Bilder und Zeichnungen autistisch Behinderter, ihre Funktion in der Entwicklung und Biographie:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Neustadt an der Weinstraße
Dorothea-Schwaab-Stiftung zur Unterstützung Autistischer Menschen
[1999]
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 159 Seiten Illustrationen |
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|---|---|
| adam_text | Gliederung
1. Einleitung
2. Rückgriff auf bereits vorhandene Aussagen über die Zeichnungen autistisch
Behinderter innerhalb der Literatur
2.1 Zeichnungen zur Illustration von Fallbeispielen und als Diagnosekriterium
2.2 Allgemeine Aussagen
2.3 Sonderbegabungen
2.3 Ansätze zu Verallgemeinerungen
2.5 Zusammenfassung der erwähnten Merkmale
3. Biographien der Personen und Beschreibungen ihrer Zeichnungen
3.1 Peter D.
3.2 Bartosz
3.3 Daniel H.
3.4 Heidrun V.
3.5 Richard S.
3.6 Dietmar Zöller
3.7 Nick B.
3.8 Marco P.
4. Die Theorie Feusers als zu Grunde liegende Autismustheorie
4.1 Grundlagen der Theorie
4.1.1 „Selbstorganisation und regulation
4.1.2 Das Prinzip von „Adaption und „Organisation
4.2.1 Kybernetische und informationstheoretische Aspekte
4.2.2 Neuropsychologische Aspekte
4.3 Zusammenfassung
5. Das visuelle System
5.1 Zur Bedeutung des Sehens innerhalb der Informationsverarbeitung
5.2 Der Sehvorgang an der Peripherie
5.3 Die Weiterverarbeitung visueller Information von der Netzhaut zur primären
Sehrinde
5.4 Die Verarbeitung visueller Information in Subsystemen
5.4.1 Formwahrnehmung
5.4.2 Farbwahrnehmung
5.4.3 Tiefensehen / Bewegungssehen
5.5 Augenmotorik
5.6 Zentrale Sehstörungen
5.6.1 Störungen, die das Erkennen von Objekten betreffen
5.6.1.1 Optische Agnosie
5.6.1.2 Simultanagnosie
5.6.1.3 Genaues Sehen, ohne Wiedererkennen
5.6.1.4 Assoziative Agnosie
5.6.1.5 Störungen des Gesichterkennens (Prosopagnosie)
5.6.2 Störungen innerhalb der Wahrnehmung von Bewegung, Tiefe und Raum
5.6.2.1 Störung im Bewegungssehen
5.6.2.2 Störungen in der Entfernungseinschätzung
5.6.2.3 Gesichtsfeldausfall
5.6.3 Rindenfarbblindheit
5.7 Was bedeuten die Theorie über die Verarbeitung visueller Information in
Subsystemen und die Erkenntnisse aus Erfahrungen mit Hirnverletzten in
Bezug auf das autistische Syndrom?
5.7.1 Peter D.
5.7.2 Richard S.
5.7.3 Nadia
5.7.3 Dietmar Zöller
6. Entwicklungspsychologie
6.1 Visuelle Wahrnehmung des Säuglings nach verschiedenen Autoren
6.2 Die sensomotorische Stufe nach Piaget / Ausbildung der kognitiven
SubStrukturen
6.2.1 Objektpermanenz
6.2.2 Entwicklung der Vorstellung von Raum und Zeit
6.2.2.1 Blickbewegung
6.2.2.2 Koordination von Sehen und Greifen
6.2.2.3 Kopf und Körperbewegung
6.2.3 Kausalität
6.3 Die Symbolfunktion
6.3.1 Aufgeschobene Nachahmung
6.3.2 Das symbolische Spiel
6.3.3 Die Zeichnung
6.3.4 Die inneren Bilder
6.3.5 Sprache
6.3.6 Piagets Auffassung von Symbolik (in Abgrenzung zur psychoanalytischen
Auffassung)
6.3.6.1 Definitionen von Symbol und Zeichen
6.3.6.2 Traumsymbolik analog zur Spielsymbolik
6.4 Piagets Stufentheorie im Hinblick auf Autismustheorie
6.4.1 Affolter: Autisten aLs Menschen ohne Symbolfunktion
6.4.2 Morgan: Trennung zwischen operativen und figurativen Funktionen
(Akkomodation und Assimilation)
6.4.3 Kritik an einer vereinfachenden Sichtweise und Einordnung in den Kontext
dieser Arbeit
7. Die Kinderzeichnung
7.1 Piagets Einteilung in Stufen
7.2 Die Kritzelphase
7.3 Die Schemaphase, 1. Teil: mißglückter Realismus
7.3.1 Funktion der Linie
7.3.2 Der Kopffüßler
7.3.3 Transparenzbilder
7.4 Die Schemaphase, 2. Teil: intellektueller Realismus
7.4.1 Wissen und Zeichnung
7.4.1.1 Gegenstandswissen (Wahrnehmung)
7.4.1.2 Abbildungswissen
7.4.1.3 Ausführungswissen
7.4.2 Metaphernverständnis und Produktion
7.5 Übergang ins Jugendalter
7.6 RäumLiche Beziehungen in der freien Zeichnung
7.7 Entwicklung innerhalb der Zeichnung von autistisch Behinderten
7.7.1 Allgemeine Voraussetzungen für die Entwicklung
7.7.2 Entwicklung innerhalb bestimmter Personen
7.7.2.1 Peter D.
7.7.2.2 Bartosz
7.7.2.3 Richard S.
7.7.2.4 Dietmar Zöller
7.7.3 Funktionen der Zeichnung
7.7.3.1 Reflexion über sich und andere
7.7.3.2 Assimilative Aspekte?
7.7.3.3 Krise in der Pubertät
7.8 Parallelen zwischen Sprache und bildnerischem Ausdruck
8. Kunst?
8.1 Der Kunstbegriff im Wandel der Zeit
8.2 Primitive Kunst, Kunst von Außenseitern und die Moderne
8.3 Die Erweiterung des Kunstbegriffes (im Hinblick auf das Schaffen psychisch
Kranker)
8.4 Kritik am Verhältnis zur Kunst der Außenseiter
8.5 Was ist die Funktion von Kunst?
8.6 Funktion des bildnerischen Ausdrucks und Autismus
8.7 Spezifische Umstände und die Produktion von Kunst
8.8 Wie arbeiten Künstler?
9. Abschließende Bemerkungen
|
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Gliederung
1. Einleitung
2. Rückgriff auf bereits vorhandene Aussagen über die Zeichnungen autistisch
Behinderter innerhalb der Literatur
2.1 Zeichnungen zur Illustration von Fallbeispielen und als Diagnosekriterium
2.2 Allgemeine Aussagen
2.3 Sonderbegabungen
2.3 Ansätze zu Verallgemeinerungen
2.5 Zusammenfassung der erwähnten Merkmale
3. Biographien der Personen und Beschreibungen ihrer Zeichnungen
3.1 Peter D.
3.2 Bartosz
3.3 Daniel H.
3.4 Heidrun V.
3.5 Richard S.
3.6 Dietmar Zöller
3.7 Nick B.
3.8 Marco P.
4. Die Theorie Feusers als zu Grunde liegende Autismustheorie
4.1 Grundlagen der Theorie
4.1.1 „Selbstorganisation und regulation"
4.1.2 Das Prinzip von „Adaption" und „Organisation"
4.2.1 Kybernetische und informationstheoretische Aspekte
4.2.2 Neuropsychologische Aspekte
4.3 Zusammenfassung
5. Das visuelle System
5.1 Zur Bedeutung des Sehens innerhalb der Informationsverarbeitung
5.2 Der Sehvorgang an der Peripherie
5.3 Die Weiterverarbeitung visueller Information von der Netzhaut zur primären
Sehrinde
5.4 Die Verarbeitung visueller Information in Subsystemen
5.4.1 Formwahrnehmung
5.4.2 Farbwahrnehmung
5.4.3 Tiefensehen / Bewegungssehen
5.5 Augenmotorik
5.6 Zentrale Sehstörungen
5.6.1 Störungen, die das Erkennen von Objekten betreffen
5.6.1.1 Optische Agnosie
5.6.1.2 Simultanagnosie
5.6.1.3 Genaues Sehen, ohne Wiedererkennen
5.6.1.4 Assoziative Agnosie
5.6.1.5 Störungen des Gesichterkennens (Prosopagnosie)
5.6.2 Störungen innerhalb der Wahrnehmung von Bewegung, Tiefe und Raum
5.6.2.1 Störung im Bewegungssehen
5.6.2.2 Störungen in der Entfernungseinschätzung
5.6.2.3 Gesichtsfeldausfall
5.6.3 Rindenfarbblindheit
5.7 Was bedeuten die Theorie über die Verarbeitung visueller Information in
Subsystemen und die Erkenntnisse aus Erfahrungen mit Hirnverletzten in
Bezug auf das autistische Syndrom?
5.7.1 Peter D.
5.7.2 Richard S.
5.7.3 Nadia
5.7.3 Dietmar Zöller
6. Entwicklungspsychologie
6.1 Visuelle Wahrnehmung des Säuglings nach verschiedenen Autoren
6.2 Die sensomotorische Stufe nach Piaget / Ausbildung der kognitiven
SubStrukturen
6.2.1 Objektpermanenz
6.2.2 Entwicklung der Vorstellung von Raum und Zeit
6.2.2.1 Blickbewegung
6.2.2.2 Koordination von Sehen und Greifen
6.2.2.3 Kopf und Körperbewegung
6.2.3 Kausalität
6.3 Die Symbolfunktion
6.3.1 Aufgeschobene Nachahmung
6.3.2 Das symbolische Spiel
6.3.3 Die Zeichnung
6.3.4 Die inneren Bilder
6.3.5 Sprache
6.3.6 Piagets Auffassung von Symbolik (in Abgrenzung zur psychoanalytischen
Auffassung)
6.3.6.1 Definitionen von Symbol und Zeichen
6.3.6.2 Traumsymbolik analog zur Spielsymbolik
6.4 Piagets Stufentheorie im Hinblick auf Autismustheorie
6.4.1 Affolter: Autisten aLs Menschen ohne Symbolfunktion
6.4.2 Morgan: Trennung zwischen operativen und figurativen Funktionen
(Akkomodation und Assimilation)
6.4.3 Kritik an einer vereinfachenden Sichtweise und Einordnung in den Kontext
dieser Arbeit
7. Die Kinderzeichnung
7.1 Piagets Einteilung in Stufen
7.2 Die Kritzelphase
7.3 Die Schemaphase, 1. Teil: mißglückter Realismus
7.3.1 Funktion der Linie
7.3.2 Der Kopffüßler
7.3.3 Transparenzbilder
7.4 Die Schemaphase, 2. Teil: intellektueller Realismus
7.4.1 Wissen und Zeichnung
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7.4.1.3 Ausführungswissen
7.4.2 Metaphernverständnis und Produktion
7.5 Übergang ins Jugendalter
7.6 RäumLiche Beziehungen in der freien Zeichnung
7.7 Entwicklung innerhalb der Zeichnung von autistisch Behinderten
7.7.1 Allgemeine Voraussetzungen für die Entwicklung
7.7.2 Entwicklung innerhalb bestimmter Personen
7.7.2.1 Peter D.
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7.7.2.4 Dietmar Zöller
7.7.3 Funktionen der Zeichnung
7.7.3.1 Reflexion über sich und andere
7.7.3.2 Assimilative Aspekte?
7.7.3.3 Krise in der Pubertät
7.8 Parallelen zwischen Sprache und bildnerischem Ausdruck
8. Kunst?
8.1 Der Kunstbegriff im Wandel der Zeit
8.2 Primitive Kunst, Kunst von Außenseitern und die Moderne
8.3 Die Erweiterung des Kunstbegriffes (im Hinblick auf das Schaffen psychisch
Kranker)
8.4 Kritik am Verhältnis zur Kunst der Außenseiter
8.5 Was ist die Funktion von Kunst?
8.6 Funktion des bildnerischen Ausdrucks und Autismus
8.7 Spezifische Umstände und die Produktion von Kunst
8.8 Wie arbeiten Künstler?
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