16
2.4 Konzepte in der Informatik. 19
2.5 Aufgaben - Lösungen. 25
2.6 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 28
3 Grundfragen des Lernens 31
3.1 Grundlagen - Soziologie, Lernpsychologie. 31
3.2 Lerntheoretische Grundorientierungen. 35
3.3 Unterrichtskonzepte - Prinzipien methodischen Handelns . 39
3.4 Anwendung der Erkenntnisse der Lerntheorie. 47
3.5 Aufgaben - Lösungen. 48
3.6 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 49
4 Geschichte, Konzepte und Stand der Schulinformatik 51
4.1 Phasen der Entwicklung (geschichtlich). 51
4.2 Fachdidaktische Empfehlungen der Informatik. 51
4.3 Didaktik der Informatik für Schulen. 55
4.4 Informatische Bildung — Standards. 65
4.5 Aufgaben - Lösungen. 71
4.6 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 73
5 Methoden im Informatikunterricht 75
5.1 Problemlösen - zentrale Kategorie des Informatikunterrichts . 76
5.2 Projektunterricht im Schulfach Informatik. 76
5.3 Strukturmomente des Informatikunterrichts. 77
5.4 Differenzierung. 82
5.5 Zur Unterrichtsgestaltung. 84
5.6 Aufgaben - Lösungen. 86
5.7 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 8g
vili
6 Vorgehensmodelle — Planung des Informatikunterrichts 91
6.1 Allgemeine Vorgehensmodelle. 92
6.2 Unterrichtsplanung - professionell betrachtet. 94
6.3 Vorgehensmodelle zur Planung des Informatikunterrichts. 97
6.4 Aufgaben - Lösungen. 108
6.5 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 110
7 Umsetzungsdimensionen — Unterrichtsvorbereitung konkret 111
7.1 Gestaltung von Lernumgebungen für den Informatikunterricht. 111
7.2 Informatikunterrichtsplanung - Beispielszenarien. 120
7.3 Aufgaben - Lösungen. 138
7.4 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 140
8 Leistungsmessung — Bewertung 141
8.1 Punktionen der
8.2 Kontext und Grundsätze zur LeistungsmessungZ-bewertung. 144
8.3 Zur Konstruktion - Lernzielkontrollen, Klassenarbeiten und Klausuren . . . 147
8.4 Zur Bewertung - Lernzielkontrollen, Klassenarbeiten und Klausuren . 150
8.5 Aufgaben - Lösungen. 152
8.6 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 153
9 Besondere Bedingungen des Lernens 155
9.1 Fehlvorstellungen - informatische Begabung. 155
9.2 Gendermainstreaming. 169
9.3 Aufgaben - Lösungen. 177
9.4 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 178
10 Zur Professionalisierung 181
10.1 Professionalisierungsdebatte. 181
10.2 Berufsethos von Informatiklehrerinnen. 186
10.3 Zu den Kompetenzen von Informatiklehrerirmen. 190
10.4 Entwicklung situativ flexibel anwendbarer Routinen. 193
10.5 Forschendes Lehren. 195
10.6 Aufgaben - Lösungen. 195
10.7 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 197
Anhang
A
A.i
A.2 Der neue Eid - Hartmut von Hentig. 202
A.3 Ethische Leitlinien der Gesellschaft für Informatik
A.4 Datennetze - Sieben Verhaltensregem - DFN
A.5 Hackerethik -
Inhaltsverzeichnis
в
B.i Kompetenzen bis zum mittleren Bildungsabschluss.207
B.2 Kompetenzen - Daten und Information — bis zum Ende des Jahrgangs 7 . . 208
G
D
E
E.i imperativ.221
E.2 objektorientiert. . 222
E.3 wissensbasiert.223
E.4 funktional.224
F
F.i
F.2 Eingangsbefragung - Informatikunterricht Oberstufe.227
F.3 Informatik Grundkurs - Arbeitsmaterial für Schülerinnen.230
F.4 Informatik Grundkurs - Klausur 11. Jahrgang .232
F.5 Bewertungsbogen für Facharbeiten.233
G
Abbildungsverzeichnis 23g
Tabellenverzeichnis 241
Abkürzungsverzeichnis 243
Literaturverzeichnis 247
Personenverzeichnis 273
Stichwortverzeichnis 275 |
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Inhaltsverzeichnis
і
1.1 Didaktik - Begriffsklärung. 3
1.2 Informatiksystem - Paradigma. 5
1.3 Bearbeitungsreihenfolge der Kapitel. 5
1.4 Aufgaben - Lösungen. . 6
1.5 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 8
2 Informatik — Herausbildung und Entwicklung der Fachwissenschaft
2.1 Gegenstände der Informatik. 10
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2.3 Bewertung von Definitionen von Informatik. 16
2.4 Konzepte in der Informatik. 19
2.5 Aufgaben - Lösungen. 25
2.6 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 28
3 Grundfragen des Lernens 31
3.1 Grundlagen - Soziologie, Lernpsychologie. 31
3.2 Lerntheoretische Grundorientierungen. 35
3.3 Unterrichtskonzepte - Prinzipien methodischen Handelns . 39
3.4 Anwendung der Erkenntnisse der Lerntheorie. 47
3.5 Aufgaben - Lösungen. 48
3.6 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 49
4 Geschichte, Konzepte und Stand der Schulinformatik 51
4.1 Phasen der Entwicklung (geschichtlich). 51
4.2 Fachdidaktische Empfehlungen der Informatik. 51
4.3 Didaktik der Informatik für Schulen. 55
4.4 Informatische Bildung — Standards. 65
4.5 Aufgaben - Lösungen. 71
4.6 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 73
5 Methoden im Informatikunterricht 75
5.1 Problemlösen - zentrale Kategorie des Informatikunterrichts . 76
5.2 Projektunterricht im Schulfach Informatik. 76
5.3 Strukturmomente des Informatikunterrichts. 77
5.4 Differenzierung. 82
5.5 Zur Unterrichtsgestaltung. 84
5.6 Aufgaben - Lösungen. 86
5.7 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 8g
vili
6 Vorgehensmodelle — Planung des Informatikunterrichts 91
6.1 Allgemeine Vorgehensmodelle. 92
6.2 Unterrichtsplanung - professionell betrachtet. 94
6.3 Vorgehensmodelle zur Planung des Informatikunterrichts. 97
6.4 Aufgaben - Lösungen. 108
6.5 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 110
7 Umsetzungsdimensionen — Unterrichtsvorbereitung konkret 111
7.1 Gestaltung von Lernumgebungen für den Informatikunterricht. 111
7.2 Informatikunterrichtsplanung - Beispielszenarien. 120
7.3 Aufgaben - Lösungen. 138
7.4 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 140
8 Leistungsmessung — Bewertung 141
8.1 Punktionen der
8.2 Kontext und Grundsätze zur LeistungsmessungZ-bewertung. 144
8.3 Zur Konstruktion - Lernzielkontrollen, Klassenarbeiten und Klausuren . . . 147
8.4 Zur Bewertung - Lernzielkontrollen, Klassenarbeiten und Klausuren . 150
8.5 Aufgaben - Lösungen. 152
8.6 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 153
9 Besondere Bedingungen des Lernens 155
9.1 Fehlvorstellungen - informatische Begabung. 155
9.2 Gendermainstreaming. 169
9.3 Aufgaben - Lösungen. 177
9.4 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 178
10 Zur Professionalisierung 181
10.1 Professionalisierungsdebatte. 181
10.2 Berufsethos von Informatiklehrerinnen. 186
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10.5 Forschendes Lehren. 195
10.6 Aufgaben - Lösungen. 195
10.7 Hinweise zur vertiefenden Auseinandersetzung. 197
Anhang
A
A.i
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A.3 Ethische Leitlinien der Gesellschaft für Informatik
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A.5 Hackerethik -
Inhaltsverzeichnis
в
B.i Kompetenzen bis zum mittleren Bildungsabschluss.207
B.2 Kompetenzen - Daten und Information — bis zum Ende des Jahrgangs 7 . . 208
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