Arbeitsprozessorientierte Ausbildung von Technischen Zeichnern: Gestaltung von Ausstattung und Lernort
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|---|---|
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| Language: | German |
| Published: |
Hamburg
Kovac, J
2006
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| Series: | Studien zur Berufspädagogik
20 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Item Description: | Erscheint: Mai 2006 |
| Physical Description: | 406 S. 79 schw.-w. Ill. 210 mm x 150 mm, 528 gr. |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Arbeitsprozessorientierte Ausbildung von Technischen Zeichnern
Autor: Mohr, Sven
Jahr: 2006
lnhaltsverzeichnis
5
Vorwort 9
1 Theoretische Hintergrunde und Problementfaltung 13
1.1 Wandel der industriellen Arbeitsumgebung 23
1.1.1 Managementphilosophien 23
1.1.2 Konstruktioris- und Dokumentationswerkzeuge 27
1.1.3 Produktionsorganisation 37
1.1.4 Produktentwicklung 42
1.1.5 Fertigungsprozesse und Werkstoffe 49
1.2 Zusammenfassung 52
2 Untersuchungsansatz 59
2.1 Untersuchungsfragen 59
2.2 Begriffsbestimmung 62
3 Entwicklung des Forschungskonzeptes 81
4 Untersuchung des Sektors Maschinen- und Anlagenbau in der Region 95
4.1 Wirtschaftliche Entwicklung im Sektor 99
4.2 Produktionsarten 104
4.3 Beschaftigungsstruktur 105
4.4 Organisation, Verbande, Tarife 106
4.5 Entwicklung der Beschaftigtenzahl 107
4.6 Entwicklungen und Trends im Sektor 110
4.7 Merkmale des Aufgabenwandel 112
4.8 Entwicklung in den untersuchten Betrieben 115
4.9 Einfluss von 3D-CAD 124
4.10 Qualifizierungsstrategien der Unternehmen 129
5 Aufgabenanalyse in den Betrieben 133
5.1 Fallstudien in Unternehmen des Maschinen-und Anlagenbaus 134
5.2 Allgemeine Beschreibung der Falle 138
5.2.1 Produkte 139
5.2.2 Mitarbeiter und Organisation 146
5.2.3 Produktion 156
5.2.4 Betriebsmittel und Maschinen 164
5.3 Arbeitsbedingungen der Technischen Zeichner 171
5.3.1 Arbeitsumgebung in Konstruktion und Entwicklung 171
5.3.2 Organisation der Arbeit 176
5.3.3 Beschaftigungsstruktur und Arbeitskraftepotenzial 177
5.3.4 Kooperation und Kommunikation 180
5.3.5 Aus-und Weiterbildungspraxis 183
5.3.6 Motivation und Entwicklungsmoglichkeiten 188
6
5.4 HandlungsbereichederTechnischenZeichner 189
5.4.1 Konstruktion 189
5.4.2 Assoziierende Handlungsbereiche 195
5.4.3 Zusammenfassung 201
5.5 Konsequenzen fur die zu Qualifizierenden 203
6 Lern- und Arbeitsaufgaben 211
6.1 Vom Einfachen zum Komplexeren 212
6.1.1 Beispiel 1. Ausbildungsjahr 212
6.1.2 Beispiel 2. Ausbildungsjahr 214
6.1.3 Beispiel 3. Ausbildungsjahr 217
6.1.4 Beispiel 4. Ausbildungsjahr 221
6.1.5 Zusammenfassung 225
6.2 Entwicklungslogische Struktur in der Ausbildung 226
6.3 Konsequenzen fur Unterricht und Ausbildung 237
6.4 Unterricht an der Berufsschule 245
6.5 Beispiel einer Lernaufgabe 247
6.6 Lernortkooperation 254
7 Lernortgestaltung an der Berufsschule 257
7.1 Orientierung an Lemaufgaben 258
7.2 Betriebliche RealitSt in der Schule 265
7.3 Aufgabenvielfalt 268
7.4 Lernen an Produkten 269
7.5 Kommunikation und Kooperation 271
7.6 Arbeitsmittel 277
7.7 Padagogisch sinnvolle Medien 285
7.8 Schulerarbeitsplatz 286
7.9 Raume 290
8 Auswertung der Forschungsergebnisse 29?
8.1 Beurteilung des gewahlten Forschungsansatzes 29?
8.2 Zusammenfassung: Uberarbeitetes Forschungsdesign
8.3 Obertragbare Erkenntnisse zur Lernraumgestaltung 205
8.4 Von der Arbeitsaufgabe zur Lernaufgabe ^09
9 Literatur 319
Anhang 335
|
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Titel: Arbeitsprozessorientierte Ausbildung von Technischen Zeichnern
Autor: Mohr, Sven
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5.2 Allgemeine Beschreibung der Falle 138
5.2.1 Produkte 139
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6.1 Vom Einfachen zum Komplexeren 212
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