Fotografien in pädagogischen Fallstudien: sieben qualitativ-empirische Analyseverfahren zur ästhetischen Bildung ; Theorie und Forschungspraxis
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
kopaed
2006
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| Schriftenreihe: | Ästhetik, Medien, Bildung
10 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Kurzbeschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 125 - 136 |
| Beschreibung: | 136 S. zahlr. Ill. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Teil
1.1 Kennzeichen qualitativer Empirie 9
1.2 Sieben Aufbereitungs- und Auswertungsverfahren zur Fotoanalyse 10
1.3 Forschungsinhalte 11
1.4 Missverständnisse 12
1.5 Personenbezogene Verarbeitung von Untersuchungsdaten 13
1.6 Funktion von Fotos innerhalb empirischer Forschung 15
1.7 Aufbau des Buches und Zielgruppen 15
Teil
Sechs Verfahren zeigen, wie sich die Simultaneität von
Fotografien und die Sequenzialität von schriftsprachlichen
Texten in qualitativer Empirie aufeinander beziehen lassen 17
ILI
11.
11.3 Aufmerksamkeitslenkung durch Rahmungen -
Erschließung des Bildraums vom Vorder- zum Hintergrund 22
11.4 Ermittlung „ikonischer Pfade im Bild 23
11.5 Kultursoziologische Bildhermeneutik unter Anwendung der
Objektiven Hermeneutik 25
IL6 Sequenzierung des Fotos von oben nach unten und links nach rechts 27
П.7
11.8 Methode des „Lauten Denkens 30
11.9 Vorläufiges Fazit 31
Fotografíen
Teil
Fotoanalyse nach Verfahrensprinzipien der Sequenzanalyse
im Rahmen der Objektiven Hermeneutik 33
ПІЛ
Objektiven Hermeneutik 33
Ш.2
auf die Fotoanalyse 36
III.3 Analyse der
Ш.4
111.5 Zusammenfassende Interpretationsansätze aufgrund der
sequenzanalytischen Erschließung des Fotos 42
111.
Beobachtung 44
111.7 Kurzes Resümee zur Methode 50
Teil
ikonographisch-ikonologische Analyse von Fotografien -
angewandt an einer Bewertungssituation im Kunstunterricht 51
(gemeinsam verfasst mit Jana Podacker)
IV.l Forschungsfragen 51
IV.2 Materialerhebung 52
IV.3 Materialaufbereitung und Qualifizierung des Bildbestands 52
VI.4 Analyseverfahren 54
IV.5 Verfahren zur Unterstützung der vor-ikonographischen Beschreibung 54
IV.6 Vor-ikonographische Beschreibung mithilfe von
Blickbewegungsaufzeichnungen 56
IV.7 Vor-ikonographische Beschreibung mithilfe der Methode
des „Lauten Denkens 60
IV.8 Ikonographische Analyse und Hinzunahme von Kontextwissen 62
IV.9 Ikonologische Analyse 64
IV.10 Resümee zu den triangulativ eingesetzten Methoden 67
Inhalt__________________________________________________________7_
Teil
„Schmieren , der weitgehend unerforschte Beginn
der Kinderzeichnung 69
V.l Zwei Erklärungsversuche für das „Schmieren 69
V.2
V.3 Untersuchungsverfahren 74
V.4 Das erste Foto 77
V.5 Das zweite Foto 79
V.6 Das dritte Foto 81
V.7 Das vierte Foto 82
V.8 Das fünfte Foto 82
V.9 Das sechste Foto 84
V.10 Das siebte Foto 86
V.ll Das achte und vorletzte Foto 86
V.12 Das neunte und Letzte Foto 88
V.13 Resümee und Ausblick 89
V.14 Weiterer Forschungsbedarf 93
Teil
Fotoanalysen zum Initiationsritual Einschulung aus
biografischem und kunstpädagogischem Blickwinkel 95
V.l Begründungen und Kontext 95
V.2 Die Einschulung als fotografiertes biografisches Ereignis 95
V.3 Forschungsfrage und Einzelfragen 97
V.4 Untersuchungsergebnisse 100
V.5 Resümee 102
Fotografíen
Teil
Kompensatorische Aspekte Ästhetischer Erziehung am
Fallbeispiel - Mit einem Exkurs zu den Merkmalen
der Digitalfotografie für qualitative Empirie 103
VILI Fachdidaktìscher
VII.2 Forschungsmaterial und Forschungsmethoden. Mit einem Exkurs
zu den Merkmalen der Digitalfotografie für qualitative Empirie 104
VII.3 Fallbeispiel „Fred : „Die
Aggression und Vulgärem 110
VII.4 Umgang mit Aggression in Gesellschaft, Schule und bildender Kunst 121
VII.5 Forschungsergebnisse im Überblick 122
VII.5 Resümee 123
Literatur 125
|
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Inhalt
Teil
1.1 Kennzeichen qualitativer Empirie 9
1.2 Sieben Aufbereitungs- und Auswertungsverfahren zur Fotoanalyse 10
1.3 Forschungsinhalte 11
1.4 Missverständnisse 12
1.5 Personenbezogene Verarbeitung von Untersuchungsdaten 13
1.6 Funktion von Fotos innerhalb empirischer Forschung 15
1.7 Aufbau des Buches und Zielgruppen 15
Teil
Sechs Verfahren zeigen, wie sich die Simultaneität von
Fotografien und die Sequenzialität von schriftsprachlichen
Texten in qualitativer Empirie aufeinander beziehen lassen 17
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11.
11.3 Aufmerksamkeitslenkung durch Rahmungen -
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Objektiven Hermeneutik 25
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П.7
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11.9 Vorläufiges Fazit 31
Fotografíen
Teil
Fotoanalyse nach Verfahrensprinzipien der Sequenzanalyse
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ПІЛ
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III.3 Analyse der
Ш.4
111.5 Zusammenfassende Interpretationsansätze aufgrund der
sequenzanalytischen Erschließung des Fotos 42
111.
Beobachtung 44
111.7 Kurzes Resümee zur Methode 50
Teil
ikonographisch-ikonologische Analyse von Fotografien -
angewandt an einer Bewertungssituation im Kunstunterricht 51
(gemeinsam verfasst mit Jana Podacker)
IV.l Forschungsfragen 51
IV.2 Materialerhebung 52
IV.3 Materialaufbereitung und Qualifizierung des Bildbestands 52
VI.4 Analyseverfahren 54
IV.5 Verfahren zur Unterstützung der vor-ikonographischen Beschreibung 54
IV.6 Vor-ikonographische Beschreibung mithilfe von
Blickbewegungsaufzeichnungen 56
IV.7 Vor-ikonographische Beschreibung mithilfe der Methode
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„Schmieren", der weitgehend unerforschte Beginn
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V.l Zwei Erklärungsversuche für das „Schmieren" 69
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V.3 Untersuchungsverfahren 74
V.4 Das erste Foto 77
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V.8 Das fünfte Foto 82
V.9 Das sechste Foto 84
V.10 Das siebte Foto 86
V.ll Das achte und vorletzte Foto 86
V.12 Das neunte und Letzte Foto 88
V.13 Resümee und Ausblick 89
V.14 Weiterer Forschungsbedarf 93
Teil
Fotoanalysen zum Initiationsritual Einschulung aus
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V.l Begründungen und Kontext 95
V.2 Die Einschulung als fotografiertes biografisches Ereignis 95
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Teil
Kompensatorische Aspekte Ästhetischer Erziehung am
Fallbeispiel - Mit einem Exkurs zu den Merkmalen
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