Die Entwicklung intuitiven physikalischen Denkens im Kulturvergleich:
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|---|---|
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| Language: | German |
| Published: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2006
|
| Series: | Internationale Hochschulschriften
464 |
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Stellen intuitive Konzepte von Bewegung, Kraft, Leben und
Gewicht Universalien da oder unterliegt ihre Entwicklung
kulturspezifischen Einflüssen, die sich in Gehalt und Struktur
dieser Begriffe niederschlagen?
Die vorliegende Studie vergleicht intuitive physikalische
Konzepte von deutschen Schülern mit denen von Kindern und
Erwachsenen aus Papua-Neuguinea. Im Zentrum steht die
Frage, ob Veränderungen des intuitiven physikalischen Wis¬
sens in der kognitiven Entwicklung, die bislang vorwiegend
bei amerikanischen und europäischen Schülern beschrieben
wurden, auch in einer Kultur auftreten, in der einige der zu
untersuchenden Konzepte nicht in gleicher Weise verankert
sind wie in westlichen Kulturen. Durch eine enge Verschränkung
von entwicklungs- und kulturpsychologischer Methode wird
versucht, diejenigen Faktoren zu bestimmen, die bei der Bildung
intuitiven physikalischen Wissens wirksam sind.
Katja Bödeker studierte Psychologie und Philosophie an der Freien
Universität in Berlin. Seit 1998 Mitarbeiterin am Max-Planck-Institut
für Wissenschaftsgeschichte in einem Projekt zur Geschichte der
Mechanik. Seit 2004 Mitarbeiterin der Klinik für Psychiatrie, Psy-
chosomatik und Psychotherapie des Kindes- und Jugendalters an
der
Charité
in Berlin.
Inhalt
DANKSAGUNG.11
EINLEITUNG.13
1. PSYCHOLOGISCHE UNTERSUCHUNGEN ZUM INTUITIVEN
PHYSIKALISCHEN VERSTÄNDNIS VON BEWEGUNGEN.21
1.1 Einleitung.21
1.2 Die Bewegungs-Kraft-Idee.22
1.2.1 Bewegung setzt eine Kraft voraus.22
1.2.2 Der Geltungsbereich der Bewegungs-Kraft-Idee.29
1.2.3 Die Bewegungs-Kraft-Idee und Annahmen zum Verlauf der
Wurfbewegung.31
1.3 Intuitives physikalisches Wissen und die Physik als Wissenschaft .36
2. MODELLE DER FORM INTUITIVEN PHYSIKALISCHEN WISSENS .39
2.1 Einleitung: Auf was zielt die Frage nach der Form intuitiven
physikalischen Wissens?.39
2.2 Theorien als Modell intuitiven physikalischen Wissens über
Bewegung und Kraft.43
2.3 Ist intuitives physikalisches Wissen theorieförmig?.47
2.3.1 Empirische Untersuchungen zur Konsistenz intuitiven
physikalischen Wissens über Bewegungen.49
2.3.2 Ist intuitives physikalisches Wissen propositional?.52
2.3.3 Zusammenfassende Bemerkungen.56
2.4 Nicht-propositionale Repräsentationsformen von Bewegung
und Kraft.59
2.4.1 Grundidee.60
2.4.2 Nicht-propositionale Repräsentationen von
Kraftkonstellationen.61
2.4.3 Diskussion.63
2.5 Perzeptuelle und sensomotorische Fähigkeiten im Umgang mit
Bewegungen.65
2.6 Zusammenfassung.69 |
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Stellen intuitive Konzepte von Bewegung, Kraft, Leben und
Gewicht Universalien da oder unterliegt ihre Entwicklung
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Die vorliegende Studie vergleicht intuitive physikalische
Konzepte von deutschen Schülern mit denen von Kindern und
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sens in der kognitiven Entwicklung, die bislang vorwiegend
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wurden, auch in einer Kultur auftreten, in der einige der zu
untersuchenden Konzepte nicht in gleicher Weise verankert
sind wie in westlichen Kulturen. Durch eine enge Verschränkung
von entwicklungs- und kulturpsychologischer Methode wird
versucht, diejenigen Faktoren zu bestimmen, die bei der Bildung
intuitiven physikalischen Wissens wirksam sind.
Katja Bödeker studierte Psychologie und Philosophie an der Freien
Universität in Berlin. Seit 1998 Mitarbeiterin am Max-Planck-Institut
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Charité
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Inhalt
DANKSAGUNG.11
EINLEITUNG.13
1. PSYCHOLOGISCHE UNTERSUCHUNGEN ZUM INTUITIVEN
PHYSIKALISCHEN VERSTÄNDNIS VON BEWEGUNGEN.21
1.1 Einleitung.21
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1.3 Intuitives physikalisches Wissen und die Physik als Wissenschaft .36
2. MODELLE DER FORM INTUITIVEN PHYSIKALISCHEN WISSENS .39
2.1 Einleitung: Auf was zielt die Frage nach der Form intuitiven
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