Digitale Medien im Schulbuch: der Beitrag von Schulbüchern zum Erwerb von digitaler Medienkompetenz
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| Format: | Thesis Book |
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| Published: |
Hamburg
Kovač
2006
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| Series: | Medienpädagogik und Mediendidaktik
9 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
Inhaltsverzeichnis 7
Einleitung 11
1 Begriffsbestimmung: Schulbücher und digitale Medien 17
1.1 Was sind Schulbücher? 17
1.2 Rolle und Bedeutung des Schulbuchs 19
1.3 Stand der Schulbuchforschung 21
1.4 Schulbuch oder/ und neue Medien? 22
2 Medienpädagogische Aspekte der Schulbuchzulassung 28
2.1 Kriterien zur Begutachtung von Lernmitteln 28
2.2 Analyse der Kriterienkataloge 1994, 2000 und 2004 28
2.3 Rolle der Autoren und Lektorate bei der 32
Schulbuchentwicklung
2.4 Zusammenfassung 34
3 Digitale Medien und Medienkompetenz 35
3.1 Digitale Medienkompetenz Was ist das? 36
3.2 Computernutzung bei Hauptschülern 39
3.3 Bedeutung der digitalen Medien in der Schule 40
3.4 Internetnutzung durch Kinder und Jugendliche 48
3.5 PISA und digitale Medien 52
3.6 Gefahren durch digitale Medien 54
3.7 Zusammenfassung 58
4 Untersuchungsgegenstand und Forschungsmethoden 61
4.1 Untersuchungsgegenstand 61
4.2 Aussagen des Lehrplans von 1997 zum Bereich Digitale 67
Medien und Erwerb von Medienkompetenz
4.3 Zielfragen 71
4.4 Forschungsmethoden 72
4.5 Untersuchungszeitraum 74
4.6 Auswahl und Festlegung der Untersuchungsitems 76
4.7 Gesamtübersicht zur Schulbuchanalyse 78
5 Ablauf der Untersuchung 83
5.1 Untersuchung A: Analyse der Schulbücher für die 7. Jgst. 83
5.1.1 Auswertung nach Fächern 83
Katholische Religionslehre 86
Evangelische Religionslehre 86
Ethik 88
Deutsch Lesebücher 93
Deutsch Sprachbücher 104
Mathematik 128
Englisch 133
Physik/ Chemie/ Biologie (PCB) 141
Geschichte/ Sozialkunde/ Erdkunde (GSE) 144
Musik 151
Kunsterziehung 154
Arbeitslehre 158
Kaufmännisch bürotechnischer Bereich (KbB) 166
Hauswirtschaftlich sozialer Bereich (HsB) 174
Gewerblich technischer Bereich (GtB) 177
5.1.2 Auswertung aller Schulbücher nach den Untersuchungsitems 180
5.2 Untersuchung B: Lesebücher und Sprachbücher für die 185
Jahrgangsstufen 5 bis 9 der Hauptschule
5.2.1 Analyse der Lesebücher 185
5.2.2 Analyse der Sprachbücher 206
5.3 Untersuchung C: Analyse der Schulbücher zum neuen 222
Hauptschullehrplan aus dem Jahr 2004
5.3.1 Aussagen des Lehrplans aus dem Jahr 2004 zum Bereich 222
Digitale Medien und Erwerb von Medienkompetenz
5.3.2 Vergleich von Lehrwerken aus den Jahren 1997 und 2004/ 225
2005 unter besonderer Berücksichtigung der Schulbücher für
Regelklassen und den Mittlere Reife Zug
Mathematik 225
Geschichte/ Sozialkunde/ Erdkunde (GSE) 231
Arbeit Wirtschaft Technik (AWT) 234
Deutsch Lesebücher 246
Deutsch Sprachbücher 260
5.4 Zusammenfassung der Untersuchung C 272
6 Zusammenfassung aller Untersuchungsergebnisse 275
Vorschläge für die Konzeption, Zulassung und Einführung 279
von Schulbüchern sowie Folgerungen für die
Lehrerfortbildung und die Schulbuchforschung
7 Schlussbemerkung 285
8 Anhang 286
8.1 Verzeichnis der untersuchten Schulbücher 286
8.2 Verzeichnis der Tabellen 294
8.3 Verzeichnis der Abbildungen 296
8.4 Verzeichnis der Abkürzungen 300
9 Literaturverzeichnis 301
|
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
Inhaltsverzeichnis 7
Einleitung 11
1 Begriffsbestimmung: Schulbücher und digitale Medien 17
1.1 Was sind Schulbücher? 17
1.2 Rolle und Bedeutung des Schulbuchs 19
1.3 Stand der Schulbuchforschung 21
1.4 Schulbuch oder/ und neue Medien? 22
2 Medienpädagogische Aspekte der Schulbuchzulassung 28
2.1 Kriterien zur Begutachtung von Lernmitteln 28
2.2 Analyse der Kriterienkataloge 1994, 2000 und 2004 28
2.3 Rolle der Autoren und Lektorate bei der 32
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2.4 Zusammenfassung 34
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3.1 Digitale Medienkompetenz Was ist das? 36
3.2 Computernutzung bei Hauptschülern 39
3.3 Bedeutung der digitalen Medien in der Schule 40
3.4 Internetnutzung durch Kinder und Jugendliche 48
3.5 PISA und digitale Medien 52
3.6 Gefahren durch digitale Medien 54
3.7 Zusammenfassung 58
4 Untersuchungsgegenstand und Forschungsmethoden 61
4.1 Untersuchungsgegenstand 61
4.2 Aussagen des Lehrplans von 1997 zum Bereich Digitale 67
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4.3 Zielfragen 71
4.4 Forschungsmethoden 72
4.5 Untersuchungszeitraum 74
4.6 Auswahl und Festlegung der Untersuchungsitems 76
4.7 Gesamtübersicht zur Schulbuchanalyse 78
5 Ablauf der Untersuchung 83
5.1 Untersuchung A: Analyse der Schulbücher für die 7. Jgst. 83
5.1.1 Auswertung nach Fächern 83
Katholische Religionslehre 86
Evangelische Religionslehre 86
Ethik 88
Deutsch Lesebücher 93
Deutsch Sprachbücher 104
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5.1.2 Auswertung aller Schulbücher nach den Untersuchungsitems 180
5.2 Untersuchung B: Lesebücher und Sprachbücher für die 185
Jahrgangsstufen 5 bis 9 der Hauptschule
5.2.1 Analyse der Lesebücher 185
5.2.2 Analyse der Sprachbücher 206
5.3 Untersuchung C: Analyse der Schulbücher zum neuen 222
Hauptschullehrplan aus dem Jahr 2004
5.3.1 Aussagen des Lehrplans aus dem Jahr 2004 zum Bereich 222
Digitale Medien und Erwerb von Medienkompetenz
5.3.2 Vergleich von Lehrwerken aus den Jahren 1997 und 2004/ 225
2005 unter besonderer Berücksichtigung der Schulbücher für
Regelklassen und den Mittlere Reife Zug
Mathematik 225
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5.4 Zusammenfassung der Untersuchung C 272
6 Zusammenfassung aller Untersuchungsergebnisse 275
Vorschläge für die Konzeption, Zulassung und Einführung 279
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7 Schlussbemerkung 285
8 Anhang 286
8.1 Verzeichnis der untersuchten Schulbücher 286
8.2 Verzeichnis der Tabellen 294
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