Geschichte unterrichten: eine Einführung in die Didaktik und Methodik
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Seelze
Kallmeyer
2006
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Inhalt
Einleitung
1.
1.1.
Begegnung mit Geschichte
Geschichtsbewusstsein
9
9
1.2.
Aufgaben und Ziele des Faches
18
2.
Lernvoraussetzungen
25
2.1.
Psychologische Voraussetzungen des Geschichtslernens
25
2.2.
Interessen und Kenntnisse
33
2.3.
Erfahrungen und Wahrnehmungsweisen
38
3.
Themen - Auswahl, Strukturierung, Zugänge
41
3.1.
Inhalte und Themen
41
3.1.1.
Neue Inhalte und Forschungsansätze
41
3.1.2.
Kriterien zurThemenfmdung . ~
45
3.1.3.
Lehrplan — Probleme und Alternativen
47
3.2.
Untersuchungsverfahren
53
3.2.1.
Chronologisches Verfahren - genetisches Prinzip
54
3.2.2.
Längsschnitt
57
3.2.3.
Epochenquerschnitt
60
3.2.4.
Schwerpunktbildung und Fallanalyse
60
3.2.5.
Vergleichendes Verfahren
62
3.2.6.
Perspektivisch-ideologiekritisches Verfahren
62
4.
Lehren und Lernen — Prinzipien und Methoden
65
4.1.
Organisatorischer Rahmen
65
4.1.1.
Schulstufen und Schulformen
65
4.1.2.
Geschichte und andere Fächer
72
4.2.
Unterrichtsprinzipien
76
4.2.1.
Alteritätserfahrung, Fremdverstehen, Interkulturelles Lernen
76
4.2.2.
Multiperspektivität und Kontroversität
81
4.2.3.
Personalisierung und Personifizierung
85
4.2.4.
Handlungsorientierung
88
4.2.5.
Gegenwartsbezug
91
4.3.
Lehr- und Lernmethoden
94
4.3.1.
Verlaufskonzepte
94
4.3.2.
Unterrichtsplanung
97
4.3.3.
Einstiege
107
4.3.4.
Quellenarbeit
109
4.3.5.
Lehrervortrag und Unterrichtsgespräch
121
4.3.6.
Geschichte erzählen
127
Inhalt
4.3.7. Stationenlernen oder Lernzirkel 134
4.3.8. Entdeckendes Lernen und Projektarbeit 138
4.3.9. Außerschulische Lernorte 142
4.3.10. Spiele 153
4.3.11. Üben und Wiederholen 164
4.3.12. Hausaufgaben 167
4.3.13. Lernerfolgskontrolle und Leistungsbewertung 170
4.3.14. Bilingualer Geschichtsunterricht 179
185
186
187
193
207
211
218
231
238
246
246
255
260
267
273
280
291
292
292
295
300
302
305
305
310
315
319
320
Geschichtsdidaktische Zeitschriften 322
Literaturverzeichnis 323
Sachregister 354
5.
Medien
5.1.
Quellen
5.1.1.
Textquellen
5.1.2.
Bilder
5.1.3.
Sachquellen
5.1.4.
Bauwerke und Denkmäler
5.1.5.
Filme
5.1.6.
Lieder
5.1.7.
Zeitzeugenaussagen
5.2.
Darstellungen
5.2.1.
Geschichtskarten
5.2.2.
Statistiken: Tabellen und Diagramme
5.2.3.
Schulbücher
5.2.4.
Fach- und Sachbücher
5.2.5.
Neue Medien
5.2.6.
Historische Romane
6.
Dokumentation und Präsentation
6.1.
Schriftliche Ausarbeitungen
6.1.1.
Geschichtsmappe und Portfolio
6.1.2.
Haus- und Facharbeit
6.1.3.
Referat
6.1.4.
Klausur
6.2.
Visuelle Präsentationsformen
6.2.1.
Schaubild/Strukturskizze und Collage
6.2.2.
Zeitleiste
6.2.3.
Geschichtszeitung
6.2.4.
Ausstellung
6.2.5.
Internet-Präsentation |
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Inhalt
Einleitung
1.
1.1.
Begegnung mit Geschichte
Geschichtsbewusstsein
9
9
1.2.
Aufgaben und Ziele des Faches
18
2.
Lernvoraussetzungen
25
2.1.
Psychologische Voraussetzungen des Geschichtslernens
25
2.2.
Interessen und Kenntnisse
33
2.3.
Erfahrungen und Wahrnehmungsweisen
38
3.
Themen - Auswahl, Strukturierung, Zugänge
41
3.1.
Inhalte und Themen
41
3.1.1.
Neue Inhalte und Forschungsansätze
41
3.1.2.
Kriterien zurThemenfmdung . ~
45
3.1.3.
Lehrplan — Probleme und Alternativen
47
3.2.
Untersuchungsverfahren
53
3.2.1.
Chronologisches Verfahren - genetisches Prinzip
54
3.2.2.
Längsschnitt
57
3.2.3.
Epochenquerschnitt
60
3.2.4.
Schwerpunktbildung und Fallanalyse
60
3.2.5.
Vergleichendes Verfahren
62
3.2.6.
Perspektivisch-ideologiekritisches Verfahren
62
4.
Lehren und Lernen — Prinzipien und Methoden
65
4.1.
Organisatorischer Rahmen
65
4.1.1.
Schulstufen und Schulformen
65
4.1.2.
Geschichte und andere Fächer
72
4.2.
Unterrichtsprinzipien
76
4.2.1.
Alteritätserfahrung, Fremdverstehen, Interkulturelles Lernen
76
4.2.2.
Multiperspektivität und Kontroversität
81
4.2.3.
Personalisierung und Personifizierung
85
4.2.4.
Handlungsorientierung
88
4.2.5.
Gegenwartsbezug
91
4.3.
Lehr- und Lernmethoden
94
4.3.1.
Verlaufskonzepte
94
4.3.2.
Unterrichtsplanung
97
4.3.3.
Einstiege
107
4.3.4.
Quellenarbeit
109
4.3.5.
Lehrervortrag und Unterrichtsgespräch
121
4.3.6.
Geschichte erzählen
127
Inhalt
4.3.7. Stationenlernen oder Lernzirkel 134
4.3.8. Entdeckendes Lernen und Projektarbeit 138
4.3.9. Außerschulische Lernorte 142
4.3.10. Spiele 153
4.3.11. Üben und Wiederholen 164
4.3.12. Hausaufgaben 167
4.3.13. Lernerfolgskontrolle und Leistungsbewertung 170
4.3.14. Bilingualer Geschichtsunterricht 179
185
186
187
193
207
211
218
231
238
246
246
255
260
267
273
280
291
292
292
295
300
302
305
305
310
315
319
320
Geschichtsdidaktische Zeitschriften 322
Literaturverzeichnis 323
Sachregister 354
5.
Medien
5.1.
Quellen
5.1.1.
Textquellen
5.1.2.
Bilder
5.1.3.
Sachquellen
5.1.4.
Bauwerke und Denkmäler
5.1.5.
Filme
5.1.6.
Lieder
5.1.7.
Zeitzeugenaussagen
5.2.
Darstellungen
5.2.1.
Geschichtskarten
5.2.2.
Statistiken: Tabellen und Diagramme
5.2.3.
Schulbücher
5.2.4.
Fach- und Sachbücher
5.2.5.
Neue Medien
5.2.6.
Historische Romane
6.
Dokumentation und Präsentation
6.1.
Schriftliche Ausarbeitungen
6.1.1.
Geschichtsmappe und Portfolio
6.1.2.
Haus- und Facharbeit
6.1.3.
Referat
6.1.4.
Klausur
6.2.
Visuelle Präsentationsformen
6.2.1.
Schaubild/Strukturskizze und Collage
6.2.2.
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6.2.3.
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6.2.4.
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