Die Psyche des linkshändigen Kindes: von der Seele, die mit Tieren spricht
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| Language: | German |
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Donauwörth
Auer
2006
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| Edition: | 5. Aufl. |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort .............................................................. 8
Einführung -
oder Warum dieses Buch auch von Rechtshändern
handelt................................................................ 10
Kapitel 1: Persönlichkeitsstruktur und typische Verhal¬
tensweisen bei der jeweiligen motorischen
Gehirnhemisphärendominanz.................... 13
Kapitel 2: Strategisches und taktisches Denken
und Handeln.......................................... 16
2.1 Zur Strategie..................................................... 16
• Leben ist das, was passiert, während du eifrig dabei bist,
andere Pläne zu machen ...................................... 16
• Der Zauberbaum, Sibirisches Märchen von
Dr. Ivo-Kurt Cizek............................................. 18
• Wie die Leute Aljoscha sahen ................................ 28
2.2 Zur Taktik ....................................................... 34
• Aljoscha und die graue Wölfin................................ 37
Kapitel 3: Der stille Genießer - der Linkshänder und
sein Verhältnis zu Gruppen ....................... 47
3.1 „... was die Gruppe will, ist meiner Tochter ziemlich
wurscht .......................................................... 47
• Schlußfolgerungen ............................................ 60
• Pädagogische Konsequenzen ................................. 62
3.2 „Wenn ich allein bin, fällt mir schnell die Decke auf den
Kopf ............................................................ 63
• Selbsterfundene, imaginäre Begleiter vieler linkshändiger
Kinder ......................................................... 68
• Aljoscha und
Kapitel 4: Der Linkshänder - sein Verhältnis zur Kunst
und zu seiner alltäglichen Umgebung........... 84
4.1 Allgemeine Überlegungen und Gedanken ..................... 84
• Pädagogische Relevanz ....................................... 87
5
4.2 Sind Linkshänder kreativ und phantasievoll? .................. 89
• Der neugierige
4.3 Zeitmanagement ist nicht unbedingt Sache des Linkshänders . 115
• Sinn und Unsinn des Zeitmanagements ...................... 115
4.4 Komplexität im Denken ......................................... 118
4.4.1 Das Erfassen von Gesamtzusammenhängen.................... 118
4.4.2 Kann das Erlernen der Muttersprache auch als ein Erfassen
eines komplexen Gesamtzusammenhangs begriffen werden? .. 127
4.5 Neigung zum Dogmatismus ..................................... 131
• Der Linkshänder als Regisseur und der Rechtshänder als
Kameramann.................................................. 132
4.6 „Lieber ein Ende mit Schrecken als ein Schrecken ohne Ende
- Diskontinuität und Kontinuität im Handlungsablauf......... 136
• Die verzögerte Trauer bei Linkshändern ..................... 139
• Pjoter, der Uhu................................................ 142
• Aljoscha und der mürrische Tiger ............................ 147
4.7 „Mein linkshändiger Sohn ist asozial .......................... 162
4.8 Zusammenfassende Überlegungen ............................. 163
Kapitel 5: Sensibilität und Hilfsbereitschaft und deren
Verbindung zur Händigkeit ....................... 165
• Zusammenfassung und pädagogische Relevanz.............. 173
• Die verliebte Hirschkuh ...................................... 179
Kapitel 6: Interaktionen zwischen Links- und
Rechtshändern ....................................... 190
6.1 Partnerschaften .................................................. 190
6.1.1 Allgemeines zu Partnerschaften zwischen Links- und
Rechtshändern................................................... 190
6.1.2 Allgemeines zu Partnerschaften zwischen Rechtshändern ..... 191
6.1.3 Allgemeines zu Partnerschaften zwischen Linkshändern ...... 191
6.2 Problembereiche in Partnerschaften zwischen Links- und
Rechtshändern................................................... 195
6.3 Aus dem Krisenmanagement: Wenn der Partner fremdgeht ... 201
6.4 Katastrophen in Partnerschaften zwischen Links- und
Rechtshändern................................................... 203
6.5 Unterschiedliche Denkansätze bei Rechts- und Linkshändern . 219
6.5.1 Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern mit
unterschiedlicher Händigkeit.................................... 219
6.5.2 Das Aufeinanderprallen unterschiedlicher Denkformen....... 222
6.5.3 Die Chance des Denkens in Gesamtzusammenhängen ........ 222
6.5.4 Linkshänder in exponierter Stellung - ein Lächeln
kostet nichts ..................................................... 223
Kapitel 7: Führungsstil von Links- und Rechtshändern .. 227
7.1 Ist der ideale Unternehmer Links-oder Rechtshänder? ....... 227
• Aljoscha und der geizige Dachs .............................. 248
7.1.2 Manipuliert durch die Angst vor der Manipulation............. 260
7.1.3 Parabel von dem Ausgleich zwischen einem links- und einem
rechtshändigen Menschen in der Wüste ........................ 273
7.2 Viele große Feldherren waren Linkshänder .................... 274
7.3 „Der Linkshänder hat die Seele eines Elefanten .............. 279
7.4 Verdrängen, verzeihen, vergessen - wozu?...................... 288
7.5 Könnte Sigmund Freud tatsächlich Linkshänder
gewesen sein?.................................................... 290
7.6 Schlußüberlegungen ............................................. 291
Epilog ................................................................ 306
Anhang: Rechts- und linkshemisphärisches Denken -
zwei gängige Begriffe in der heutigen
Pädagogik und Psychologie ........................ 309
Übereinstimmung und Diskrepanz zu den hier
vorgestellten Überlegungen..................................... 309
1 Abriß der Forschungsentwicklung und deren Ergebnisse.......... 309
2 Umsetzung der wissenschaftlichen Ergebnisse in die Praxis -
Management, Pädagogik, Kunsterziehung (Zeichnen und
Klavierspielen) ...................................................... 313
3 Belletristik........................................................... 317
4 Umsetzung in die Psychologie ...................................... 317
5 Übereinstimmungen und Diskrepanzen............................ 318
6 Anliegen dieser Arbeit .............................................. 319
Literaturverzeichnis ................................................... 322
Verzeichnis der Berichte und Fälle.................................... 324
Bild- und Textnachweis ................................................ 324
Adresse ................................................................ 324
Register ................................................................ 325
7
|
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort . 8
Einführung -
oder Warum dieses Buch auch von Rechtshändern
handelt. 10
Kapitel 1: Persönlichkeitsstruktur und typische Verhal¬
tensweisen bei der jeweiligen motorischen
Gehirnhemisphärendominanz. 13
Kapitel 2: Strategisches und taktisches Denken
und Handeln. 16
2.1 Zur Strategie. 16
• Leben ist das, was passiert, während du eifrig dabei bist,
andere Pläne zu machen . 16
• Der Zauberbaum, Sibirisches Märchen von
Dr. Ivo-Kurt Cizek. 18
• Wie die Leute Aljoscha sahen . 28
2.2 Zur Taktik . 34
• Aljoscha und die graue Wölfin. 37
Kapitel 3: Der stille Genießer - der Linkshänder und
sein Verhältnis zu Gruppen . 47
3.1 „. was die Gruppe will, ist meiner Tochter ziemlich
wurscht". 47
• Schlußfolgerungen . 60
• Pädagogische Konsequenzen . 62
3.2 „Wenn ich allein bin, fällt mir schnell die Decke auf den
Kopf" . 63
• Selbsterfundene, imaginäre Begleiter vieler linkshändiger
Kinder . 68
• Aljoscha und
Kapitel 4: Der Linkshänder - sein Verhältnis zur Kunst
und zu seiner alltäglichen Umgebung. 84
4.1 Allgemeine Überlegungen und Gedanken . 84
• Pädagogische Relevanz . 87
5
4.2 Sind Linkshänder kreativ und phantasievoll? . 89
• Der neugierige
4.3 Zeitmanagement ist nicht unbedingt Sache des Linkshänders . 115
• Sinn und Unsinn des Zeitmanagements . 115
4.4 Komplexität im Denken . 118
4.4.1 Das Erfassen von Gesamtzusammenhängen. 118
4.4.2 Kann das Erlernen der Muttersprache auch als ein Erfassen
eines komplexen Gesamtzusammenhangs begriffen werden? . 127
4.5 Neigung zum Dogmatismus . 131
• Der Linkshänder als Regisseur und der Rechtshänder als
Kameramann. 132
4.6 „Lieber ein Ende mit Schrecken als ein Schrecken ohne Ende"
- Diskontinuität und Kontinuität im Handlungsablauf. 136
• Die verzögerte Trauer bei Linkshändern . 139
• Pjoter, der Uhu. 142
• Aljoscha und der mürrische Tiger . 147
4.7 „Mein linkshändiger Sohn ist asozial" . 162
4.8 Zusammenfassende Überlegungen . 163
Kapitel 5: Sensibilität und Hilfsbereitschaft und deren
Verbindung zur Händigkeit . 165
• Zusammenfassung und pädagogische Relevanz. 173
• Die verliebte Hirschkuh . 179
Kapitel 6: Interaktionen zwischen Links- und
Rechtshändern . 190
6.1 Partnerschaften . 190
6.1.1 Allgemeines zu Partnerschaften zwischen Links- und
Rechtshändern. 190
6.1.2 Allgemeines zu Partnerschaften zwischen Rechtshändern . 191
6.1.3 Allgemeines zu Partnerschaften zwischen Linkshändern . 191
6.2 Problembereiche in Partnerschaften zwischen Links- und
Rechtshändern. 195
6.3 Aus dem Krisenmanagement: Wenn der Partner fremdgeht . 201
6.4 Katastrophen in Partnerschaften zwischen Links- und
Rechtshändern. 203
6.5 Unterschiedliche Denkansätze bei Rechts- und Linkshändern . 219
6.5.1 Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern mit
unterschiedlicher Händigkeit. 219
6.5.2 Das Aufeinanderprallen unterschiedlicher Denkformen. 222
6.5.3 Die Chance des Denkens in Gesamtzusammenhängen . 222
6.5.4 Linkshänder in exponierter Stellung - ein Lächeln
kostet nichts . 223
Kapitel 7: Führungsstil von Links- und Rechtshändern . 227
7.1 Ist der ideale Unternehmer Links-oder Rechtshänder? . 227
• Aljoscha und der geizige Dachs . 248
7.1.2 Manipuliert durch die Angst vor der Manipulation. 260
7.1.3 Parabel von dem Ausgleich zwischen einem links- und einem
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7.5 Könnte Sigmund Freud tatsächlich Linkshänder
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7.6 Schlußüberlegungen . 291
Epilog . 306
Anhang: Rechts- und linkshemisphärisches Denken -
zwei gängige Begriffe in der heutigen
Pädagogik und Psychologie . 309
Übereinstimmung und Diskrepanz zu den hier
vorgestellten Überlegungen. 309
1 Abriß der Forschungsentwicklung und deren Ergebnisse. 309
2 Umsetzung der wissenschaftlichen Ergebnisse in die Praxis -
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4 Umsetzung in die Psychologie . 317
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