Fair prüfen: ein Qualitätsleitfaden für Prüfende an Hochschulen
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St. Gallen
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2004
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| Series: | Hochschuldidaktische Schriften
6 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 3
1 Rahmenmodell des Prüfens 4
1.1 Wozu prüfen? - Funktionen von Prüfungen 5
1.2 Wie gut prüfen? - Anforderungen an Prüfungen 6
1.3 Prüfungsprozess: Drei Hauptphasen mit drei Hauptentscheidungen 11
1.3.1 Prüfungsprozess - erster Entscheid: Was prüfen? 11
1.3.1.1 Einige Grundsätze 11
1.3.1.2 Vertiefung: Anspruchsniveau von Lernzielen und Prüfungsaufgaben 12
1.3.2 Prüfungsprozess - zweiter Entscheid: Wie prüfen? 22
1.3.3 Prüfungsprozess - dritter Entscheid: Wie auswerten? 30
1.3.3.1 Beurteilungsverfahren: Beurteilungsschema(raster) als Instrument der
Beurteilung und Bewertung 30
1.3.3.2 Bewertungsverfahren: Formen der Bewertung 32
1.3.3.3 Wer beurteilt und bewertet? 38
2 Gruppenprüfungen 38
2.1 Inhalt von Gruppenprüfungen 38
2.2 Methodische Gestaltung und Auswertung von Gruppenprüfungen 39
3 Schriftliche Prüfungen 41
3.1 Konstruktion schriftlicher Prüfungen 43
3.1.1 Koordination 44
3.1.2 Konstruktion der Prüfungsteile 45
3.1.2.1 Rahmenbedingungen analysieren 45
3.1.2.2 Sachgebiete und Themen auswählen und gewichten 45
3.1.2.3 Anzahl von Aufgaben bestimmen 47
3.1.2.4 Anspruchsniveau der Prüfungsaufgaben bestimmen 48
3.1.2.5 Bearbeitungsform der Aufgaben bestimmen 49
3.1.2.6 Aufgaben formulieren 49
3.1.2.7 Beurteilungsverfahren bestimmen und Beurteilungsschema
konstruieren 65
3.1.2.8 Zeit zur Bearbeitung der Aufgaben sowie deren Gewichtung bestimmen 71
3.1.2.9 Prüfungsteil zusammenstellen 72
3.1.2.10 Prüfungsteil vorevaluieren 73
3.1.3 Prüfungsteile zur Gesamtprüfung zusammenfügen 73
3.1.4 Evaluation der gesamten Prüfung 77
3.1.5 Sicherheitsmassnahmen 77
3.2 Durchführung schriftlicher Prüfungen 78
3.2.1 Information der Studierenden 79
3.2.2 Durchführungsgrundsätze 83
3.2.3 Rahmenbedingungen 89
3.2.4 Sicherheitsmassnahmen 89
3.3 Auswertung schriftlicher Prüfungen 90
3.3.1 Korrekturablauf 90
3.3.2 Auswertungsgrundsätze 91
3.3.3 Vermeiden von Auswertungsfehlern 97
3.3.4 Ergebnisanalyse 98
3.3.5 Benotung 98
3.3.6 Prüfungseinsicht und-besprechung 100
4 Mündliche Prüfungen 101
4.1 Zwecke sowie Vor- und Nachteile von mündlichen Prüfungen 103
4.2 Formen mündlicher Prüfungen 103
4.3 Vorbereitung („Konstruktion ) mündlicher Prüfungen 104
4.3.1 Prüfungsstoff beschaffen und analysieren sowie zu prüfende Lernziele
auswählen 105
4.3.2 Aufgaben vorbereiten 105
4.3.3 Prüfungsdisposition erstellen 106
4.3.4 Erstellen des Prüfungsplans 113
4.3.5 Angenehme Gestaltung des Prüfungsraums 113
4.4 Durchführung mündlicher Prüfungen 115
4.4.1 Allgemeines Verhalten der Prüfenden 115
4.4.2 Gesprächsführung 116
4.4.3 Fragetechnik und Reaktion auf Antworten 118
4.5 Auswertung mündlicher Prüfungen 120
4.5.1 Zuhören, protokollieren und bewerten 120
4.5.2 Gesamtbewertung 123
5 Schriftliche Arbeiten 124
5.1 Themenbestimmung 126
5.2 Betreuung 130
5.3 Auswertung 130
Literatur 133
|
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 3
1 Rahmenmodell des Prüfens 4
1.1 Wozu prüfen? - Funktionen von Prüfungen 5
1.2 Wie gut prüfen? - Anforderungen an Prüfungen 6
1.3 Prüfungsprozess: Drei Hauptphasen mit drei Hauptentscheidungen 11
1.3.1 Prüfungsprozess - erster Entscheid: Was prüfen? 11
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1.3.1.2 Vertiefung: Anspruchsniveau von Lernzielen und Prüfungsaufgaben 12
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