Werkstatt Bilderbuch: allgemeine Grundlagen, Vorschläge und Materialien für den Unterricht in der Grundschule
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2006
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| Edition: | 2., aktualisierte Aufl. |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Item Description: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke |
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|---|---|
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 1
I
1 Ein Blick in die Geschichte — kurze Vorstellung 7
ausgewählter Bilderbücher
1.1
1.2 „Struwwelpeter" (1844) von Heinrich Hoffmann 11
1.3 „Das Puppenhaus" (1889) von Lothar Meggendorfer 13
1.4 „Blumen-Märchen" (1898) von Ernst Kreidolf 15
1.5 „Etwas von den Wurzelkindern" (1906) von
1.6 „Die Häschenschule" (1924) von Fritz Koch-Gotha und Albert 19
Sixtus
1.7 „Trau keinem Fuchs auf grüner Heid/ Und keinem
seinem Eid!" (1936) von
1.8 „Frederick" (1967) von Leo Iionni 24
1.9 „Der Anti-Struwwelpeter" (1970) von Friedrich Karl Waechter 26
2 Zur Qualität und Auswahl von Bilderbüchern 28
2.1 „Kindgemäß" als Qualitätsmerkmal 31
2.2 Inhaltliche Qualität 32
2.3 Illustrationsbezogene Qualität 35
Malstile im Bilderbuch 39
Künstlerische Techniken im Büderbuch 41
2.4 Sprachliche Qualität 43
2.5 Erzählerische Qualität 45
2.6 Verhältnis von Bild und Text 46
2.7 Typographische Gestaltung 48
2.8 Das Rezeptionsvermögen und die Bildwahrnehmung des Kindes 51
2.9 Zur Auswahl von Bilderbüchern 56
2.10 Umstrittene Bilderbücher 60
Funktionen von Bndern in Bilderbüchern 66
II
1 Problemorientierte Bilderbücher 68
1.1 Kennzeichnung 68
1.2 Bedeutung für Kinder 70
1.3 Zur Qualität 72
1.4 Einsatz im Unterricht 73
2 Sachbilderbucher 79
2.1 Kennzeichnung 79
2.2 Bedeutung für Kinder 82
2.3 Zur Qualität 83
2.4 Einsatz im Unterricht 91
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Untefrichtsvofschlage und Materialien
1 Bilderbücher in den Lernbereichen der Grundschule 98
1.1 Sprachlicher Lernbereich 100
1.1.1 Erstlesen 100
1.1.2 Weiterführendes Lesen 115
1.1.3 Hör- und Sprecherziehung 126
1.1.4 Freies und angeleitetes Schreiben 135
1.2 Fremdsprachlicher Lernbereich 157
1.3 Sachunterrichtlicher Lernbereich 163
1.4 Musisch-ästhetischer Lembereich 175
1.5 Ethisch-religiöser Lernbereich 194
1.6 Mathematischer Lernbereich 207
1.7 Lernbereichsübergreifende Aufgabenfelder 211
1.7.1 Medienerziehung 211
1.7.2 Interkulturelle Erziehung 225
1.7.3 Umwelterziehung 236
1.7.4 Sozialerziehung 251
2 Allgemeine methodische Aspekte 265
2.1 Bilderbuchkino 265
2.2 Hinführung zum Bilderbuchinhalt 266
2.3 Vorlesen der Geschichte und Präsentation der Bilder 268
2.4 Reflexion über Inhalt, Gehalt und graphische Gestaltung 269
2.5 Produktiver und handlungsorientierter Umgang mit dem 270
Bilderbuch
2.5.1 Rollenspiele 271
2.5.2
2.53 Schattentheater 276
3 Mit Kinder Bilderbücher selbst herstellen 280
3.1 Möglichkeiten und Anregungen 281
3.2 Spiel-Bilderbücher 284
3.3 Bücher zum Lesen, Sehen und Fühlen 297
3.4 ABC-Büderbücher 302
3.5 „Es war einmal ein Quadrat." — das besondere Bilderbuch 306
4 Aktuelle Bilderbücher im Unterricht — Vorschläge und 310
Materialien
4.1
„Zaubertrottel"
310
4.2
„Max und Franz und das fliegende Rad" von Juschi Seifried
319
4.3
„Paco und
323
4.4
„7 blinde Mäuse" von
330
4.5
„Abschied von Rune" von Wenche 0yen und Marit Kaldhol
340
4.6
„Es war einmal ein Zauberer ganz allein" von Helmut Kollars
351
4.7
"The Whales'
358
4.8
"The very hungry caterpillar"
369
Anhang
376
Institutionen zur Förderung von Kinder- und Jugendliteratur
376
Zeitschriften zur Kinder- und Jugendliteratur
378
Literaturverzeichnis
380
Titelregister
406
Schlagwort-Register
413 |
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 1
I
1 Ein Blick in die Geschichte — kurze Vorstellung 7
ausgewählter Bilderbücher
1.1
1.2 „Struwwelpeter" (1844) von Heinrich Hoffmann 11
1.3 „Das Puppenhaus" (1889) von Lothar Meggendorfer 13
1.4 „Blumen-Märchen" (1898) von Ernst Kreidolf 15
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1.7 „Trau keinem Fuchs auf grüner Heid/ Und keinem
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1.8 „Frederick" (1967) von Leo Iionni 24
1.9 „Der Anti-Struwwelpeter" (1970) von Friedrich Karl Waechter 26
2 Zur Qualität und Auswahl von Bilderbüchern 28
2.1 „Kindgemäß" als Qualitätsmerkmal 31
2.2 Inhaltliche Qualität 32
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Malstile im Bilderbuch 39
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2.6 Verhältnis von Bild und Text 46
2.7 Typographische Gestaltung 48
2.8 Das Rezeptionsvermögen und die Bildwahrnehmung des Kindes 51
2.9 Zur Auswahl von Bilderbüchern 56
2.10 Umstrittene Bilderbücher 60
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II
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Untefrichtsvofschlage und Materialien
1 Bilderbücher in den Lernbereichen der Grundschule 98
1.1 Sprachlicher Lernbereich 100
1.1.1 Erstlesen 100
1.1.2 Weiterführendes Lesen 115
1.1.3 Hör- und Sprecherziehung 126
1.1.4 Freies und angeleitetes Schreiben 135
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1.5 Ethisch-religiöser Lernbereich 194
1.6 Mathematischer Lernbereich 207
1.7 Lernbereichsübergreifende Aufgabenfelder 211
1.7.1 Medienerziehung 211
1.7.2 Interkulturelle Erziehung 225
1.7.3 Umwelterziehung 236
1.7.4 Sozialerziehung 251
2 Allgemeine methodische Aspekte 265
2.1 Bilderbuchkino 265
2.2 Hinführung zum Bilderbuchinhalt 266
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2.5 Produktiver und handlungsorientierter Umgang mit dem 270
Bilderbuch
2.5.1 Rollenspiele 271
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2.53 Schattentheater 276
3 Mit Kinder Bilderbücher selbst herstellen 280
3.1 Möglichkeiten und Anregungen 281
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Materialien
4.1
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4.7
"The Whales'
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"The very hungry caterpillar"
369
Anhang
376
Institutionen zur Förderung von Kinder- und Jugendliteratur
376
Zeitschriften zur Kinder- und Jugendliteratur
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Literaturverzeichnis
380
Titelregister
406
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