Bildungswert des Sachunterrichts:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2006
|
| Schriftenreihe: | Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts
16 |
| Schlagworte: | |
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| adam_text | Die Bildungsaufgabe des Sachunterrichts ist komplex und schwie¬
rig. Sie in Forschung, Lehre und Unterricht, in Hochschule und
Schule, in allen ihren Aspekten als Ganzes zu überschauen, kann
nur interdisziplinär und vielperspektivisch gelöst werden. Dazu
bedarf es immer noch und immer wieder neu grundlegender kon¬
zeptioneller Besinnungen. Zugleich bedarf es einer Anbindung
an Fachkulturen, an ihre spezifischen Angebote, Welt zu ordnen
und zu verstehen. Weil die Erfüllung der Bildungsaufgabe des
Sachunterrichts entscheidend vom Bildungsstand derer abhängt,
die ihn vertreten,
Lehrerinnen und Lehrern mit bedacht werden. Dabei ist es vor
allem die Konzentration auf die Genese des kindlichen Welt¬
verstehens und ihrer Förderung durch Unterricht und Erziehung,
die den Bildungsauftrag konkret und im Detail sichtbar, versteh¬
bar und einlösbar macht. Den Bildungswert des Sachunterrichts
bestimmen, heißt nicht zuletzt, den Blick auch nach außen zu
wenden und so eine kritisch-vergleichende, systemübergreifende
Perspektive zu gewinnen.
Die in diesem Band enthaltenen Beiträge beleuchten unterschied¬
liche Aspekte dieser komplexen Aufgabe, mit der sich die 14. Jah¬
restagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts
(GDSU) unter dem Thema „Bildungswert des Sachunterrichts
befasste.
Inhalt
Diethard
Martina Knörzer, Marcus Schrenk
Bildungswert und Bildungswirkung des Sachunterrichts 7
Walter Köhnlein
Thesen und Beispiele zum Bildungswert des Sachunterrichts 17
Andreas Nießeler
Bildungs- und Erinnerungsorte. Kulturtheoretische Perspektiven
einer Begründung von Bildungsaspekten des Sachunterrichts 39
Wolfgang Hinrichs
Soll die Kulturbasis wegbrechen? -
Zum Bildungswert des Sachunterrichts 51
Meike Wulfmeyer, Katrin Hauenschild
Der selbstorganisierte Schülerladen -
ein Projekt zur ökonomischen Bildung im Sachunterricht 67
Dirk Menzel
Der Beitrag des Sachunterrichts zur moralischen Bildung 77
Johannes Jung
„Vom Nutzen und Nachtheil der Historie für das Leben -
zum Bildungswert geschichtlichen Lernens im Sachunterricht 93
DetlefPech
Gesellschaft gestalten als Bildungsauftrag des Sachunterrichts 103
Ute Stoltenberg
Region und Bildung. Zukunftsfähige Bildung durch Sachunterricht 117
Doris Freeß
Der Bildungswert ästhetischen Lernens 133
Kerstin Michalik
Aufbau von Kompetenzen für Lehrende des Faches Sachunterricht -
unter der Zielperspektive des ,
Eva Heran-Dörr
Orientierung an Schülervorstellungen - Wie verstehen Lehrkräfte
diesen Appell an ihre didaktische und methodische Kompetenz? 159
Dagmar Richter
Wer will den
Ansprüche an Fallarbeit in der Lehrerbildung 177
Daniela Schmeinck, Walter Kosack
Wie Kinder die Welt sehen -
Forschungen zu Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern 193
Gerd Bruderreck
Die Produktivität von Fehlern beim Erwerb
von
Berenike
Verstehen forderndes Lehrerhandeln im
naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht - eine Videostudie 211
Anja Vocilka, Marcus Schrenk
Schülervorstellungen zum Zustandekommen kognitiver Leistungen
unter besonderer Berücksichtigung der Wahrnehmung 227
Petra Baisch, Marcus Schrenk
„Der ist dann einfach weg und löst sich in Luft auf -
Erklärungen von Kindern zum Stoffkreislauf 243
Claudia Schomaker
Möglichkeiten und Grenzen
ästhetischer Erfahrungsräume im Sachunterricht 253
Eva Gläser
Unterrichtssprache und Unterrichtsqualität. Fallstudien zu
Klassengesprächen aus fachdidaktischer Sicht 263
Hartmut Giest
Nutzung Neuer Medien - eine Kulturtechnik im Sachunterricht? 279
Beate Blaseio
Der Bildungswert des Sachunterrichts
in den Ländern der Europäischen Union 293
Silke Pfeiffer
Perspektiven auf Sachunterricht in Ost und West- eine Untersuchung
in den Bundesländern Mecklenburg-Vorpommern und Niedersachsen 305
Iliana Mirtschewa
Sachunterricht zwischen Kreativität und Trivialität 317
Autorinnen und Autoren 327
|
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Die Bildungsaufgabe des Sachunterrichts ist komplex und schwie¬
rig. Sie in Forschung, Lehre und Unterricht, in Hochschule und
Schule, in allen ihren Aspekten als Ganzes zu überschauen, kann
nur interdisziplinär und vielperspektivisch gelöst werden. Dazu
bedarf es immer noch und immer wieder neu grundlegender kon¬
zeptioneller Besinnungen. Zugleich bedarf es einer Anbindung
an Fachkulturen, an ihre spezifischen Angebote, Welt zu ordnen
und zu verstehen. Weil die Erfüllung der Bildungsaufgabe des
Sachunterrichts entscheidend vom Bildungsstand derer abhängt,
die ihn vertreten,
Lehrerinnen und Lehrern mit bedacht werden. Dabei ist es vor
allem die Konzentration auf die Genese des kindlichen Welt¬
verstehens und ihrer Förderung durch Unterricht und Erziehung,
die den Bildungsauftrag konkret und im Detail sichtbar, versteh¬
bar und einlösbar macht. Den Bildungswert des Sachunterrichts
bestimmen, heißt nicht zuletzt, den Blick auch nach außen zu
wenden und so eine kritisch-vergleichende, systemübergreifende
Perspektive zu gewinnen.
Die in diesem Band enthaltenen Beiträge beleuchten unterschied¬
liche Aspekte dieser komplexen Aufgabe, mit der sich die 14. Jah¬
restagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts
(GDSU) unter dem Thema „Bildungswert des Sachunterrichts"
befasste.
Inhalt
Diethard
Martina Knörzer, Marcus Schrenk
Bildungswert und Bildungswirkung des Sachunterrichts 7
Walter Köhnlein
Thesen und Beispiele zum Bildungswert des Sachunterrichts 17
Andreas Nießeler
Bildungs- und Erinnerungsorte. Kulturtheoretische Perspektiven
einer Begründung von Bildungsaspekten des Sachunterrichts 39
Wolfgang Hinrichs
Soll die Kulturbasis wegbrechen? -
Zum Bildungswert des Sachunterrichts 51
Meike Wulfmeyer, Katrin Hauenschild
Der selbstorganisierte Schülerladen -
ein Projekt zur ökonomischen Bildung im Sachunterricht 67
Dirk Menzel
Der Beitrag des Sachunterrichts zur moralischen Bildung 77
Johannes Jung
„Vom Nutzen und Nachtheil der Historie für das Leben" -
zum Bildungswert geschichtlichen Lernens im Sachunterricht 93
DetlefPech
Gesellschaft gestalten als Bildungsauftrag des Sachunterrichts 103
Ute Stoltenberg
Region und Bildung. Zukunftsfähige Bildung durch Sachunterricht 117
Doris Freeß
Der Bildungswert ästhetischen Lernens 133
Kerstin Michalik
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Orientierung an Schülervorstellungen - Wie verstehen Lehrkräfte
diesen Appell an ihre didaktische und methodische Kompetenz? 159
Dagmar Richter
Wer will den
Ansprüche an Fallarbeit in der Lehrerbildung 177
Daniela Schmeinck, Walter Kosack
Wie Kinder die Welt sehen -
Forschungen zu Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern 193
Gerd Bruderreck
Die Produktivität von Fehlern beim Erwerb
von
Berenike
Verstehen forderndes Lehrerhandeln im
naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht - eine Videostudie 211
Anja Vocilka, Marcus Schrenk
Schülervorstellungen zum Zustandekommen kognitiver Leistungen
unter besonderer Berücksichtigung der Wahrnehmung 227
Petra Baisch, Marcus Schrenk
„Der ist dann einfach weg und löst sich in Luft auf' -
Erklärungen von Kindern zum Stoffkreislauf 243
Claudia Schomaker
Möglichkeiten und Grenzen
ästhetischer Erfahrungsräume im Sachunterricht 253
Eva Gläser
Unterrichtssprache und Unterrichtsqualität. Fallstudien zu
Klassengesprächen aus fachdidaktischer Sicht 263
Hartmut Giest
Nutzung Neuer Medien - eine Kulturtechnik im Sachunterricht? 279
Beate Blaseio
Der Bildungswert des Sachunterrichts
in den Ländern der Europäischen Union 293
Silke Pfeiffer
Perspektiven auf Sachunterricht in Ost und West- eine Untersuchung
in den Bundesländern Mecklenburg-Vorpommern und Niedersachsen 305
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