Kurt Hahn - pädagogische Umwelten zwischen Konstruktion und Anknüpfung:
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Jena
Verl. IKS Garamond
2006
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 7
1. Forschungsperspektive und Forschungsgeschichte 9
1.1 Pädagogischer Umgang mit Umwelt als
Forschungsperspektive zu Kurt Hahn 9
1.2 Forschungsgeschichte 11
2. Umwelt als Leitbegriff 41
2.1 Anhalt des Umwelt-Begriffs in den Schriften Hahns 41
2.2 Komponenten des Umwelt-Begriffs 45
2.3 Verschiedene Kriterien für die Unterscheidung
von Umwelten 58
2.4 Bedeutung von Umwelt für die Erziehung 62
3. Biographische Einflüsse 89
3.1 Kurt Hahns Herkunft und Werdegang bis zur Gründung
der Schule Schloss Salem 89
3.2 Grundvoraussetzungen in Hahns Denken über
den Menschen 94
3.3 Die englischen Public
von Abbotsholme und die Landerziehungsheime von
Hermann Lietz als Vorbilder für Hahns Pädagogik 100
3.4 Die Internate Salem und Gordonstoun
zwischen 1920 und 1945 111
4. Kurt Hahns Sicht von Erziehung 129
4.1 Vorbemerkung 1:
Theoretische und praktische Anteile in Hahns Sicht
von Erziehung 131
4.2 Vorbemerkung 2:
Erziehung als medizinisch-therapeutische Einwirkung 134
4.3 Erziehung als Erziehung durch „Umwelt 138
4.4 Ziele der Erziehung 154
4.5 Reflexionen über die Gesellschaft und die Jugendlichen 164
4.6 Reflexionen über Schulen und Lehrer 177
4.7 Fehlannahmen und Ausblendungen in Hahns Sicht
von Erziehung 188
5. „Umwelten bei Kurt Hahn als Umwelten in
erzieherischer Absicht:
„Umwelten mit viel Konstruktion und wenig Anknüpfung 195
5.1 Moralische „Umwelt Trainingsplan 201
5.2 Soziale „Umwelt Stipendien —
Konstruktion zur Wiederherstellung von Normalität 211
5.3 Soziale „Umwelt Koedukation -
zur Konstruktion gewordene Normalität 215
5.4 Soziale „Umwelt Farbentragende Versammlung 219
6. „Umwelten mit viel Anknüpfung und wenig Konstruktion 231
6.1 Moralische „Umwelt Strafen 231
6.2 Sportlich-moralische „Umwelt Hockeykritiken 235
6.3 Regionale „Umwelten Salemer Tal und Innungen 241
6.4 Soziale „Umwelt Reiten 246
6.5 Zek-nUmwelt Grande Passion 248
6.6 Natürliche und soziale „Umwelt Expeditionen 255
7. „Umwelten mit viel Anknüpfung und viel Konstruktion:
die komplexe „Umwelt Rettungsdienste 281
7.1 Entstehung und Gestalt der „Umwelt Küstenwache 281
7.2 Verantwortungsübernahme in Ernstfällen 286
7.3 Abenteuerlust und Dienst am Menschen 290
7.4 Breitenwirkung 299
7.5 Komplexität der „Umwelt Rettungsdienste 306
7.6 Konstruktion und Anknüpfung 307
7.7 Weitere „Umwelten 309
8. Kritische Würdigung 313
8.1 Fehlende „Umwelt Gespräche 318
8.2 Automatismus oder persönliche Wahrnehmung? 321
8.3 Erziehung durch „Umwelten 322
Literaturverzeichnis 325
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Inhalt
Vorwort 7
1. Forschungsperspektive und Forschungsgeschichte 9
1.1 Pädagogischer Umgang mit Umwelt als
Forschungsperspektive zu Kurt Hahn 9
1.2 Forschungsgeschichte 11
2. Umwelt als Leitbegriff 41
2.1 Anhalt des Umwelt-Begriffs in den Schriften Hahns 41
2.2 Komponenten des Umwelt-Begriffs 45
2.3 Verschiedene Kriterien für die Unterscheidung
von Umwelten 58
2.4 Bedeutung von Umwelt für die Erziehung 62
3. Biographische Einflüsse 89
3.1 Kurt Hahns Herkunft und Werdegang bis zur Gründung
der Schule Schloss Salem 89
3.2 Grundvoraussetzungen in Hahns Denken über
den Menschen 94
3.3 Die englischen Public
von Abbotsholme und die Landerziehungsheime von
Hermann Lietz als Vorbilder für Hahns Pädagogik 100
3.4 Die Internate Salem und Gordonstoun
zwischen 1920 und 1945 111
4. Kurt Hahns Sicht von Erziehung 129
4.1 Vorbemerkung 1:
Theoretische und praktische Anteile in Hahns Sicht
von Erziehung 131
4.2 Vorbemerkung 2:
Erziehung als medizinisch-therapeutische Einwirkung 134
4.3 Erziehung als Erziehung durch „Umwelt" 138
4.4 Ziele der Erziehung 154
4.5 Reflexionen über die Gesellschaft und die Jugendlichen 164
4.6 Reflexionen über Schulen und Lehrer 177
4.7 Fehlannahmen und Ausblendungen in Hahns Sicht
von Erziehung 188
5. „Umwelten" bei Kurt Hahn als Umwelten in
erzieherischer Absicht:
„Umwelten" mit viel Konstruktion und wenig Anknüpfung 195
5.1 Moralische „Umwelt" Trainingsplan 201
5.2 Soziale „Umwelt" Stipendien —
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5.3 Soziale „Umwelt" Koedukation -
zur Konstruktion gewordene Normalität 215
5.4 Soziale „Umwelt" Farbentragende Versammlung 219
6. „Umwelten" mit viel Anknüpfung und wenig Konstruktion 231
6.1 Moralische „Umwelt" Strafen 231
6.2 Sportlich-moralische „Umwelt" Hockeykritiken 235
6.3 Regionale „Umwelten" Salemer Tal und Innungen 241
6.4 Soziale „Umwelt" Reiten 246
6.5 Zek-nUmwelt" Grande Passion 248
6.6 Natürliche und soziale „Umwelt" Expeditionen 255
7. „Umwelten" mit viel Anknüpfung und viel Konstruktion:
die komplexe „Umwelt" Rettungsdienste 281
7.1 Entstehung und Gestalt der „Umwelt" Küstenwache 281
7.2 Verantwortungsübernahme in Ernstfällen 286
7.3 Abenteuerlust und Dienst am Menschen 290
7.4 Breitenwirkung 299
7.5 Komplexität der „Umwelt" Rettungsdienste 306
7.6 Konstruktion und Anknüpfung 307
7.7 Weitere „Umwelten" 309
8. Kritische Würdigung 313
8.1 Fehlende „Umwelt" Gespräche 318
8.2 Automatismus oder persönliche Wahrnehmung? 321
8.3 Erziehung durch „Umwelten" 322
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