Deutsch als Zweitsprache: Sprachförderung ; Grundlagen, Übungsideen, Kopiervorlagen
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Hannover
Schroedel
2005
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| Edition: | [Nachdr.] |
| Series: | Unterrichtspraxis Grundschule : Deutsch
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| adam_text | DOKUMENT DIGITALISIERT YFF VBK.AC.AT INHALT 1111 I A I T VERBUND FUER
BILDUNG UND KULTUR * 2005 VORWORT GRUNDLAGEN 1. DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE
(DAZ) IN DER SCHULE (HEIDI ROESCH) 6 1.1. DAZ-SCHUELERLNNEN: EINE
MINDERHEIT? 6 1.2. SCHULSITUATION FUER DAZ-SCHUELERLNNEN 7 1.3. DEUTSCH
ALS ZWEITSPRACHE - DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE? 10 1.4.
SCHLUESSELQUALIFIKATION DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE 12 2. ZWEITSPRACHERWERB
THEORETISCH GESEHEN (HEIDI ROESCH) 14 2.1. STRATEGIEN IM
ZWEITSPRACHERWERB: ZWISCHEN SPRACHWACHSTUM UND FOSSILIERUNG (HEIDI
ROESCH) 16 2.2. WELCHE BEDEUTUNG HAT DIE ERSTSPRACHE? (HEIDI ROESCH) 18
2.3. BEDEUTUNG VON SPRACHMISCHUNGEN (FNCI DIRIM) 21 3. LERNBEREICHE DER
DAZ-FOERDERUNG (HEIDI ROESCH) . 24 3.1. SPRACHLICHE MITTEL; WORTSCHATZ &
CO 26 3.2. LERNSTRATEGIEN: WIE LERNT MAN WAS? 28 3.3. DEUTSCHE SPRACHE =
SCHWERE SPRACHE! 29 3.4. SCHULSPRACHE ALS STOLPERSTEIN .30 *
UNTERRICHTSSPRACHE 30 * FACHSPRACHE 32 4. PRINZIPIEN DER DAZ-FOERDERUNG
34 4.1. PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN DES INTERKULTURELLEN LERNENS (HEIDI
ROESCH) 34 4.2. DIDAKTISCHE PRINZIPIEN UND UMGANG MIT
SPRACHLERNSCHWIERIGKEITEN (HEIDI ROESCH) 36 4.3. METHODISCHE PRINZIPIEN
(RUTH AHRENS) 38 * LERNMOTIVATION , 38 * LERNEN DURCH LEHREN 39 5.
INTEGRATIVER SPRACHUNTERRICHT (HEIDI ROESCH) . 41 5.1. ERSTSPRACHEN
EINBEZIEHEN (INCI DIRIM). , 43 5.2. ANFANGSUNTERRICHT UND DAZ (HEIDI
ROESCH) 45 5.3. MITTEILUNGSKOMPETENZ: WOMIT KANN MAN WAS AUSDRUECKEN?
(HEIDI ROESCH) 50 5.4. WORTSCHATZARBEIT (HEIDI ROESCH) 53 5.5. HOEREN UND
HOERVERSTEHEN (HANS-EBERHARD PIEPHO) . 54 5.6. SPRECHEN UND SPRECHEN UEBEN
(RUTH AHRENS/UTA TSCHACHMANN) 56 5.7. LESEN UND LESEVERSTEHEN (UTA
TSCHACHMANN) 59 5.8. SCHREIBEN UND SCHREIBEN UEBEN (UTA TSCHACHMANN) 62
5.9. GRAMMATIK ENTDECKEN (HEIDI ROESCH) 65 6. LEISTUNGSEINSCHAETZUNG 66
6.1. SPRACHSTANDSDIAGNOSE (INCI DIRIM) 66 6.2. LEISTUNGSEINSCHAETZUNG UND
-BEWERTUNG (KARLA ROEHNER-MUENCH) 68 UEBUNGSIDEEN AUSFUEHRLICHES
INHALTSVERZEICHNIS 71 EINLEITUNG 74 1. ZENTRALE MITTEILUNGSKOMPETENZEN
(HEIDI ROESCH) 76 1.1. NACHFRAGEN 76 1.2. ORTSANGABEN MACHEN 81 1.3.
BEGRUENDEN 86 2. WORTSCHATZ UND WORTBILDUNG 89 2.1. WORTSCHATZ
(HANS-EBERHARD PIEPHO) 89 2.2. WORTFELDER (UTA TSCHACHMANN) 93 2.3.
WORTFAMILIEN UND ABLEITUNGEN (UTA TSCHACHMANN) 96 2.4.
WORTZUSAMMENSETZUNGEN (UTA TSCHACHMANN) 98 3. LERNBEREICHE 104 3.1.
ANFANGSUNTERRICHT (KARLA ROEHNER-MUENCH) 104 3.2. HOERVERSTEHEN UND
AUSSPRACHE (HANS-EBERHARD PIEPHO) 109 3.3. SPRECHEN (RUTH AHRENS/UTA
TSCHACHMANN) 113 3.4. LESEN (UTA TSCHACHMANN) 120 3.5. SCHREIBEN (UTA
TSCHACHMANN) . 126 4. GRAMMATIK ENTDECKEN 132 4.1. GENUS UND
GENUSABHAENGIGKEIT (RUTH AHRENS) 132 4.2. DEKLINATION (RUTH AHRENS) 136
4.3. PLURAL UND PLURALABHAENGIGKEIT (INCI DIRIM) 140 4.4.
ADJEKTIVDEKLINATION (RUTH AHRENS) 143 4.5. TRENNBARE UND UNTRENNBARE
VERBEN (RUTH AHRENS) 148 4.6. PERFEKT UND PRAETERITUM (RUTH AHRENS) 151
4.7. PRAEPOSITIONEN (RUTH AHRENS) 155 4.8. SATZMUSTER: OPERATIONALE
VERFAHREN (HEIDI ROESCH) 158 KOPIERVORLAGEN L^^ W 1. MATERIAL ZU DEN
UEBUNGSIDEEN KV 1-34 2. ERFASSUNGSBOGEN (INCI DIRIM) KV 35-37 3.
BEOBACHTUNGSBOGEN (INCI DIRIM) KV 38-41 ANHANG 1. STOLPERSTEINE DER
DEUTSCHEN SPRACHE 213 2. GRUNDLEGENDE MATERIALIEN 215 * GRAMMATIKEN 215
SPRACHVERGLEICHE 216 3. ZITIERTE LITERATUR 216 4. INDEX .220
|
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BILDUNG UND KULTUR * 2005 VORWORT GRUNDLAGEN 1. DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE
(DAZ) IN DER SCHULE (HEIDI ROESCH) 6 1.1. DAZ-SCHUELERLNNEN: EINE
MINDERHEIT? 6 1.2. SCHULSITUATION FUER DAZ-SCHUELERLNNEN 7 1.3. DEUTSCH
ALS ZWEITSPRACHE - DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE? 10 1.4.
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THEORETISCH GESEHEN (HEIDI ROESCH) 14 2.1. STRATEGIEN IM
ZWEITSPRACHERWERB: ZWISCHEN SPRACHWACHSTUM UND FOSSILIERUNG (HEIDI
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2.3. BEDEUTUNG VON SPRACHMISCHUNGEN (FNCI DIRIM) 21 3. LERNBEREICHE DER
DAZ-FOERDERUNG (HEIDI ROESCH) . 24 3.1. SPRACHLICHE MITTEL; WORTSCHATZ &
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SCHWERE SPRACHE! 29 3.4. SCHULSPRACHE ALS STOLPERSTEIN .30 *
UNTERRICHTSSPRACHE 30 * FACHSPRACHE 32 4. PRINZIPIEN DER DAZ-FOERDERUNG
34 4.1. PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN DES INTERKULTURELLEN LERNENS (HEIDI
ROESCH) 34 4.2. DIDAKTISCHE PRINZIPIEN UND UMGANG MIT
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5.9. GRAMMATIK ENTDECKEN (HEIDI ROESCH) 65 6. LEISTUNGSEINSCHAETZUNG 66
6.1. SPRACHSTANDSDIAGNOSE (INCI DIRIM) 66 6.2. LEISTUNGSEINSCHAETZUNG UND
-BEWERTUNG (KARLA ROEHNER-MUENCH) 68 UEBUNGSIDEEN AUSFUEHRLICHES
INHALTSVERZEICHNIS 71 EINLEITUNG 74 1. ZENTRALE MITTEILUNGSKOMPETENZEN
(HEIDI ROESCH) 76 1.1. NACHFRAGEN 76 1.2. ORTSANGABEN MACHEN 81 1.3.
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